新理念條件下高中英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

孟帥

【摘要】高中英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的詞匯積累、理解記憶和語感等能力的要求都比較高，在新課標(biāo)要求下，學(xué)生不僅僅要掌握單詞的含義，更要學(xué)習(xí)和理解其延伸義，能夠根據(jù)句子的情景和語法來推斷陌生單詞，提升語言應(yīng)用能力。所以在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中的形式下，探索將英語教學(xué)與之進(jìn)行高度融合，以提升學(xué)習(xí)效果。本文闡述了英語教學(xué)與信息技術(shù)融合的原則，探索了融合的路徑。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ? 新理念條件 ? 信息技術(shù) ? 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.41?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-178-01

在新理念下，高中英語教學(xué)的要求在不斷提升，無論是單詞還是語法學(xué)習(xí)，都需要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、語段理解能力，傳統(tǒng)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力都比較低。因此高中英語教學(xué)不能只停留在死記硬背上，而是要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，通過不斷的積累擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，提升他們的語感，才能提高學(xué)習(xí)效率。這就需要深入研究信息技術(shù)的融入策略，以此來創(chuàng)新課堂教學(xué)。

一、高中英語教學(xué)與信息技術(shù)深入融合的原則

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，更多的教育學(xué)者開始研究以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段、工具、方法，并且創(chuàng)造除了豐富多彩的資源。特別是高中英語的詞匯教學(xué)，有了更多的創(chuàng)新機(jī)遇和平臺。傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，依靠教師的大量講解、板書和舉例練習(xí)，以此來幫助學(xué)生理解和記憶。而在信息技術(shù)的應(yīng)用下，教師可以采用聲音、圖片、動(dòng)畫等方式從多角度去教學(xué)詞匯、短語以及句型，學(xué)生的思維得到了激發(fā)，教學(xué)效果也有了較大的提升。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們在英語詞匯教學(xué)中更開發(fā)出了更多的學(xué)習(xí)平臺、工具，像慕課這樣的教學(xué)資源網(wǎng)站，還有流利說、百詞斬、扇貝單詞等針對單詞練習(xí)的智能APP，都為學(xué)生呈現(xiàn)出多元化學(xué)習(xí)單詞的方式，學(xué)生不再機(jī)械地進(jìn)行背誦，而是可以通過更多有趣的形式去記憶，不僅可以散發(fā)學(xué)生的思維，也能夠提高學(xué)習(xí)的效率。所以在信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的融合中，一定要引進(jìn)這些數(shù)字化的教學(xué)資料，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢。

二、高中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的方法

（一）提高教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)

信息技術(shù)的一個(gè)重要優(yōu)勢就是能夠?qū)⑽淖掷脠D片、視頻、動(dòng)畫等形式展示出來，從而激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以此來加強(qiáng)對英語基礎(chǔ)知識的記憶和理解，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)譯林版高一英語第一單元的單詞“sculpture、surf、dessert、painting、professor”等，可以先用圖片展示雕塑、沖浪、甜點(diǎn)、繪畫等，然后引導(dǎo)學(xué)生將單詞與圖片進(jìn)行一一對應(yīng)。先給學(xué)生一個(gè)初步的印象，接著教師可以利用信息技術(shù)來制作一個(gè)隨機(jī)出題的軟件，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識比賽。游戲的規(guī)則是：根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的幾個(gè)單詞的圖片，造一個(gè)正確的句子。比如用“graduate”、“independent”、“professor”這三個(gè)單詞的圖片造句，學(xué)生第一反應(yīng)就要弄清這些圖片用什么單詞來表示，分別是名詞和形容詞，使用時(shí)需要用什么語法。然后所有學(xué)生共同思考，將正確的句子輸入到軟件中，由軟件進(jìn)行評價(jià)和打分，其中用時(shí)最短且句子完全正確的小組就可以獲得勝利。在這樣的良性競爭中，學(xué)生需要快速反應(yīng)，他們的積極性會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)在自主進(jìn)行造句之后，學(xué)生的理解和記憶也會(huì)加強(qiáng)。

（二）創(chuàng)建教學(xué)情景，提高課堂的生動(dòng)性

高中英語的學(xué)習(xí)目的是提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的語感，提升學(xué)生舉一反三的能力。特別是英語單詞詞匯量大，靠大腦的記憶總有瓶頸期，而了解英語詞匯的規(guī)則，能夠根據(jù)語境和拼法去猜測詞語的含義，幫助學(xué)生構(gòu)建英語思維，掌握學(xué)習(xí)英語的方式，以促進(jìn)其在今后的英語學(xué)習(xí)中不斷提升自身能力。所以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建生活的情景，讓學(xué)生處于愉悅、輕松的氛圍中，讓他們感受詞匯學(xué)習(xí)實(shí)際上也是一種樂趣，才能不斷激發(fā)學(xué)生的大腦潛力，提高英語學(xué)習(xí)的效果。比如在學(xué)習(xí)譯林版高一英語第三課時(shí)中時(shí)，需要學(xué)生學(xué)會(huì)使用“work out”、“slim”、“weight-loss”等單詞進(jìn)行必答，教師可以利用多媒體播放一段健身房中人們健身時(shí)的視頻，先讓學(xué)生觀察在健身房中不同人的體形，猜想他們運(yùn)動(dòng)的目的，是為了塑型、減肥還是為了健康。接著鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這些人物的健身方式、體形等，去討論他們的生活狀態(tài)，利用新的句型進(jìn)行描述。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）積極引用信息技術(shù)教學(xué)工具，提高教學(xué)水平

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，涌現(xiàn)了非常多的教學(xué)工具，包括微課、導(dǎo)學(xué)課、微視頻等，教師要充分利用這些工具的特點(diǎn)進(jìn)行詞匯教學(xué)，以提升教學(xué)的針對性，加強(qiáng)重難點(diǎn)知識的講解，提高教學(xué)水平。比如在進(jìn)行牛津英語高二上學(xué)期英語課本第二單元《Helping people around the world》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由組成小組去自行搜尋資料，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來豐富學(xué)習(xí)的資源，去尋找有哪些機(jī)構(gòu)是負(fù)責(zé)世界各地人民救助的，并讓學(xué)生將自己收集到的機(jī)構(gòu)所采用的救助策略進(jìn)行分享。有很多機(jī)構(gòu)的相關(guān)資料都會(huì)以英語呈現(xiàn)，所以在搜尋資料的過程中學(xué)生的英語閱讀能力也會(huì)有所提升。討論結(jié)束后，教師可以讓每一組選出小組代表來闡述本組的主要觀點(diǎn)，并且可以用微視頻錄制下來，教師進(jìn)行逐一點(diǎn)評。對于表現(xiàn)較好的小組教師要予以鼓勵(lì)。在觀點(diǎn)分享結(jié)束后，教師還可以將表現(xiàn)較好的學(xué)生觀點(diǎn)錄制成短視頻的形式，讓學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，在英語教學(xué)中，信息技術(shù)融入課堂是素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，在高中教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。教師要把握融合的原則，利用豐富的形式提升學(xué)生對英語知識的理解，促進(jìn)其思維的成長，幫助其掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

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