新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作優(yōu)化策略研究

摘 要：進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的變革導(dǎo)致人類社會(huì)發(fā)生巨變，全球網(wǎng)絡(luò)化大潮對(duì)社會(huì)生活、生產(chǎn)等領(lǐng)域進(jìn)行全方位的滲透和影響。在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用新媒體技術(shù)推進(jìn)思想政治教育工作增效提質(zhì)，已經(jīng)成為一項(xiàng)時(shí)代課題。面對(duì)新時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的現(xiàn)實(shí)困境，本文從規(guī)范網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)秩序、增強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)、搭建多元化載體和平臺(tái)三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作優(yōu)化策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;優(yōu)化;策略

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[1]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟和數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體以其無(wú)可比擬的傳播速度，成為人們獲取信息的第一資源。新時(shí)代思想政治教育工作者要想守住教育主陣地，發(fā)揮教育主渠道作用，就必須認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)，提出針對(duì)性、實(shí)效性的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新策略和新方法，讓網(wǎng)絡(luò)變成思想政治教育的“最大增量”，不斷提升思想政治教育的吸引力和時(shí)代感。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基本內(nèi)涵

自20世紀(jì)初開始至今，隨著網(wǎng)絡(luò)新生事物的不斷發(fā)展，學(xué)術(shù)界對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論研究也在不斷深入。目前對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵的界定大致有以下幾種方式，其一是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為渠道和載體的一種思想政治教育新模式，它與傳統(tǒng)的思想政治教育在本質(zhì)上是一致的，都是改變那些不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的思想觀念和價(jià)值觀念，滿足社會(huì)發(fā)展需要，即其工具性價(jià)值。[2]其二則從人性的范圍進(jìn)行綜合探討，人的本質(zhì)屬性是一切社會(huì)關(guān)系的總和，交往和共享是人類在最初就具有的本質(zhì)特征。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在其本質(zhì)上就是一種交往形態(tài)，是在技術(shù)性拓展的基礎(chǔ)上，通過(guò)線上與線下的高度融合，成為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)交往實(shí)踐場(chǎng)域的擴(kuò)展和社會(huì)交往實(shí)踐的具體化表現(xiàn)。個(gè)人交往的需要是產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育個(gè)體價(jià)值的人性基礎(chǔ)，共享是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育及其空間的基本屬性和支撐。[3]綜上，作為一種嶄新的教育新形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一定社會(huì)組織或團(tuán)體用一定的道德倫理規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)要求和政治思想觀點(diǎn)，以信息網(wǎng)絡(luò)為溝通媒介，有組織、有目的地對(duì)社會(huì)成員身心兩方面施加積極影響的教育活動(dòng)，從而促使社會(huì)成員進(jìn)行政治思想品德地主動(dòng)建構(gòu)，以達(dá)到一定階級(jí)或社會(huì)要求的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的現(xiàn)實(shí)困境

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，思想政治教育也進(jìn)入了新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇交織并存的發(fā)展新階段。社會(huì)體制轉(zhuǎn)型的現(xiàn)代背景、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的激烈交鋒以及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作遭遇前所未有的復(fù)雜局面。

（一）網(wǎng)絡(luò)空間秩序建構(gòu)被動(dòng)滯后

從人類生存空間的層面進(jìn)行闡述，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已然形成一種有別于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的、全新的“虛擬社會(huì)”形態(tài)，其核心是以信息的占有、利用為標(biāo)志的社會(huì)分化。為了構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)秩序，織密清朗的網(wǎng)絡(luò)空間規(guī)則之網(wǎng)，黨的十八大以來(lái)，國(guó)家有關(guān)部門先后制定了《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定》、《公安機(jī)關(guān)互聯(lián)網(wǎng)安全監(jiān)督檢查規(guī)定》、《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》等一系列法律法規(guī)，這些都為網(wǎng)絡(luò)空間的治理和思想政治教育的有效開展建立了良好的制度保障。但就現(xiàn)狀來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)空間秩序建構(gòu)依然是新時(shí)代思想政治教育的短板，其完善程度與互聯(lián)網(wǎng)的整體發(fā)展水平依然存在較大差距，除了缺乏政府主導(dǎo)下的實(shí)體制度約束，媒體、商業(yè)機(jī)構(gòu)、用戶也未充分形成秩序觀念，過(guò)于自由的空間環(huán)境導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)用戶去個(gè)性化和責(zé)任分散;[4]大量零散、多元、低門檻的網(wǎng)絡(luò)原始信息在未經(jīng)過(guò)濾的形態(tài)下被肆意傳播，青年學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)通過(guò)傳統(tǒng)思想政治教育培養(yǎng)起來(lái)的認(rèn)同感被新媒介重塑，從而陷入價(jià)值觀念模糊和價(jià)值選擇迷茫的困境。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教師隊(duì)伍專業(yè)化程度不高

新媒體新技術(shù)的發(fā)展促使學(xué)校各方面教育產(chǎn)生深刻變革，學(xué)習(xí)者們?nèi)找嬉蕾嚲W(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)獲取信息和知識(shí)，信息型、創(chuàng)造學(xué)習(xí)型的學(xué)習(xí)方式對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。目前，從整個(gè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教師隊(duì)伍的狀況來(lái)看，普遍存在專業(yè)化程度不高的問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)形成的低效、壓抑的教學(xué)管理機(jī)制嚴(yán)重束縛了信息技術(shù)在教學(xué)和管理中的運(yùn)用，部分思想政治課教師對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)停留在表淺層面，掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力不強(qiáng)，未在信息時(shí)代中找準(zhǔn)思想政治課教師的正確定位和發(fā)展方向。如部分教師將信息素養(yǎng)簡(jiǎn)單等同為“在網(wǎng)上檢索各種電子教學(xué)資源”、“利用計(jì)算機(jī)演示文檔”和“自己制作課件”，又或者偏離了信息教育的初衷，由“人灌”改為“電灌”。面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元化社會(huì)思潮的沖擊，思想政治工作面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)比以往任何時(shí)候都嚴(yán)峻和多樣，新時(shí)代提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教師隊(duì)伍專業(yè)化水平刻不容緩。

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源開發(fā)不足

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源開發(fā)與利用的主要目的是以互聯(lián)網(wǎng)的信息處理技術(shù)為載體，為大眾提供豐富學(xué)習(xí)資料的同時(shí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容繁、難、偏、舊，過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)的缺點(diǎn)。然而現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源的開發(fā)與利用模式還比較粗放，教育整體目的比較單一，教育覆蓋面比較有限，教育資源整體開發(fā)不足。其主要表現(xiàn)在針對(duì)比較成熟的教育資源進(jìn)行簡(jiǎn)單化和過(guò)度式的開發(fā)和利用，卻忽視網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題和時(shí)事政治的本身教育價(jià)值;各類網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源各自為營(yíng)，缺乏系統(tǒng)性的教育理念、管理理念進(jìn)行整合;部分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)存在交互性較差，資源體系建設(shè)不足，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程開發(fā)程度有限等問(wèn)題。新時(shí)期如何充分開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源，不斷提升資源公共服務(wù)平臺(tái)的開放性和靈活性形成一個(gè)統(tǒng)整的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

三、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作優(yōu)化策略

思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化，是適應(yīng)新時(shí)代對(duì)思想政治教育的新要求，利用網(wǎng)絡(luò)與新媒體創(chuàng)新思想政治教育手段已是大勢(shì)所趨，新時(shí)代加強(qiáng)思想政治教育的輿論引導(dǎo)，完善網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序，利用網(wǎng)絡(luò)提升思想政治教育的實(shí)效性，可以從以下幾個(gè)層面進(jìn)行探討。

（一）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)秩序，形成育人合力

習(xí)近平總書記指出：“網(wǎng)絡(luò)空間同現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣，既要提倡自由，也要保持秩序”。[5]網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作不能單靠思想政治教育工作者來(lái)完成，需要堅(jiān)持多元主體參與、協(xié)同育人的原則，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，形成育人合力。[4]新時(shí)代背景下規(guī)范好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間的基礎(chǔ)秩序，既是開展思想政治教育的必然要求，也是酬對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間治理的有效措施。一是以監(jiān)督管理為基礎(chǔ)，培育健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。學(xué)校各部門和共產(chǎn)主義青年團(tuán)等群體組織要統(tǒng)一戰(zhàn)線，協(xié)同作戰(zhàn)，通過(guò)強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)、組建專門隊(duì)伍等方式，密切關(guān)注廣大群眾尤其是青年群體的言行動(dòng)態(tài)，做好網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管;二是以教育引導(dǎo)為根本，秉持“課程思政”的教育理念，把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與學(xué)科教學(xué)相融合，從媒介信息獲取、媒介信息分析、媒介評(píng)價(jià)、媒介傳播等角度出發(fā)，不斷提升青年學(xué)生的媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)其成為高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)公民;三是以制度保障為支撐，嚴(yán)懲網(wǎng)絡(luò)失范行為。要設(shè)立相應(yīng)的規(guī)章制度，為網(wǎng)絡(luò)群體的言行劃出紅線、標(biāo)注高線、設(shè)置底線。

（二）增強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)，提升育人實(shí)效

提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人實(shí)效，關(guān)鍵是建立一支專兼結(jié)合的、會(huì)操作、懂網(wǎng)絡(luò)、高素質(zhì)的思想政治教師隊(duì)伍。首先教師要準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的原則和方向，強(qiáng)化政治引領(lǐng);其次要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念。創(chuàng)造性是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所具有的本質(zhì)特征，同樣也是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能否成功的重要基石，教育者要認(rèn)真迎接電子信息環(huán)境的挑戰(zhàn)，從細(xì)節(jié)的陳述者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)的主持者，引導(dǎo)學(xué)生在自由探索中完成對(duì)新知識(shí)的重新創(chuàng)造和自我建構(gòu);教育工作者不僅應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)常識(shí)，還應(yīng)該著眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使教育內(nèi)容和層次從當(dāng)前延申到未來(lái)，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后教師要不斷提升信息素養(yǎng)，更新教學(xué)手段，探索運(yùn)用青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的沉浸式、交互性教育方式進(jìn)行教學(xué)，如運(yùn)用視頻、圖片、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲等載體，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式講好大道理，積極適應(yīng)青年的思想行為新特點(diǎn)，切實(shí)強(qiáng)化教育對(duì)象對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知認(rèn)同，不斷提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和辨別能力。

（三）搭建多元化載體和平臺(tái)，整合育人資源

宋代著名理學(xué)家朱熹提出，“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)”。如今人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)入了可以利用移動(dòng)終端隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的泛在學(xué)習(xí)時(shí)代。海量豐富的信息資源和超速便捷的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的融合，為教學(xué)資源的建設(shè)帶來(lái)了新的發(fā)展空間，與傳統(tǒng)的以紙質(zhì)教材為主的教學(xué)資源相比，信息時(shí)代下的教學(xué)資源的內(nèi)容與形式更加豐富，體系更加完善。新時(shí)代推進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)探索建立具有強(qiáng)大信息聚合能力的“高維度”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各種資源在信息內(nèi)容、工作渠道、傳播載體、經(jīng)營(yíng)管理等方面的深度融合。[6]例如可以依托智能手機(jī)和移動(dòng)終端，建立一批形態(tài)多樣、功能強(qiáng)大、靈活便捷的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，該平臺(tái)集閱讀、學(xué)習(xí)互動(dòng)于一體，可以向受教育者提供高質(zhì)量、分布式學(xué)習(xí)娛樂(lè)環(huán)境;也可以借助電子書包、慕課、微課、“三通兩平臺(tái)”等新興網(wǎng)絡(luò)教育社區(qū)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教。綜上，要整合育人資源，構(gòu)建融各方教育力量于一體的大教育格局，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。

綜上，在信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以使思想政治教育邁上新臺(tái)階。新時(shí)代背景下，各級(jí)單位要積極完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制，建立良好的網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)秩序，不斷提升思想政治教師專業(yè)化水平，搭建多元化育人載體和平臺(tái)，在準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能和范疇的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮思想政治教育的思想引領(lǐng)作用，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

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作者簡(jiǎn)介：蔣露薇（1995- ），女，青海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（思政）。