愉快的情緒在培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣中的運(yùn)用

摘?要：對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，本身就具有抽象、系統(tǒng)的特點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免存在的各種問(wèn)題有待完善，教師要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，而怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也就成了有待處理的主要問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生具備愉快的情緒時(shí)，將會(huì)更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)自身學(xué)習(xí)欲望。因此，文章將圍繞愉快的情緒在培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣中的價(jià)值為主題來(lái)展開(kāi)分析，通過(guò)詳細(xì)了解愉快的情緒培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值和作用，再提出促進(jìn)在愉快情緒中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：愉快的情緒;培養(yǎng);中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;價(jià)值

一、 引言

情緒是學(xué)生的一種心理和生理狀態(tài)，情緒對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有兩面性的，不僅能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)的心，達(dá)到理想的教學(xué)效果，也有可能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。所以說(shuō)，當(dāng)學(xué)生具備愉快的情緒時(shí)將會(huì)更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)生步入中學(xué)后，數(shù)學(xué)的難度系數(shù)逐漸提升，難免存在部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，懷疑自身的學(xué)習(xí)能力，而怎樣讓學(xué)生處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也就成了有待處理的主要問(wèn)題，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和策略。

二、 針對(duì)愉快的情緒培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣價(jià)值和作用的探究

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

當(dāng)學(xué)生始終具備愉快的情緒時(shí)，將會(huì)更加主動(dòng)地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)工作中教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并發(fā)揮出各種現(xiàn)代化技術(shù)的利用優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、生活情景等，對(duì)學(xué)生合理化誘導(dǎo)，確保學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而獲得成就感，更加主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。第一，教師要合理設(shè)置疑問(wèn)。因?yàn)楸旧韺?duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，就具有抽象系統(tǒng)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免存在著各種問(wèn)題有待完善，而通過(guò)精心的設(shè)置各種疑問(wèn)，以疑問(wèn)來(lái)驅(qū)使學(xué)生的興趣，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)揮出愉快情緒在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣中的優(yōu)勢(shì)。

第二，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和輔助，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作，提升學(xué)生的思維主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中教師應(yīng)合理采用各種實(shí)物操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中高效學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

第三，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作和日常生活的聯(lián)系。如果數(shù)學(xué)教學(xué)工作枯燥乏味，那么很難激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，不能確保獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)工作避免脫離實(shí)際，要重視和日常生活的聯(lián)系，積極地利用在日常生活中學(xué)生常見(jiàn)的各種案例進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠把掌握到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，處理生活中的問(wèn)題，通過(guò)這種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生始終具備愉悅的情緒。而教師也要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，走入學(xué)生群體中，共同和學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)等待、焦慮、興奮的心理過(guò)程，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生共同分享收獲數(shù)學(xué)知識(shí)的喜悅。

（二）降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

在長(zhǎng)久以來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的最為顯著的問(wèn)題就是教師在授課中只是注重“教”卻忽略了學(xué)生的“學(xué)”，缺乏和學(xué)生交流溝通，以至于未能給學(xué)生提供自主探究以及研究討論的空間，這種教學(xué)形勢(shì)不僅不能迎合新課改提出的各項(xiàng)要求，還不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以至于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著較強(qiáng)的依賴性，缺乏獨(dú)立思考能力以及處理能力。當(dāng)遇到各種難度系數(shù)較高的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，很有可能產(chǎn)生抵觸心理，逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以當(dāng)前越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去主動(dòng)性和積極性。而愉悅的情緒將會(huì)降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)探究，這就要求教師避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行授課，像灌輸型教學(xué)法以及填鴨式教學(xué)法，而是要發(fā)揮出合作探究教學(xué)模式的利用優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，體現(xiàn)出主體地位，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生，在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行合理啟發(fā)以及誘導(dǎo)，確保學(xué)生將自身價(jià)值和優(yōu)勢(shì)全面展現(xiàn)出來(lái)。而且在這一過(guò)程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想以及加強(qiáng)思維訓(xùn)練，確保將教師的“教”及學(xué)生的“學(xué)”兩者相互融合，在這一潛移默化過(guò)程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，降低學(xué)習(xí)難度。除此之外，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)總結(jié)歸納，提升分析問(wèn)題能力、處理問(wèn)題能力，那么在這一學(xué)習(xí)背景下學(xué)生將會(huì)更加愉悅的研究數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、 針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉快情緒在學(xué)習(xí)興趣中各種方法的探究

愉快情緒在學(xué)習(xí)興趣中的方法是具有多樣化的，其中主要體現(xiàn)包括以下幾點(diǎn)。第一，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的階梯式分化。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就具有濃烈的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境、資源以及形式都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以這一部分學(xué)生在開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)始終具備濃厚的興趣和主動(dòng)性，而還有一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏思考，會(huì)受到各種外界因素的影響，而且各種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容掌握并不牢固，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，很容易喪失學(xué)習(xí)的勇氣和信心。在這一背景下，教師要落實(shí)對(duì)學(xué)生有效分層，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展具有針對(duì)性的愉快情緒引導(dǎo)和激發(fā)，確保學(xué)生產(chǎn)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情。第二，培養(yǎng)學(xué)生廣博的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中心和主體。如果當(dāng)學(xué)生具備廣博的興趣時(shí)，會(huì)在有效融合學(xué)生所接觸的各種外界信息的背景下，開(kāi)展專業(yè)化學(xué)習(xí)，而教師在這一過(guò)程中要發(fā)揮出自身的主導(dǎo)和輔助作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生形成廣博的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性。與此同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生也能夠?qū)ψ晕矣兄逦恼J(rèn)知，實(shí)現(xiàn)努力培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中心興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)具有廣泛的興趣，而實(shí)現(xiàn)愉快的學(xué)習(xí)。第三，激發(fā)學(xué)生自身的效能，所謂效能其實(shí)是將投入和產(chǎn)生形成正比的比值，當(dāng)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的過(guò)程中要始終關(guān)注學(xué)生在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的成果，確?！案弋a(chǎn)出”，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、 針對(duì)落實(shí)從愉快情緒中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可行性對(duì)策的探究

（一）落實(shí)明確數(shù)學(xué)含義

為了落實(shí)從愉快情緒中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)明確數(shù)學(xué)學(xué)科的含義，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中只有讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，才會(huì)激發(fā)自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以為了促進(jìn)學(xué)生具備愉快情緒，最為重要的手段是讓學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)的含義，從而有目的性地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在日常生活以及社會(huì)實(shí)踐中所存在的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科最為關(guān)鍵的意義和用途是為了確保學(xué)生的思維能夠具有嚴(yán)謹(jǐn)性，思考具有邏輯性。而且在日常生活中數(shù)學(xué)也是必不可少的組成成分，所有的學(xué)科都是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)開(kāi)展的。所以數(shù)學(xué)具有普遍性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作和生活有效聯(lián)系，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，逐漸地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）深入品味數(shù)學(xué)學(xué)科

依據(jù)審美的角度來(lái)開(kāi)展分析，愉快的情緒會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找到具有積極以及有意義的內(nèi)容，而且會(huì)讓各種具有積極的內(nèi)容變得更有價(jià)值，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的“美”。那么所謂從審美的觀點(diǎn)出發(fā)其實(shí)就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓各種數(shù)學(xué)概念、符號(hào)以及圖形都充滿魅力。而要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師要改變以往的教學(xué)態(tài)度，具備一種終身學(xué)習(xí)意識(shí)，善于在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的“美”，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在數(shù)學(xué)“美”中加強(qiáng)享受。本身在數(shù)學(xué)學(xué)科中就包含著各種宇宙真理，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中所包含的各種“美”的事物，將會(huì)最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和決心，那么自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和個(gè)人修養(yǎng)也將會(huì)顯著提升，還會(huì)實(shí)現(xiàn)理性思維的提高，在深入感悟數(shù)學(xué)學(xué)科“美”中激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）全面挖掘數(shù)學(xué)思想

讓學(xué)生在愉快的情緒中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有現(xiàn)實(shí)意義的，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思想逐漸成熟，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很容易會(huì)受到各種情緒的影響，而怎樣確保讓學(xué)生始終具備愉快的心情，提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也就成為當(dāng)前有待處理的主要問(wèn)題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要想落實(shí)從愉快情緒中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面挖掘數(shù)學(xué)思想，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)理念的深入探究和分析。例如，在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和積極影響，確保其具備開(kāi)拓以及超越自身的思想，并付諸行動(dòng)。而且教師要對(duì)所有的學(xué)生具有耐心以及敬業(yè)精神，做好自身的本職工作。因此，在授課中要實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持遵循數(shù)學(xué)的思想來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展深入的教學(xué)工作，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和人生哲理思考，最終達(dá)到教師育人的目的，通過(guò)這種手段讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著更加深入的體會(huì)和認(rèn)知，在這一潛移默化過(guò)程中具備愉快的情緒，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生正確的認(rèn)知和看法，逐漸喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、 總結(jié)

通過(guò)上述問(wèn)題分析，我們充分地意識(shí)到在愉快的心情中培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值和作用。良好的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的前提保障，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而實(shí)現(xiàn)自我追求，不斷探索，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及全面掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)有著深遠(yuǎn)影響，但是本身數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性以及概括性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免存在著焦躁不安以及乏味的感覺(jué)，從而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)當(dāng)從愉快的情緒中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)含義、深入地品味數(shù)學(xué)學(xué)科以及全面的挖掘數(shù)學(xué)思想，為顯著提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：金雯，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂(lè)縣第一中學(xué)。