初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

鄭議

【摘要】英語自主學(xué)習(xí)對于初中英語學(xué)習(xí)是一種很重要的能力，它展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性?！队⒄Z新課程標(biāo)準》明確指出，義務(wù)教育階段英語新課程標(biāo)準的目標(biāo)之一是：“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略”。那么，著重英語自主學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)已成為英語教學(xué)的重要組成部分。因此，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中 ? 英語 ? 自主 ? 學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G633.41【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-104-02

什么是自主學(xué)習(xí)呢？自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力。其中包括明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我監(jiān)控和自我評價等。在自主學(xué)習(xí)中，態(tài)度和能力是核心，是決定自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要貫穿于整個英語學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)相應(yīng)教材，教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際認知水平，靈活地、創(chuàng)造性地利用教材，突出學(xué)生的主體性，多渠道、多層次地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、讓學(xué)生想學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

對于英語教師來說，教學(xué)中面臨的最大難題就是學(xué)生對這門學(xué)科不感興趣，不想學(xué)?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣"?？梢姡d趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。那么怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們積極主動參與到教學(xué)中去呢？在教學(xué)時，教師可以取材于現(xiàn)實生活。比如在教short和tall的比較級時，我們事先可以找一高一矮的兩位學(xué)生進行拍照，然后把照片制作于課件中。上課時，當(dāng)學(xué)生看到談?wù)摰氖亲约旱耐嗤瑢W(xué)時，會覺得很新鮮，興趣自然就上來了，當(dāng)然就更為主動地學(xué)習(xí)。根據(jù)實際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，我們還可以利用多媒體這一現(xiàn)代化工具，在網(wǎng)上找一些視頻或音頻，制作成精美的教學(xué)課件，動畫地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如，我們在教電影的種類時，我們可以在網(wǎng)上下載不同種類的電影的短視頻插入課件，在課堂上播放。如播放喜劇電影視頻時，教師會說：“What kind of movie is it？It is a comedy.”學(xué)生們會在歡笑聲中掌握了comedy這個單詞。又如在教樂器時，我們就可以下載不同樂器的音頻，上課時讓學(xué)生來辨別，同時插入英語樂器名的學(xué)習(xí)。其實隨著科技的發(fā)展，課堂已不再像以前那么枯燥無味，最新的一種101智慧課堂更為創(chuàng)新，也是值得我們?nèi)L試的。

二、讓學(xué)生會學(xué)，使自主學(xué)習(xí)成為可能

學(xué)習(xí)英語，其實就是英語聽說讀寫的學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一定要教給學(xué)生關(guān)于這四方面學(xué)習(xí)的方法和技巧，這才能使學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)成為可能。

首先，我們來說一下英語的“聽”。聽是任何語言學(xué)習(xí)的第一步，只有有了足夠的輸入，才有可能輸出?，F(xiàn)在我們出現(xiàn)的問題是學(xué)生除了上課聽的那一點點英語外，課后基本就不聽了。這對英語的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。因此，我們要鼓勵學(xué)生課后一定要多聽。那么學(xué)生聽什么呢？我們除了讓學(xué)生聽課本上的內(nèi)容，我們也應(yīng)該為他們提供其他的聽力材料。我們可以推薦學(xué)生下載可可英語?？煽捎⒄Z里面內(nèi)容豐富，有故事，有音樂，有電影等等，并且是免費的。讓學(xué)生選擇自已感興趣的內(nèi)容去聽，而且關(guān)鍵要告訴學(xué)生，找適合自己的。如果選的內(nèi)容過于容易，學(xué)生會覺得沒有挑戰(zhàn)性;如果選的內(nèi)容過難，學(xué)生很快就會失去信心。因此，適合最重要。材料有了，那怎么聽呢？我們要讓學(xué)生明白，聽力的訓(xùn)練不一定要拿出一整塊的時間來，閑暇有空時就可以聽。飯前飯后可以聽，睡前睡后也可以。至于聽的時候是看著內(nèi)容聽，還是不看，其實這并不重要，重要的是能不能聽懂說的是什么？

接下來，我們來談一談英語的“說”。英語本身就是一種語言，語言的習(xí)得一定是通過實踐，也就是“說”。生活處處有英語。我們要鼓勵學(xué)生大膽地說， 大量地說，說錯也沒有關(guān)系。告訴他們不要只有英語課才有英語，課后可以用英語多和同學(xué)文流。

說完了“聽”和“說”，現(xiàn)在我們該來說一下英語的“讀”了。英語的閱讀對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)是起著至關(guān)重要的作用的。那么學(xué)生應(yīng)該掌握怎樣的閱讀技巧，才能實現(xiàn)自我閱讀呢？學(xué)生在閱讀時遇到的重大的難題是生詞。如果一篇文章百分之五十的單詞是不懂的，那么怎么可能閱讀。即使是猜，也猜不出來。因此，首先閱讀材料的選擇是重要的。其原則同樣也是選擇適合自己的就好。成績好的學(xué)生，可以選擇難度高點的材料，成績差的學(xué)生可以選擇難度低點的。當(dāng)然材料的選擇也不能過于容易，太容易了對于英語閱讀能力的提高沒有好處。在閱讀的過程中，如遇到生詞，在不影響理解的情況下，我們是主張學(xué)生跳過去。然而，教給學(xué)生猜詞的一些技巧也是必要的。我們可以根據(jù)構(gòu)詞法和同義詞的替代關(guān)系猜詞義;也可以根據(jù)上下文之間的關(guān)系和因果關(guān)系猜詞義;還可以根據(jù)對比關(guān)系和比較關(guān)系猜詞義。當(dāng)然任何一項技能不是一朝一夕就能獲得的，需要長期的堅持訓(xùn)練。閱讀就更不用說了，因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成堅持閱讀的習(xí)慣。

最后，我們來探討一下英語的“寫”。關(guān)于英語的寫作，我們要關(guān)注學(xué)生平時好詞好句的積累。讓學(xué)生準備一個本子，當(dāng)他們閱讀時，遇到自己認為是好的詞語或句子可以摘抄下來，甚至可以鼓勵他們把它背下來。久而久之，學(xué)生到寫作的時候就不會覺得書到用時方恨少，而無從下手。當(dāng)然，我們在布置作文的時候，也可以為學(xué)生準備范文，并且可以列出所需要用到的一些詞語、短語和句型。要讓學(xué)生覺得，哦，其實英語寫作也不難！這樣學(xué)生會更有信心，更能主動地投入到英語的學(xué)習(xí)中去。

三、創(chuàng)新課堂，助自主學(xué)習(xí)一臂之力

1.學(xué)會質(zhì)疑

“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)習(xí)的源頭就是質(zhì)疑。有效的問題有利于啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。新課程強調(diào)要給學(xué)生留下問題，不給學(xué)生留下問題的課不是成功的課，即傳授知識不再是教學(xué)的唯一目的，激發(fā)學(xué)生的問題意識才是最重要的。問題可以是課堂設(shè)計生成，也可以是學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)或課后思考得來，這樣的問題最能體現(xiàn)學(xué)生知識的薄弱點。對于學(xué)生提出的問題，我們不要急于給出答案，要引導(dǎo)、提示，使學(xué)生通過思考去解決問題。再者，不管學(xué)生提出怎樣的問題，我們要適時地給予表揚、鼓勵，這樣學(xué)生不僅學(xué)到知識，還讓他們心理上得到滿足，促使他們自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

2.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的空間

現(xiàn)代的課堂推行小組合作的教學(xué)模式，小組合作模式是一個通過生生間自主探究、交流從而解決問題的過程。小組合作促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生得到更多的思想，更多的發(fā)言機會。我們組織小組合作時要注意：第一，明確要求。合作的目的不能模糊，要求完成的任務(wù)一定要明確說明，附帶的要求也要解析，使學(xué)生清楚明白自己該做什么，不該做什么。第二，合理分組。要平衡組與組之間的差異，差異過大影響學(xué)生合作交流的欲望。第三，科學(xué)安排。小組合作的內(nèi)容一定要有所講究，不能隨意一個內(nèi)容都要進行小組合作，這樣不但沒有效果還影響課堂的效率，研究的內(nèi)容一定要有可研究性，避免走形式主義。

3.適時的鼓勵性評價

科學(xué)證明，正確、客觀、科學(xué)地評價教學(xué)活動對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，給予及時的評價和肯定。如：You speak very well;Well done;Your pronunciation is perfect;Your are a clever boy;I am proud of you;...在英語教學(xué)中，使用這樣肯定性的評語是課堂教學(xué)不可或缺的一部分。只有這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，才能營造一個輕松愉快的課堂氣氛。同時我們作業(yè)的批改也要多的以肯定性評語為主。這樣才能更加積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。學(xué)生想學(xué)了，會學(xué)了，善學(xué)了，這還不夠，還要持之以恒地學(xué)，那么怎樣才能讓學(xué)生堅持學(xué)呢？我們可以建立一個一周一評，或是一月一評的學(xué)習(xí)表，內(nèi)容可包括：課堂發(fā)言，參與活動，作業(yè)情況，背誦聽寫以及課外閱讀等項，內(nèi)容以能提高和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的即可。這樣在評價中求進步，在監(jiān)督中求超越，大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，自覺性和持久性，當(dāng)然亦最有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在英語教學(xué)中，能有效提高和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法當(dāng)然不僅僅只限于以上幾點，還有待于在教學(xué)中進一步地摸索，探尋。

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