初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的有效策略分析

謝英

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入貫徹和落實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代背景下學(xué)生們的成長(zhǎng)發(fā)展需求。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)情以及教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的教學(xué)方法，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。然而，初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的效果和水平長(zhǎng)期以來(lái)都不夠令人滿意，根本原因還在于教學(xué)方法不夠科學(xué)與創(chuàng)新，無(wú)法有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情。本文從“注重朗讀教學(xué)，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)”“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力”和“實(shí)施小組合作，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展”三方面入手，針對(duì)初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的有效性提升策略展開(kāi)分析和探討，以期提升現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué);教學(xué)情境;小組合作

初中語(yǔ)文課本中包含很多現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)內(nèi)容，這些詩(shī)歌基本富含飽滿真摯的情感抒發(fā)，同時(shí)也有著非常特別的教育價(jià)值。對(duì)于提升學(xué)生的情感認(rèn)知和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力非常有利。盡管現(xiàn)代詩(shī)歌相對(duì)于古代詩(shī)歌而言，閱讀起來(lái)更加容易，然而詩(shī)歌中蘊(yùn)藏的深意則需要悉心體會(huì)和感悟，這一點(diǎn)對(duì)于初中生而言是存在很大難度的。所以，初中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)是比較有難度的一項(xiàng)內(nèi)容，教師必須通過(guò)創(chuàng)新合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)到現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力和情感底蘊(yùn)。本文針對(duì)初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)有效性如何提升，提出了相對(duì)應(yīng)的解決策略，以期能夠幫助初中語(yǔ)文學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，改善現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的效果。

一、注重朗讀教學(xué)，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)內(nèi)容是非常重要的組成部分?，F(xiàn)代詩(shī)歌之所以能有如此旺盛的生命力，也表明其具備極其重大的教育價(jià)值。初中生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)深入體會(huì)和感受詩(shī)人想要傳達(dá)的真摯情感。教師需要深入培養(yǎng)初中生的情感體驗(yàn)，而最科學(xué)合理的方式就是讓學(xué)生們親自帶著飽滿的感情去朗讀，在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，去體會(huì)和感知作者要表達(dá)的深意和內(nèi)涵，然后加強(qiáng)對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)在意義的理解，以及對(duì)于作者情感表達(dá)的體會(huì)。教師在開(kāi)展現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間。通過(guò)多樣化的朗讀聯(lián)系體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，升華自我內(nèi)心的感悟，以此有效提升初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)有效性。比如，初中教師教授現(xiàn)代詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》一課時(shí)，可以先讓學(xué)生自由放聲讀全詩(shī)，然后個(gè)人展示讀，讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。在此基礎(chǔ)上，邊讀邊改進(jìn)，并且進(jìn)行個(gè)人朗讀競(jìng)賽，層層推進(jìn)中充分激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。自身朗讀水平高的教師，可以先進(jìn)行示范，通過(guò)展示自己的朗讀去感染和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌所表述的具體情境，體會(huì)情境，深入感知作者所要表達(dá)的情感和思想。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感和情景都有了解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主分享個(gè)人的體會(huì)和感悟，邊讀邊悟，邊悟邊讀，融為一體。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

初中語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科有著很大區(qū)別，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要充滿趣味，才可以有效吸引初中生的專注度，保障良好的學(xué)習(xí)效果，教師必須要積極創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)在的課堂教學(xué)也逐步朝向信息化模式發(fā)展。所以，初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)開(kāi)展，教師也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，展示不同的教學(xué)情境，通過(guò)圖片和音視頻等不同的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如語(yǔ)文教師在為學(xué)生們講解關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的過(guò)程中，就可以搜集關(guān)于祖國(guó)的視頻和圖片，為學(xué)生進(jìn)行展示，達(dá)到圖文并茂的效果。此外，還可以借助《厲害了，我的國(guó)》、《我和我的祖國(guó)》等電影視頻片段，有效營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)國(guó)的情感，分享自己的觀看感受，表達(dá)個(gè)人對(duì)于祖國(guó)的情感。同時(shí)，還可以結(jié)合依據(jù)這篇現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行模仿寫(xiě)作，不斷具象化學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

三、實(shí)施小組合作，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視對(duì)于理論內(nèi)容的講解和教授，還要注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)初中生的綜合全面發(fā)展。初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中也必須要加強(qiáng)對(duì)于這一點(diǎn)的關(guān)注，為尊重并凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師也可以通過(guò)小組合作的形式，組織學(xué)生們分組進(jìn)行探討，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，提升教學(xué)的有效性。比如，初中語(yǔ)文教學(xué)關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌《天上的街市》的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，然后在了解詩(shī)歌基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)分組探討的形式進(jìn)行探究。教師此時(shí)發(fā)揮的作用主要是引導(dǎo)和幫助，而重點(diǎn)在于學(xué)生們自主探討可以有效培養(yǎng)其邏輯思維能力，充分提升教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌的課堂教學(xué)有效性提升，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，改變教學(xué)理念，提升教學(xué)的效果，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)和關(guān)注，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)涵的體會(huì)和感悟，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合全面地成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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