新課程改革下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策

呂觀英

【摘 ?要】新課程改革的推廣對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求，所以高中數(shù)學(xué)教師不但要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，而且要堅持以教學(xué)有效性作為重要的任務(wù)目標，充分利用多媒體技術(shù)、情境教學(xué)法和數(shù)學(xué)思想，確保學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);提高有效性對策

一、新課程改革給高中教師提出了新要求

首先，高中數(shù)學(xué)教師要自覺轉(zhuǎn)變自身角色，從傳統(tǒng)知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為絕對核心的思想，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察和實踐，學(xué)會合作溝通和獨立思考，將數(shù)學(xué)知識真正學(xué)以致用，最終內(nèi)化為自身的解題能力。同時，教師應(yīng)該認真設(shè)計每一堂課的各個環(huán)節(jié)，注重知識點的聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)造性地使用教材，呈現(xiàn)出多觀點、多方案的解題方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

其次，教師要努力提升業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力。新課程改革要求教師必須掌握收集信息、整合知識的能力，并充分利用信息技術(shù)收集課程資源，引導(dǎo)學(xué)生正確進行自主探究。教材只是一種文本，教師擁有絕對的支配權(quán)，所以在課堂上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)知識點轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用知識點，真正愛上數(shù)學(xué)。

最后，新課程改革指出，教師之間應(yīng)主動分享教學(xué)活動經(jīng)驗，深入鉆研，各取所長，增加教學(xué)選擇的個性化，從而更加順利地開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。

二、新課程改革下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐證明，良好的教學(xué)氛圍對學(xué)生直觀認識知識點、精準把握重點和難點有著重要作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)“拋物線”時，教師可以結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象，構(gòu)建學(xué)生感興趣的教學(xué)情境;又教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的彩虹、大橋等拋物線形狀的物體，促使學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，自覺構(gòu)建生活數(shù)學(xué)知識庫。

（二）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高教學(xué)有效性

多媒體技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)工作中，能充分體現(xiàn)多媒體直觀、形象、生動的特點，有效吸引學(xué)生的注意力。同時，多媒體技術(shù)集文字、音頻、圖片、視頻為一體，可以為學(xué)生展現(xiàn)多種知識點的教學(xué)方法，大幅度地提高教學(xué)的有效性。但是，在教學(xué)過程中，教師要避免為了應(yīng)用而應(yīng)用的問題，要將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合，在直觀展現(xiàn)知識點的過程中，引導(dǎo)學(xué)生有效探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)“等比數(shù)列的前n項和”時，教師要以實際的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，發(fā)揮多媒體的輔助作用，通過拆分、對比構(gòu)圖，讓學(xué)生在圖像上分辨出解答的全過程，掌握學(xué)習(xí)技巧和解題技巧，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）注重學(xué)生思維培養(yǎng)，提高教學(xué)效率

高中數(shù)學(xué)的知識大部分較為抽象，不利于學(xué)生理解，單靠做題積累經(jīng)驗其實效率過低，而且題目千變?nèi)f化，學(xué)生會做了這一道題，可能稍微換一種表達方式，學(xué)生就會暈頭轉(zhuǎn)向。所以說，教會一道題，不如教會一種題型。教師就要充分的利用情景教學(xué)的方法，將題型與實際情況相結(jié)合，便于學(xué)生進行題型的理解，只要學(xué)生能夠理解了題型的真正內(nèi)涵，那么此題型內(nèi)的各種題目也就迎刃而解了。這就對教師的教學(xué)準備提出了更高的要求，教師要針對這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)計一些實踐活動或者找一些具體的實例，便于在課堂中時，針對某一知識點，及時的作出反應(yīng)，在潛移默化中，增強學(xué)生對于知識點的理解，從而促進高中數(shù)學(xué)的的學(xué)習(xí)。

（四）應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)有效性

數(shù)學(xué)思想是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的過程中必須提升的一種能力。部分教師受到傳統(tǒng)思想教育觀和應(yīng)試體制的影響，只注重知識的傳授和結(jié)果的講述，忽略了解題過程技巧的掌握，以及學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法的形成過程，這必然導(dǎo)致學(xué)生無法將學(xué)過的知識點轉(zhuǎn)化為自身的技能，從而無法提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，新課程改革背景下，教師必須重視數(shù)學(xué)思想的運用與傳授，協(xié)助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)知 識。如在教學(xué)“雙曲線”時，教師可以結(jié)合雙曲線本身具備的美感和數(shù)形結(jié)合的思想，為學(xué)生展現(xiàn)雙曲線的特征與性質(zhì)，讓學(xué)生在數(shù)形變換中深化理解，掌握數(shù)形結(jié)合思想的精髓，從而更好地利用數(shù)形結(jié)合思想解題。

（五）優(yōu)化課標解讀，制定合理教學(xué)目標

學(xué)校對教育的進行的準則之一就是明確教學(xué)目標，學(xué)校可以通過教學(xué)目標來展現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，學(xué)校的教學(xué)目標是否合理，將會直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)校設(shè)置的教學(xué)目標不符合學(xué)校的實際教學(xué)要求，那么，教師在設(shè)計課堂教學(xué)課程時就會出現(xiàn)教學(xué)結(jié)果偏差，這就會使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與積極性都會受到一定的影響。由此可見，這就要求高中數(shù)學(xué)教師深入透徹的研究課程標準中要求的教學(xué)目標，全面的把握課程標準所要求的教學(xué)成果，在制定教學(xué)目標時，要充分的結(jié)合學(xué)生的知識能力，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)積極性等多種因素。充分的結(jié)合教學(xué)目標與學(xué)生的相關(guān)條件，在兩者充分相符的前提下加強對學(xué)生的培養(yǎng)，從不同方面多角度得增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識與學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非?？菰锴依щy，照本宣科這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上新課改下的教學(xué)課程。隨著我國新課程改革的推廣與深入實施，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化，但仍然不可避免地存在新教材、老教法的現(xiàn)象，無法與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標相適應(yīng)。因此，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和現(xiàn)有的教學(xué)資源，最大限度地提高課堂教學(xué)有效性。

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