高中生物教學中滲透學生保護環(huán)境的責任感

摘?要：人和生物、微生物等同處于一個生態(tài)系統之中，我們人類只是生態(tài)系統中的一個結構層次，即便在生態(tài)系統中人類占有十分重要的位置，但是如果我們不去保護生態(tài)系統，必然會危害自身的發(fā)展。在日常教學活動中，教師要有意識地滲透環(huán)境保護知識，在潛移默化中影響學生，讓學生形式環(huán)境保護意識。豐富多彩的實踐活動是提升學生學習興趣，擴寬學生知識面的有效方式，這就要求教師在進行課堂教學的時候，必須要組織學生開展實踐活動，讓學生能夠積極地參與進來，在親身的體驗過程中認識到保護環(huán)境的重要性。文章主要分析高中生物教學中如何滲透學生保護環(huán)境的責任感。

關鍵詞：高中生物;滲透;保護環(huán)境

習近平總書記在十九大全國代表大會講道：“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然。人類只有遵循自然規(guī)律才能有效防止在開發(fā)利用自然上少走彎路，人類對大自然的傷害最終會傷及人類自身，這是無法抗拒的規(guī)律?！比驓鉁厣?、冰川的消融、大氣污染嚴重，很多的動物無家可歸甚至是瀕臨滅絕，這看似與我們人類的生存關系不大，實則影響到了我們今后的生活。人與自然的和諧相處是當前的熱點話題，人類為了自身利益對于自然的過度開發(fā)，隨意的排放污染物，這些嚴重影響了生態(tài)環(huán)境，最終會威脅到人類自身的生存。當前很多人并未認識到保護環(huán)境的重要性，他們根本不懂得珍惜和愛護自然環(huán)境，溫室效應、泥石流等自然災害的出現一次次地為人類敲響了警鐘，這些都是大自然對于我們的懲罰，提升人類的環(huán)保意識是當前的重點。青少年作為國家的未來和希望，加強青少年的環(huán)保意識顯得尤為重要，在學校教學中進行環(huán)保教育是提升學生環(huán)保意識的有效途徑，教師要將環(huán)保知識滲透到日常教學過程中，生物學科與環(huán)保知識之間的聯系最為緊密，如何在高中生物教學中滲透環(huán)保意識是當前的重點問題。

一、 在高中生物教學中對學生進行環(huán)境保護教育的必要性

從我國目前的教育狀況看，在高中生物教學過程重點強調基礎課程的重要性，忽視了教學過程中滲透環(huán)境保護的相關知識和理念，而對開展環(huán)保教育沒有引起足夠的重視.我校周邊有采煤廠、發(fā)電廠、陶瓷廠和化工廠，這些工廠長期排放廢氣、污水，嚴重影響居民的生活;學校的生源多樣化，有子弟，進城務工子女和周邊農村學生居居多，環(huán)境意識很淡薄，對他們進行環(huán)境教育是急需的，也是長期、終身的。筆者對高中時期的生物學科白銀九中的500多名中學生進行了“中學生環(huán)保意識和行為”的問卷調查，調查結果顯示大部分中學生環(huán)保意識淡薄，對環(huán)境保護缺乏自覺性，沒有落到實處。造成這種現象的原因很多。主要是教師和學校都認為在教學過程中滲透環(huán)保教育會影響正常教學的開展，不利于提高教學質量，影響學校聲譽和核心素養(yǎng)。高中生物課程中隱含了可持續(xù)發(fā)展、生物的繁殖、生物的遺傳、人與自然、物種多樣性、生態(tài)系統等，這些內容對于環(huán)境保護的開展有著十分重要的作用。通過這些知識的學習，可以讓學生知道我們人類并不是至高無上的，人和生物、微生物等同處于一個生態(tài)系統之中，我們人類只是生態(tài)系統中的一個結構層次，即便在生態(tài)系統中人類占有十分重要的位置，但是如果我們不去保護生態(tài)系統，必然會危害自身的發(fā)展。高中生物學科重在向學生揭示地球上各個物種在維持自然環(huán)境穩(wěn)定中所起的作用，我們必須要將地球上的生態(tài)系統看作一個整體，正是因為有了各種生物和微生物的參與才能夠構成這個生態(tài)系統。從每一個毫不起眼的微生物到處于食物鏈頂端的高級動物，以及每一個原核生物和真核生物，正是因為有了這些生物與非生物之間的配合，才能夠構成一個穩(wěn)定的生態(tài)系統。如果離開了植物的光合呼吸作用，就不會有能量產生，人類也就無法生存;如果生態(tài)系統中失去了處于食物鏈最頂端的高級食肉動物，那么生態(tài)系統的平衡也會被打破;如果失去了微生物來分解動植物的殘體，那么當前的環(huán)境定然會污濁不堪。高中生物課程的每一部分內容都在滲透著環(huán)境保護知識，教師在教學過程中必須要引導學生，讓學生發(fā)現人與自然的關系，能夠認識到保護自然環(huán)境的重要性，可以積極主動地參與到保護環(huán)境的隊伍中。

必修一的生物教材從一開始就在講解生態(tài)系統中的個體層次，個體屬于整體之中，也是整體的一部分，整體與個體之間的關系十分緊密，整體出現問題會影響到個體的發(fā)展，同樣的個體活動也會影響到整體發(fā)展。我們必須要知道人類每一個看似不起眼的活動都會對自然環(huán)境產生影響，高中生物課程重在讓學生明白人與自然之間的關系，通過課程的學習讓學生具有較強的環(huán)境保護意識，具備一定的環(huán)境保護能力。

二、 在高中生物教學中滲透環(huán)境保護意識的措施

（一）立足教材內容，滲透環(huán)境保護意識

高中時期學生獲取生物知識最主要的渠道就是課堂學習，因此教師必須要立足于教材內容之中，深入挖掘教材中所蘊含的環(huán)境保護知識，根據學生當前的心理特征以及認知水平，合理設定課堂教學環(huán)節(jié)。在日常教學活動中教師要有意識地滲透環(huán)境保護知識，在潛移默化中影響學生，讓學生形成環(huán)境保護意識。例如在講解“從生物圈到細胞”這部分內容的時候，教師可以結合教材中的一些內容進行事例的補充，讓學生能夠清楚認識到人類在生態(tài)系統中的個體層次，進而認識到保護自然環(huán)境的重要性，知道人類如果肆意的破壞自然環(huán)境將會產生什么后果，最后受到傷害的還會是人類自身。在講解“植物的光和呼吸作用”時，教師可以為學生講解光合作用的原理，讓學生知道綠色植物在光合作用的時候可以產生氧氣，進行能量的生產和運輸，有一些植物還可以吸收有害氣體。如果我們破壞森林，濫砍濫伐，那么我們生存所需的氧氣就會嚴重不足，這會影響到人類自身的生存。在講解到“保護我們的共同家園”這一部分內容的時候，教師可以為學生列舉一些人類不良活動對于地球環(huán)境產生危害的事例，例如是亂砍濫伐導致土地荒漠化和沙塵暴;過度捕撈導致物種多樣性受到破壞;廢氣污水的排放導致環(huán)境受到嚴重污染;汽車尾氣的排放引發(fā)的溫室效應等，通過這些實際的事例讓學生知道我們賴以生存的地球正在遭受危機，我們必須要具有危機感，可以參與到環(huán)境保護中。

（二）開展實踐活動，提升環(huán)境保護意識

長期處于應試教育的背景下，教師習慣了說教式的教學方式，這對學生學習積極性的提升是極其不利的，枯燥壓抑的學習環(huán)境使得學生對于生物學習不感興趣，這對學生環(huán)境保護意識的提升產生了一定的阻礙。豐富多彩的實踐活動是提升學生學習興趣，擴寬學生知識面的有效方式，這就要求教師在進行課堂教學的時候，必須要組織學生開展實踐活動，讓學生能夠積極地參與進來，在親身的體驗過程中認識到保護環(huán)境的重要性。閱讀是學生獲取知識的有效途徑，學生可以通過閱讀了解國內外的環(huán)保知識，在此過程中教師需要發(fā)揮自己的引導作用，讓學生在閱讀過程中可以形成環(huán)境保護意識，了解危害環(huán)境的行為因素有哪些，具體應該如何應對。教師可以將學生分為學習小組，讓學生進行探究性學習，針對環(huán)境問題展開積極的討論，在此過程中加深學生的環(huán)境保護意識。在教學過程中教師可以留出時間，組織學生觀看人與自然的紀錄片，讓學生在觀看的過程中可以認識到保護物種多樣性的重要意義，能夠了解到每一個物種生存所具有的價值，可以去珍愛生命、保護生命、敬畏生命。教師可以組織學生進行春游或者是參與一些公益活動，讓學生能夠走進自然、感受自然，培養(yǎng)學生和大自然之間的情感，從而激發(fā)學生的環(huán)保熱情。

（三）加強教師隊伍建設，提升教師自我修養(yǎng)

教師作為教學活動的組織者和引導者，必須要具備較高的個人素養(yǎng)才能夠更好的引導學生，教師的言行舉止會對學生產生直接的影響，學生會無意識的學習教師的行為言語，這就需要教師嚴格規(guī)范自身行為。要想提升學生的環(huán)保意識就必須要建立在教師具有較強環(huán)保意識的基礎上，教師需要不斷的進行學習，學習新的環(huán)保知識，更新自己的知識體系，這樣才能夠將最為先進的環(huán)保知識灌輸給學生。教師在加強對于學生環(huán)保意識的教育過程中需要注意自身的言行舉止，在行為和語言上需要符合環(huán)境保護的規(guī)則，這樣才能夠發(fā)揮自己的榜樣作用。學校需要組織教師參與到一些教學研討會中，在生物教學中滲透環(huán)境保護知識方法的總結，能夠根據學生的心理特征和興趣愛好等，有針對性的滲透環(huán)境保護知識，讓學生具備高度的環(huán)境保護責任感，進而提升學生的主觀能動性。

（四）從點滴小事做起，滲透環(huán)境保護教育

很多教師將環(huán)境保護上升到了社會歷史責任感的高度，學生會覺得這距離自己很遠，環(huán)境保護與自己無關。這樣的教學方式是十分不正確的，教師需要認識到生物學科的主要作用，結合生物課程內容開展環(huán)境保護教學，引導學生進行探究和學習，能夠從身邊的點滴小事做起。環(huán)境保護可以小到不隨意攀折花草樹木，可以具體到保持教室的整潔衛(wèi)生，教師可以結合所學內容向學生講解細菌產生的條件，告訴學生預防病毒最為有效的方式，讓學生能夠做好個人的衛(wèi)生工作和環(huán)境衛(wèi)生，進而切斷病毒的傳播源。教師可以在植樹節(jié)的時候組織學生開展植樹活動，讓學生能夠親自參與進來，在此過程中可以向學生講解植樹造林的好處，樹木不僅可以預防土地荒漠化，還能夠涵養(yǎng)水源，為我們提供新鮮的空氣。通過這樣的形式，學生能夠認識到環(huán)保其實就存在于我們生活的方方面面，這對學生環(huán)保意識的提升有著十分積極的作用。

綜上所述，在高中生物教學中滲透環(huán)境保護的責任感是十分有必要的。環(huán)境保護需要我們每一個人參與進來，只有萬眾一心才能夠營造美好的生存環(huán)境。人類不正當的行為對于地球產生了嚴重的危害，沙塵暴、泥石流、暴風雪、洪水等各種自然災害的出現正是地球在發(fā)出抗議，在此時我們必須要認識到保護環(huán)境的重要性，能夠樹立高度的環(huán)境保護責任感，保護物種多樣性，保護我們的地球，保護人與動物所生存的共同空間，構建和諧的生態(tài)系統。

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作者簡介：司海仙，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第九中學。