淺談運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展給人們帶來非常多的便利，而教師教學(xué)活動的展開，也使用了更多的信息技術(shù)的元素。在小學(xué)的道德與法治課堂教學(xué)過程當(dāng)中，使用現(xiàn)代的信息技術(shù)，可以提高課堂效率，給學(xué)生呈現(xiàn)出一種更加具有感染力的課堂效果?；诖?，文章首先介紹了信息技術(shù)運用在道德與法治教學(xué)中的重要意義，其次分析了運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);道德與法治;課堂教學(xué);策略

一、 引言

在小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，進行道德與法治課程的教學(xué)是非常重要的，這個課程可以幫助學(xué)生綜合性發(fā)展，同時也讓學(xué)生塑造正確的三觀，對學(xué)生起到非常積極的影響，特別是在目前素質(zhì)教育的背景之下，可以讓教師的教育教學(xué)工作發(fā)揮出更大的價值。小學(xué)生仍然在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，無論是為人處世、情感態(tài)度還是行為習(xí)慣的塑造等方面仍然處于相對懵懂的時期。開展道德和法治類的課程可以有效地幫助學(xué)生增長見識，同時也可以積極地解決問題，讓學(xué)生獲得健康的成長。小學(xué)的教師在進行道德與法治教學(xué)的過程當(dāng)中，要重視引入多媒體信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化，并且充分地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。借助信息技術(shù)開展道德和法治類的課程讓學(xué)生的知識面有所拓展，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到小學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生更加充滿積極性，讓學(xué)生能夠在道德教育方面獲得更多的提高，使學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)更加高尚的道德情操。

二、 信息技術(shù)運用在道德與法治教學(xué)中的重要意義

（一）提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

把現(xiàn)在的信息技術(shù)引入道德與法治的課堂當(dāng)中，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得更多的提高。教師可以按照自己在這堂課需要完成的教學(xué)內(nèi)容來進行多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)課件的創(chuàng)設(shè)能夠充分地把聲音以及影像，還有圖畫和文字相互結(jié)合起來完成教學(xué)任務(wù)。喚起學(xué)生的好奇心以及求知欲，使學(xué)生能夠真正地把注意力和課堂的教學(xué)相互之間結(jié)合為一體。讓學(xué)生可以思考以及探索道德與法治知識方面的奧秘，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的效率得以保障，也可以提高小學(xué)教師道德與法治課堂的教學(xué)水準以及提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是一個人在進行思想的過程當(dāng)中，大腦對客觀事物所造成的間接的反應(yīng)。在道德與法治的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維方面的能力是非常重要的。多媒體教學(xué)的表現(xiàn)力相對比較強，可以讓學(xué)生通過一些比較直觀的畫面以及視頻等展開更加豐富的聯(lián)想。讓學(xué)生思維方面的點線面都可以獲得極大的拓展，并且可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及對問題的分析能力和解決問題的具體能力，讓學(xué)生的思維深度獲得更多的促進和發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，通過將信息技術(shù)和道德與法治的課程教學(xué)相互結(jié)合起來的方法，可以更加直觀地讓知識內(nèi)容被呈現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更加深入地了解其中的問題并進行思考，領(lǐng)會到知識的具體內(nèi)涵，以及內(nèi)在所要呈現(xiàn)出來的東西。讓學(xué)生在進行道德與法治學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對知識的掌握更加全面。

三、 運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

（一）提高師生自身的信息技術(shù)素養(yǎng)

在進行道德與法治課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，首先教師要始終堅持與時俱進，并且讓自己的教學(xué)思想獲得轉(zhuǎn)變，并且不斷地更新教學(xué)的模式。不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)對于教學(xué)的意義是非常重大的，教師要主動對信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，使其自身的專業(yè)教學(xué)能力獲得提高。教師要盡量制作一些比較有用的多媒體課件，并且學(xué)會制作PPT的課件。利用網(wǎng)絡(luò)廣泛的搜集資料，并且要整理教學(xué)的內(nèi)容。另外一個方面，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體的信息技術(shù)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在家里也可以更加自由地進行自學(xué)導(dǎo)學(xué)的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該能靈活使用網(wǎng)絡(luò)搜索的方式，盡量將所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠通過下載的方式下載下來，進行精細化的篩選工作以及對所需要進行的學(xué)習(xí)內(nèi)容和使用的學(xué)習(xí)資源進行分類，整合各學(xué)科交叉知識點達到靈活運用材料的效果。讓學(xué)生能夠更加積極地配合學(xué)校的教師進行教學(xué)方面的設(shè)計，讓教學(xué)課堂能夠更加高效，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程是非常有用的，可以提高法治課程的課堂效率。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)課程《我是一張紙》的時候，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集綠色環(huán)保的相關(guān)資料，讓學(xué)生直觀地了解紙與環(huán)境保護的關(guān)系。通過互聯(lián)網(wǎng)的模式能夠有效地向?qū)W生展示紙的作用，教師的PPT課件結(jié)合實際生活場景，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)紙在生活中隨處可見，例如作業(yè)本、圖書教材、考卷、紙巾、紙箱、紙幣等。紙還可以用于做手工，教師通過多媒體設(shè)備放映視頻資料，讓學(xué)生觀看用紙來做手工的視頻，增加課堂趣味性。

（二）借助多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)

自從進入互聯(lián)網(wǎng)的時代，現(xiàn)代的信息技術(shù)已經(jīng)充分地被運用到課堂教學(xué)當(dāng)中去，在道德與法治的課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，為了能夠盡量地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，使課堂教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富，并且充分地活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。教師可以有效地利用多媒體來進行教學(xué)活動，讓傳統(tǒng)的教學(xué)難以表達出來的內(nèi)容，通過一些更加生動的方式呈現(xiàn)出來。多媒體的教學(xué)方式可以讓現(xiàn)代的信息技術(shù)能夠充分地發(fā)揮價值，同時也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進行搜索，引用國內(nèi)外最新的觀點，提高學(xué)生理解相關(guān)知識點的能力。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《感受生活中的法律》這一課的時候，因為憲法的教育涉及的內(nèi)容是非常復(fù)雜的，也是非常多元化的，教師在教學(xué)憲法相關(guān)的原則以及憲法精神時，學(xué)生難以接受，學(xué)生難以將抽象的知識變得具體化，所以教師可以使用多媒體教學(xué)的方法。在授課之前收集一些和憲法相關(guān)的視頻以及新聞等需要進行信息制作的課件。教師可以播放一些和憲法相關(guān)的影視劇片段，比如《人民的名義》，并且對其中的一些片段進行深入的分析。也可以播放在憲法宣誓制度方面的一些視頻，這樣可以讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的興趣點，以及學(xué)生關(guān)注的點和具體的思維邏輯，使學(xué)生能夠充分地認識到憲法監(jiān)督制度，并且讓憲法意識有所增加。

（三）利用多媒體技術(shù)啟迪學(xué)生思維

通過影音和圖畫相互結(jié)合的方式，能夠有效地填補教材當(dāng)中的空白。學(xué)生的抽象思維能力在發(fā)展的過程當(dāng)中仍然有待提升，而多媒體可以通過一些更加直觀的方式。讓教材當(dāng)中的空白之處能夠受到填補，將抽象的東西變得更加直觀，使學(xué)生在理解教材內(nèi)容的時候更加便捷。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《完善自我，健康成長》這一課程模塊的時候，教師的課程目標在于讓學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會反思。因為學(xué)生情感表達是一種非常抽象的東西，因此教師很難采取直觀的方式將其表達出來，這個時候如果可以通過多媒體技術(shù)，就可以化難為易，解決其中的難點。將一些比較典型的思想情感狀態(tài)使用影音的方式播放出來，讓學(xué)生感受這些情緒狀態(tài)給自己帶來的感覺，從而使學(xué)生了解自己的情緒會有可能會影響周圍的人，使學(xué)生能夠盡量學(xué)會控制自己的情緒，管理自己的情緒，從而達到這節(jié)課的教育目標。

（四）使用多媒體創(chuàng)設(shè)有效提問

課堂教學(xué)的提問主要指的就是在進行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，按照課堂教學(xué)的內(nèi)容以及目的來設(shè)置問題的一種比較典型的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是探究性教學(xué)作為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。課堂提問最為重要的就是對課堂問題方面的優(yōu)化設(shè)計。只有真正地將課堂知識能夠形成一定的問題呈現(xiàn)出來，才可以真正地激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。讓學(xué)生思想感情獲得提高，從而真正地把知識能夠落實到實際行動當(dāng)中去。在實際進行課堂教學(xué)的時候，如果可以通過多媒體的方式進行課堂提問，就可以增加教師的提問有效性，在數(shù)量和質(zhì)量上面獲得一定的提高。教師的提問隨意性比較大，提問的針對性和提問知識點的覆蓋率不足。提問的質(zhì)量不高，那么很有可能會讓學(xué)生難以回答。如果可以通過多媒體的方式進行有效的提問，就可以促進學(xué)生思維獲得激發(fā)。教師可以通過有效的提問讓學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，從而增強學(xué)生的思維發(fā)散性，提高主動探索新的知識的能力。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的國家機構(gòu)》這一課程單元的時候，教師可以先在多媒體上播放一些有損國家利益的行為，然后再創(chuàng)設(shè)比較有效的提問，比如可以問學(xué)生，“這些行為都給國家造成了哪些損失”“是否是違法行為”“一旦學(xué)生遇到了這些行為應(yīng)該怎樣做出反應(yīng)”。學(xué)生可以針對問題暢所欲言，通過雙方之間的問答交流，教師可以給學(xué)生正滲透堅持國家利益至上的原則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國家機構(gòu)的劃分方式，人民權(quán)利受到監(jiān)督和制約，從而使這一課的教學(xué)目標能夠達到更加理想的效果。

四、 結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)能夠更加合理地使用在道德與法治的教學(xué)過程當(dāng)中，可以讓道德與法治的課堂教學(xué)效率獲得提升，這也正是目前信息化的時代能夠獲得高速發(fā)展的必然結(jié)果之一。信息技術(shù)能夠更加科學(xué)地使用在道德與法治的教學(xué)過程當(dāng)中，符合目前社會的實際需求，可以體現(xiàn)出新課程改革的特點和要求，讓學(xué)生的綜合能力獲得全面提升。

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作者簡介：

周健，福建省福鼎市，福建省福鼎市慈濟小學(xué)。