淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用

王煜偉

◆摘 ?要：數(shù)學(xué)概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)教育教學(xué)中最基本的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中概念教學(xué)占據(jù)著重要的位置。但是數(shù)學(xué)概念教學(xué)相對比較枯燥，往往不容易引起學(xué)生學(xué)習的積極性，所以為了豐富小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)內(nèi)容，提高概念教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習興趣，教師要積極探索新的教學(xué)模式和方法。情境教學(xué)主要是借助情境完成教學(xué)活動，如果能夠把情境教學(xué)和概念教學(xué)進行融合，往往能夠獲得更加理想的效果。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中情境教學(xué)的具體應(yīng)用策略展開探究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué);情境教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的全面普及，對各個學(xué)科教學(xué)都提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生學(xué)習需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中概念教學(xué)是重要的一項內(nèi)容，但是目前的教學(xué)效果并不理想，概念教學(xué)相對枯燥，加上教師一些陳舊的教學(xué)方法使得學(xué)生學(xué)習起來沒有任何興趣。為此教師可以把情境教學(xué)法引入到概念教學(xué)的課堂中，借助多種情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而促進學(xué)生全面的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)貼切的生活情境

對于一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在進行數(shù)學(xué)概念引入的時候要能夠注重引入的內(nèi)容是否符合小學(xué)生認知，是否能夠被小學(xué)生接受。所以教師為了能夠提高概念教學(xué)的質(zhì)量可以借助情境教學(xué)法達到教學(xué)目的，同時要和學(xué)生生活結(jié)合，這樣才能夠被學(xué)生熟悉并且接受，才能夠達到良好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習人教版小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于年月日這部分內(nèi)容時，因為該部分知識和我們現(xiàn)實生活存在著密切的聯(lián)系。但是因為小學(xué)生的認識特點，如果教師僅僅在課堂中講解年月日概念并不能夠激起學(xué)生的學(xué)習興趣，而這個階段學(xué)生比較喜歡動畫片，所以教師可以為學(xué)生在課堂中播放一段和年月日相關(guān)的情境動畫，這樣往往可以有效的借助生動形象的動畫吸引學(xué)生的注意力，這樣的教學(xué)保證了和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，同時也將情境教學(xué)成功引入到了課堂中，在一定程度上改善了授課的效果。比如教師為學(xué)生播放動畫短片，然后在學(xué)生觀看中讓學(xué)生思考視頻中蘊含的和年月日相關(guān)的知識，結(jié)合著視頻和教師這種談話的教學(xué)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，借助視頻中關(guān)于生日的相關(guān)內(nèi)容，融合了學(xué)生生活，更能夠讓學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)概念的思考，從而提高概念學(xué)習的效果。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境

1.利用口頭講故事創(chuàng)設(shè)情境

故事是學(xué)生普遍喜歡的一種形式，在課堂教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師可以借助口頭故事的方式吸引學(xué)生課堂注意力。比如在學(xué)習關(guān)于小數(shù)點移動相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生講一講《西游記》中孫悟空智斗黃牛怪的故事，唐僧師徒四個人來到了黃牛山，碰到了黃牛怪，這時候黃牛怪讓孫悟空交出唐僧，孫悟空沖著金箍棒大喊，金箍棒變得越來越長，從0.009米變成了0.09米又變成0.9米再變成9米，黃牛怪還沒有反應(yīng)過來就被壓死了。通過教師這個口頭故事為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生會興趣盎然的走進課堂的學(xué)習中，從而積極地開展后面數(shù)學(xué)知識的學(xué)習。

2. 利用多媒體播放故事情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，目前課堂教學(xué)的設(shè)備越來越先進，多媒體逐漸的在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。故事情境有的時候單純依靠教師的口頭表述往往不能夠獲得最佳的效果，這時候教師就可以借助多媒體把故事給學(xué)生播放出來，這樣一來能夠給學(xué)生更加直觀和生動的體驗，更能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。比如在學(xué)習元角分這部分內(nèi)容時，我們需要學(xué)生掌握這幾個單位概念，能夠進行換算。在課堂教學(xué)中教師可以為學(xué)生播放一個小明的一天視頻，在視頻中播放了小明從早上買早點到去書店買書到中午買菜做飯再到晚上去商店買冰棒等內(nèi)容，在這些活動中展示了小明交易的過程，學(xué)生通過這個故事認識到了學(xué)習元角分的重要性，也在小明真實的交易中更好的區(qū)分了三者的概念和換算的方式，這樣一來能夠有效地幫助學(xué)生掌握這部分知識，也提高了學(xué)生實際應(yīng)用的能力。

3.利用繪本故事情境

繪本是一種重要的教學(xué)手段，目前也得到了很多教師的青睞，尤其是對于低年級學(xué)生而言，繪本對他們有著強烈的吸引力。而繪本涉及的內(nèi)容是多樣的，有科學(xué)的、有文學(xué)的也有數(shù)學(xué)的和英語的等等，那么在進行數(shù)學(xué)概念教學(xué)時，教師可以借助繪本完成教學(xué)活動，通過繪本中文字和圖片結(jié)合的方式，增添概念學(xué)習的趣味性，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以在繪本故事的輔助下完成對于各個數(shù)學(xué)概念的理解，也能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有效的促進概念教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.孩子們試著把學(xué)過的數(shù)學(xué)概念用繪本表達出來

當學(xué)生學(xué)會了繪本的內(nèi)容后，教師可以鼓勵學(xué)生對故事內(nèi)容進行復(fù)述，在復(fù)述的過程中學(xué)生能夠進一步理解概念，也能夠自主的將概念進行闡釋，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力，同時加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念知識的印象，提高了學(xué)生的綜合能力。

三、創(chuàng)設(shè)實踐性情境

學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識最終的目的就是能夠更好地解決實際問題，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)造實踐情境，讓學(xué)生借助學(xué)習的概念解決實際的問題，這樣才達到了教學(xué)的根本目的。比如在學(xué)習年月日這部分內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實踐情境，比如告訴學(xué)生老師的生日是在兒童節(jié)前一天，猜一猜老師的生日;又比如：9月30日的后一天是什么節(jié)日？等等，通過這些實踐性的問題，讓學(xué)生可以用學(xué)習到的知識去解決實際問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

四、結(jié)束語

綜上可知，情境創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習的積極性與主動性。教師在開展概念教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)情境，為學(xué)生的學(xué)習營造良好的教學(xué)氛圍，改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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