高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何運用微課提高課堂效率

高曄

【摘要】伴隨新課標(biāo)的普及，對高中數(shù)學(xué)學(xué)科提出了更高的要求。然而傳統(tǒng)教學(xué)方法較為枯燥，以至于課堂活力喪失。為了扭轉(zhuǎn)局面，需要引入新穎的教學(xué)手段。微課一經(jīng)問世就備受關(guān)注，將其搬進數(shù)學(xué)課堂，可顯著提升課堂效率。本文就如何在數(shù)學(xué)課堂運用微課進行探討，以供廣大同仁參考。

【關(guān)鍵詞】微課 ?高中數(shù)學(xué) ? 運用

【中圖分類號】G633.6【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-180-01

前言

近些年信息技術(shù)飛速發(fā)展，推動高中教學(xué)向信息化、智能化方向發(fā)展。微課作為時代的產(chǎn)物，其具備眾多優(yōu)勢，可彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對提升教學(xué)效果大有益處。當(dāng)然，要想達到預(yù)期目標(biāo)，需要教師掌握微課的正確使用方法。為此，本文先分析微課的運用價值，再提出幾點微課的運用方法，旨在打造高效數(shù)學(xué)課堂。

一、高中數(shù)學(xué)課堂上微課的運用價值

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的推動力，只有具備濃厚興趣，才能提升學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重知識的講解，方法較為單一，以至于學(xué)生興趣不濃。要想教學(xué)卓有成效，需要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。微課憑借豐富的內(nèi)容、多樣的方式吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在興趣的推動下，學(xué)生表現(xiàn)的更加積極，學(xué)習(xí)效率自然會提升。

（二）營造和諧氛圍

在適合的環(huán)境中開展教學(xué)活動，教學(xué)效果更佳。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，擁有眾多抽象概念和理論，學(xué)生理解起來較為吃力，這時就需要教師借助微課的力量，給學(xué)生營造和諧氛圍。教師將數(shù)學(xué)知識放入微課中，學(xué)生通過觀看視頻，對知識點的理解更加透徹，同時微課注重師生間的互動，可進一步加深學(xué)生的認知。久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力必然會增強。

（三）突破數(shù)學(xué)重難點

由于個體存在差異，使得學(xué)習(xí)水平高低不平。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，能準(zhǔn)確把握知識點，應(yīng)對考試也游刃有余。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠牢固，數(shù)學(xué)成績不佳。這類學(xué)生會面臨更多的學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生的成長。教師要堅持一視同仁，通過分析學(xué)生學(xué)情，找出數(shù)學(xué)學(xué)科的重難點。再通過整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生消化吸收知識，以增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

二、高中數(shù)學(xué)課堂上微課的運用方法

（一）運用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，如何營造教學(xué)情境成為關(guān)鍵點。創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生成長規(guī)律、貼合教學(xué)內(nèi)容，并調(diào)動學(xué)生的積極性，全身心投入到教學(xué)活動中。只有達到這個目標(biāo)，才能達到事半功倍的效果。在創(chuàng)設(shè)情境前，需要教師認真研讀課本。比方說在學(xué)習(xí)圓知識時，教師在微課中呈現(xiàn)軸測圖，會讓圖形更具立體感。通過旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從不同角度觀察圖形，便于加深學(xué)生理解。為了聯(lián)系實際生活，教師要求學(xué)生列舉出生活中的圓形物體，學(xué)生的興趣一下被激發(fā)出來，積極參與到教學(xué)活動中。待學(xué)生列舉完畢后，教師提出問題，即你們是如何判斷圓形物體？以問題帶動學(xué)生找出圓形特征。運用生活情境，學(xué)生理解圓形知識更加深刻，并找出數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，這對提升學(xué)生的知識運用能力很有幫助。

（二）運用微課建構(gòu)數(shù)學(xué)活動

在開展微課教學(xué)前，教師需要根據(jù)課本內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課教學(xué)更加突出學(xué)生個人，教師由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。正是由于角色互換，才讓學(xué)生擁有更多的機會思考。只要學(xué)生堅持不懈的努力，終將攻克數(shù)學(xué)難關(guān)。待學(xué)生吃透數(shù)學(xué)知識，教學(xué)目標(biāo)就得以完成。以往講解三角函數(shù)知識時，教師先講解概念，再畫出圖形，學(xué)生理解起來有一定困難。這就需要教師借助微課的優(yōu)勢，幫助學(xué)生消化知識。在微課視頻中，動態(tài)呈現(xiàn)三角函數(shù)圖形。學(xué)生通過觀看視頻，掌握三角函數(shù)的特點，為后續(xù)動手操作奠定基礎(chǔ)。對于學(xué)習(xí)能力偏弱的學(xué)生，可反復(fù)觀看視頻。當(dāng)學(xué)生掌握三角函數(shù)的作圖方法后，不僅能收獲成功的喜悅，還能熟練掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）運用微課深入領(lǐng)悟新知

數(shù)學(xué)學(xué)科擁有眾多定理、公式，解題方法也千差萬別，這無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟新知，需要在微課中展示不同的解題方法，同時設(shè)置相應(yīng)練習(xí)題。通過觀看微課，學(xué)生可掌握更多的方法，同時反思能力也會形成，這對提升學(xué)習(xí)效率大有裨益。比方說在學(xué)習(xí)空間幾何體的結(jié)構(gòu)一課時，教師可在微課中呈現(xiàn)經(jīng)典建筑，包括故宮、比薩斜塔等，讓學(xué)生分別判斷出幾何體的組成。待判斷完畢后，教師再播放柱形、椎形、球形的物體，讓學(xué)生認真觀察，找出分類標(biāo)準(zhǔn)。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)出棱柱的特點，并出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生辨別出面與面的位置關(guān)系、邊與邊的位置關(guān)系。借助微課，教學(xué)內(nèi)容更加生動具體，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在觀看微課過程中，學(xué)生的觀察力、感知力還得到顯著提升，對推動數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成大有益處。

（四）運用微課強化綜合能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，重在應(yīng)用，換言之，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識后要能解決實際問題。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，需要教師聯(lián)系實際生活，以此強化學(xué)生的綜合能力。比方說學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握統(tǒng)計知識，教師可將相關(guān)知識制作為微課，以此加深學(xué)生的認知。教師要懂得知識延伸，以此提升教學(xué)效果。在微課視頻設(shè)計出一個實踐活動。實踐地點選在社區(qū)，實踐工具有紙、筆等。在實踐活動開始前，教師將學(xué)生分為若干小組，確保各小組的實力均衡。教師帶著學(xué)生進入社區(qū)詢問居民收入，并對數(shù)據(jù)結(jié)果進行統(tǒng)計。待數(shù)據(jù)收集完畢，進行統(tǒng)計工作，并制作出圖表。從圖表中可清楚看到居民收入狀況，并找到收入分布特點。通過此舉，既能增強學(xué)生的實踐能力，又能強化應(yīng)用能力。生活中可統(tǒng)計的內(nèi)容有很多，教師要多組織實踐活動，幫助學(xué)生鞏固知識。

三、總結(jié)

在新課標(biāo)大力實行的今天，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)弊端日漸凸顯，為了順應(yīng)時代需要，需要數(shù)學(xué)教師積極探索革新之法。微課時間較短，內(nèi)容較為豐富，十分適合在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用。教師可借助微課的力量，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建高效教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生熱情、強化學(xué)生理解。當(dāng)然，要想微課發(fā)揮真正作用，需要教師精心設(shè)計，設(shè)計依據(jù)是學(xué)生學(xué)情及課本內(nèi)容，這樣才能促進學(xué)生的良性發(fā)展。

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