初中道德與法治生活化教學(xué)內(nèi)容剖析

摘 要：知識(shí)就要學(xué)以致用，不然學(xué)習(xí)就成了死讀書，學(xué)生也就成了機(jī)械式的載體，如果能將上課的內(nèi)容和生活合二為一，就達(dá)到了教學(xué)的作用，文章以初中道德與法治課為例進(jìn)行討論，研究如何使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活高度契合。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

在新時(shí)代的教學(xué)模式中，以往那種沉悶枯燥的方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了，需要向愉快和諧的方式過渡，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師們平時(shí)要積極投入新課改和新要求的教學(xué)觀念中，通過貼近生活的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，一方面學(xué)生的積極性提高了，另一方面課堂的學(xué)習(xí)效率也會(huì)跟著提高?；谏鲜龅挠^點(diǎn)，文章將結(jié)合初中道德與法治教學(xué)的授課模式，去研究和討論如何使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生朝著更好的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

一、 初中道德與法治生活化教學(xué)內(nèi)涵

讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生通過寓教于樂去獲取道德法治的知識(shí)，實(shí)際上就是讓教學(xué)變得更實(shí)際化，讓學(xué)習(xí)變得和生活息息相關(guān)，這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生更有探索的動(dòng)力，從而更好地接受道德與法治方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)結(jié)合生活之后，還可以陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生更加深刻地理解書本內(nèi)容與實(shí)際生活的關(guān)系。在生活中利用知識(shí)，在知識(shí)中感受生活，將化繁為簡(jiǎn)的學(xué)習(xí)方法逐漸滲透到教學(xué)中。

二、 初中道德與法治生活化教學(xué)的主要內(nèi)容

（一）將學(xué)科帶入生活，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的

教師要重視培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于道德與法治方面的觀念，避免他們誤入歧途。課程結(jié)合生活教學(xué)的模式，可以令學(xué)生對(duì)道德與法治有更深入的了解，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向成長(zhǎng)。國(guó)家需要懂法守法的接班人來掌舵，學(xué)校和教師首當(dāng)其沖，利用校園環(huán)境，緊密地將道德法治知識(shí)傳遞給學(xué)生。

針對(duì)不同學(xué)生性格而言，有一些內(nèi)斂的學(xué)生，要適當(dāng)采取一些書面調(diào)查去深入了解他們的需求和潛在的心理問題，結(jié)合這些性格因素，去制作一些具有針對(duì)性的調(diào)查問卷，爭(zhēng)取將學(xué)生潛在的真實(shí)需求挖掘出來，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

在講述《認(rèn)識(shí)總體國(guó)家安全觀》的課題時(shí)，可以將交通法中有關(guān)“車讓人，人快走”的交通常識(shí)科普到課堂上，讓學(xué)生更直觀地了解國(guó)家交通規(guī)則，這些日常中較為熟悉的事件可以作為課堂的延伸性學(xué)習(xí)，拉進(jìn)課程與實(shí)際生活的距離，寓教于樂，教師要展開多元化教學(xué)理念，嘗試不同的教學(xué)方式，爭(zhēng)取每位同學(xué)都能得到適合自己的課程體驗(yàn)。

（二）將道德與法治和生活相結(jié)合，可以豐富教學(xué)的內(nèi)容

課本中的道德與法治理論知識(shí)比較生硬，如果讓學(xué)生全面地理解會(huì)有難度，如果能將道德與法治和生活結(jié)合到一起，可以讓學(xué)生在理論中引起共鳴，讓學(xué)生通過實(shí)踐感受到真實(shí)的法治場(chǎng)景，更能將理論知識(shí)有效地被學(xué)生應(yīng)用到實(shí)際生活中去，實(shí)踐出真知，學(xué)生把在生活中的體會(huì)帶回到書本中，理解起來就不那么困難了。

三、 初中道德與法治生活化教學(xué)滲透之法

（一）在新課中引進(jìn)生活化的書本內(nèi)容

教育的宗旨是通過知識(shí)的傳遞，改造和服務(wù)于人的生活。在初中階段，將道德與法治變得生活化將具有很大的意義，教師可以從生活方面挖掘出潛藏在課本中的理論，然后將生活與理論相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解，如果對(duì)書本的理論生搬硬套，很容易給學(xué)生帶來理解壓力。

（二）讓教學(xué)變得生活化

在初中階段，學(xué)生年齡還偏小，沒有足夠的自制力，因此在上課中容易注意力不集中，如果教師枯燥地講述課本內(nèi)容，學(xué)生更容易走神，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加被動(dòng)，越來越難配合老師的教學(xué)。如果教師將生活情景引入教學(xué)中，也會(huì)為自身提供大量的素材，讓課程變得有生活感，首先能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也更容易讓學(xué)生在生活情景中更好地理解道德與法治教材內(nèi)容。

舉個(gè)例子：在《學(xué)會(huì)交往》這節(jié)課題上，老師要通過有趣的角色分配，讓學(xué)生自身投入教學(xué)實(shí)踐中，比如富蘭克林、助手以及那位走路不小心摔倒的美麗女孩，在學(xué)生參與到課本實(shí)踐中時(shí)，老師可以激發(fā)學(xué)生的想象力，構(gòu)思一個(gè)完整的人物互動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生同理心，更好地體會(huì)課本人物的思想等。

（三）將課堂與生活相關(guān)聯(lián)

將生活正確地引入課程中，更容易達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，就是在課堂上，應(yīng)該多舉證一些社會(huì)的實(shí)事，然后客觀地設(shè)計(jì)這方面的情境來幫助學(xué)生更好地理解。教師在日常備課中也要留心多將教材內(nèi)容和生活相關(guān)聯(lián)，每一個(gè)問題也變得具有真實(shí)感，學(xué)生就會(huì)容易理解，將每一個(gè)課堂提問盡量和學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

舉個(gè)例子：在講述《做守法的公民》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以構(gòu)思一個(gè)真實(shí)的事發(fā)場(chǎng)景：“有一天某小區(qū)劉先生家失竊了，經(jīng)過詢問，失主丟失的物品都價(jià)值不菲，包括筆記本電腦和銀行卡等物品，這個(gè)案子破獲得很快，短短三天，警方就找到了犯罪嫌疑人?！贬槍?duì)這一故事環(huán)節(jié)，老師可以嘗試多提問一些引起學(xué)生思考的問題，比如這個(gè)盜賊游手好閑，通過偷竊去滿足日常所需的做法是否值得？違法犯罪的后果到底有多嚴(yán)重？讓學(xué)生積極參與到談?wù)撝腥ィ瑢?duì)回答正確的學(xué)生多鼓勵(lì)表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)要加以引導(dǎo)，灌輸正確的價(jià)值觀，通過學(xué)生表演與討論，也可以增強(qiáng)學(xué)生的清晰表達(dá)力。

（四）教學(xué)中要引進(jìn)時(shí)下的熱點(diǎn)新聞

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家中多看一些法制欄目，及時(shí)收看一些法律熱點(diǎn)，上課學(xué)的是法律知識(shí)，而在法制欄目可以鞏固學(xué)生的法律思想，雙管齊下，使學(xué)生逐漸成為遵紀(jì)守法的好公民。教師可以引入十九大的相關(guān)內(nèi)容，里面很好地解析了關(guān)于依法治國(guó)的目標(biāo)，讓學(xué)生更好地了解中國(guó)特色法治社會(huì)，更加清楚中國(guó)的法律法規(guī)，讓每一個(gè)時(shí)代的人都逐漸走出法律的盲區(qū)。

當(dāng)講述《愛在家人間》這節(jié)課時(shí)，老師要靈活用生活中的事例幫助學(xué)生理解，例如老人年紀(jì)大了，將退休金等所有財(cái)產(chǎn)都給了兒女，反而面臨無人贍養(yǎng)的境地，老師可以嘗試提問學(xué)生對(duì)這種破壞家庭關(guān)系的行為有沒有好的應(yīng)對(duì)方法？有沒有途徑可以緩解這個(gè)情況？這涉及了孝道問題，通過學(xué)生自己對(duì)事件主人公的指責(zé)，來主動(dòng)灌輸自己遵守孝道的基本美德。

（五）將課堂的觀點(diǎn)布置成作業(yè)，傳遞到生活中

實(shí)施高效的教學(xué)方法，可以起到鞏固加強(qiáng)理論的作用，傳統(tǒng)的筆頭作業(yè)不足以讓學(xué)生牢牢記住，布置一些符合課程專業(yè)性的生活作業(yè)逐漸符合潮流。教師應(yīng)該培養(yǎng)自己生活化方面的教學(xué)理念，布置一些生動(dòng)有價(jià)值的生活化作業(yè)，相信學(xué)生都能夠積極投入進(jìn)去，使每一節(jié)課程的中心思想都能得到鞏固。

還有的課題和家庭有關(guān)，比如“讓家更美好”教學(xué)中，教師要借此機(jī)會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的美德意識(shí)，教育學(xué)生在家庭中要盡到一個(gè)“小主人”的職責(zé)，可以多幫助父母做一些家務(wù)，多理解父母的辛勞，主動(dòng)對(duì)父母噓寒問暖等等，育人不光傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理。

有的學(xué)生自覺地在周末幫助父母干活，洗衣服、洗碗、拖地等，有些同學(xué)甚至可以為父母做一頓愛心餐，老師知道后要多贊揚(yáng)，要組織其他學(xué)生向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，多布置一些這方面作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生做家務(wù)的積極性，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感與自豪感，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美共同發(fā)展，成為新時(shí)代的高品質(zhì)接班人。

（六）通過生活化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的體會(huì)

鼓勵(lì)學(xué)生多留心身邊有關(guān)法制的事情，通過實(shí)踐更好地理解法律知識(shí)，教師要習(xí)慣性地布置更加生活化的作業(yè)，努力在課下鞏固課堂上的理論知識(shí)。在初中階段，讓初中道德與法治課和生活化教學(xué)相融合，無論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是對(duì)教師教學(xué)而言，都有重要意義。對(duì)學(xué)生來說，可以調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂的積極性，有助于提升學(xué)習(xí)效率。對(duì)教師而言，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的高效性。

道德法治課還有一個(gè)課題叫《生命的思考》，這節(jié)課對(duì)學(xué)生有很重要的指引方向，利用生活化的教學(xué)模式，組織學(xué)生到人民英雄紀(jì)念碑去參觀，參觀過程中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解中國(guó)歷史英雄的革命事跡，幫助學(xué)生樹立正確的愛國(guó)主義情懷，將革命烈士的愛國(guó)精神深入的貫徹到教學(xué)內(nèi)容中。并結(jié)合道德與法治課本里的內(nèi)容進(jìn)行思想宣教和熏陶，從而使學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中充分地感受到人民英雄的偉大，同時(shí)也有效地激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)情操，提高學(xué)生對(duì)于生命的敬畏之心。這樣通過現(xiàn)實(shí)感悟和切身體驗(yàn)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，有效地提高了相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)效果。

（七）合理借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體在初中道德與法治教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，老師可以合理借助多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解那些抽象難懂，且乏味單調(diào)的理論知識(shí)。并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還能有效激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，拓寬學(xué)生的思維，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，關(guān)于“交通信號(hào)要知道”這部分知識(shí)，很多學(xué)生在生活實(shí)際用到的交通標(biāo)志并沒有那么多，所以僅憑生活情境無法讓學(xué)生積累更多的交通常識(shí)，使本節(jié)知識(shí)的核心價(jià)值得不到發(fā)揮。利用多媒體可以向?qū)W生展示更多的交通標(biāo)志，并附以應(yīng)用情境，既讓學(xué)生豐富了自身的道德與法治知識(shí)視野，又能鞏固學(xué)生的記憶，便于在遇到相關(guān)問題時(shí)可以高效解決。

四、 總結(jié)

總之，讓初中道德與法治課與生活化教學(xué)相融合，無論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)均有重要意義。對(duì)學(xué)生而言，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對(duì)教師而言，可以營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。以上就是個(gè)人的全部看法，旨在通過以上探究分析讓學(xué)生學(xué)習(xí)朝著更好的方向發(fā)展進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與品德獲取雙豐收，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與品德之間，在品德和法治之間，都能受到更好的啟發(fā)。

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作者簡(jiǎn)介：

趙景，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學(xué)。