實驗

唐宇

【摘要】在初中物理教學(xué)中，實驗不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也能讓學(xué)生更好地理解基本的物理概念、構(gòu)建物理思維。物理實驗的真實可感激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓課本知識更加真實立體，從而強化了學(xué)生對知識的理解。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ? 實驗教學(xué) ? 真實可感

【中圖分類號】G633.7【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-102-01

《荀子·儒效篇》有云：“不聞不若聞之，聞之不若見之;見之不若知之，知之不若行之;學(xué)至于行而止矣。”誠然，實踐出真知，在教學(xué)實踐中，教師講千百遍不如讓學(xué)生動手體驗來得深刻。因此，對于物理這么一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗就顯得尤其重要了。

美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的學(xué)習(xí)金字塔理論顯示：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少有很大不同。在塔尖，第一種學(xué)習(xí)方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。

第二種，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。

第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達到20%。

第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。

第五種，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。

第六種，“做中學(xué)”或“實際演練”，可以達到75%。

最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。愛德加·戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí);而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。

根據(jù)愛德加·戴爾提出的學(xué)習(xí)金字塔理論我們可以發(fā)現(xiàn)，實驗在課堂教學(xué)中的重要性和效果都是非常明顯的，現(xiàn)從以下三個方面來談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中運用實驗的一點親身體會：

一、物理實驗?zāi)芨玫丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師，也是推動人類認識活動行為的重要動機。在課堂上如果學(xué)生懷有興趣，便會抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動，從而體驗到學(xué)習(xí)是一種無窮的樂趣，以達到更好的學(xué)習(xí)效果。物理實驗就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的重要手段。例如我在講《電源短路的危害性》時，利用野外求生技巧，如何用一節(jié)電池和一張香煙中或口香糖中的錫箔紙來點燃一堆雜草？（把錫箔紙剪成兩張，兩張紙的一端分別壓在電池的兩端，另外一端剪成鋸齒型，然后來回的試著接在一起，造成電池短路，過幾秒后發(fā)現(xiàn)錫箔紙燃燒起來了。）這一實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)短路的興趣。又如，我在講《液體壓強和流速的關(guān)系》時，用漏斗吹乒乓球，結(jié)果發(fā)現(xiàn)乒乓球不會掉下來，通過這一實驗來激起學(xué)生的好奇心，從而更有興趣的想通過學(xué)習(xí)來知道答案。

二、演示實驗，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量

常說 “百聞不如一見，百看不如一做”。長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們：對于哪些成績優(yōu)秀的物理尖子生來說，他們對物理現(xiàn)象和物理過程都具有很強的“悟性”，這種“悟性”來源于他們對日常生活豐富的感性認識。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙并不是在于智力因素，而是在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。

物理教學(xué)注重理論聯(lián)系實際，教師充分利用演示實驗再現(xiàn)物理情景，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，在講物態(tài)變化中的汽化知識時，用毛筆蘸點水在黑板上寫幾個大字來，在密封的塑料袋中滴幾滴酒精，發(fā)現(xiàn)袋子鼓起來了來演示汽化現(xiàn)象。在講大氣壓強時用瓶吞蛋，吸盤掛衣服，等實驗來演示大氣壓的存在。在講熱機的時候，利用熱機模型來講解熱機的整個工作循環(huán)。

三、分組實驗，提高學(xué)生的探究、動手及創(chuàng)新能力

新課程改革后中學(xué)物理實驗活動開展的目標(biāo)：主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);通過實驗活動培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和使學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的工作方法。并且通過長期的實驗活動，逐步提高。 根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化。初中物理分組實驗多以測量性、驗證性和實用性三種方式為主。要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進入角色，手、眼、腦、口并用，進行有目的的探究活動， 并進行最后的總結(jié)性匯報。例如在學(xué)生身上引起的認識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過主動參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識，并最后又自己總結(jié)出來，則會印象更加深刻，并增強他們的學(xué)習(xí)動機。 例如在教學(xué)“串、并聯(lián)電路的連接”實驗時，我設(shè)計成學(xué)生的探究性實驗，采用啟發(fā)式教學(xué)。首先設(shè)置情景：“如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個電路，使兩個小燈泡同時發(fā)光，并提示連接的方法可能不止一種?！睂W(xué)生利用器材自己探究進行連接電路的實驗，然后結(jié)合串并聯(lián)電路中電流電壓以及各用電器間的關(guān)系不斷地設(shè)置問題情景。結(jié)束學(xué)生實驗后，組織學(xué)生通過討論，自己得出串、并聯(lián)電路的特點，并進行一些電路識別的專題練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)到的知識。

綜上所述，實驗教學(xué)的開展，體現(xiàn)了物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的課程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和科學(xué)探索精神，豐富了學(xué)生的課堂生活。在物理教學(xué)中教師應(yīng)特別注意充分利用實驗來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在積累知識的過程中充分感受物理為他們帶來的樂趣。

【參考文獻】

[1]初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)價值研究 李琳琳 --《中國校外教育》2019年35期.

[2]初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)法的應(yīng)用價值研究 杜海林《文理導(dǎo)航（中旬）》2020年06期.

[3]初中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策研究 王樹軍《考試與評價》2018 年第 09 期.