基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)探究

魯莉莉

◆摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)教師提出了更高的要求。不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，也能夠具備一定的學(xué)科素質(zhì)。這就需要教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生建立對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的敏感度，讓學(xué)生能夠深入的了解學(xué)科的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;作文

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生在這一部分花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。并且作文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重語(yǔ)文的積累、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行作文的練習(xí)，在不斷的積累中提高自身的寫(xiě)作能力。教師要做好引路人的角色，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生尋找適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。

一、利用微課整理寫(xiě)作素材，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供了越來(lái)越多的便利。教師可以在課上利用各種設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)更多的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在課堂上有所收獲。教師可以利用微課為學(xué)生進(jìn)行視頻展示，幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累。視頻的形式迎合了學(xué)生的喜好，更容易被學(xué)生所接受，更能夠達(dá)到教學(xué)的效果。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生保持耐心。在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，做好素材積累工作。這樣在寫(xiě)作的過(guò)程中才能夠有素材可寫(xiě)，使自己的文章更加有文采。同時(shí)教師也可以利用微課在課下為學(xué)生發(fā)布輔助教學(xué)的各種資料，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生自己在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且堅(jiān)持積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行積累整理，在浩瀚的語(yǔ)文中夯實(shí)基礎(chǔ)。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中八年級(jí)語(yǔ)文部編版第二單元寫(xiě)作“學(xué)寫(xiě)傳記”時(shí)，在給學(xué)生講解了寫(xiě)傳記的技巧之后，我利用微課為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)習(xí)視頻，視頻中是各種名人大家的生平事跡，利用偏搞笑的風(fēng)格呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)視頻的印象。并且學(xué)生在課下也可以在手機(jī)上利用學(xué)習(xí)軟件查看視頻，隨時(shí)了解名人故事，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。

二、即興表演，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)

作文內(nèi)容是生活的縮影，展示了一定的生活現(xiàn)象。同時(shí)初中作文中很大部分的作文類(lèi)型屬于記敘文或者議論文，需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，這些都需要在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行鍛煉。語(yǔ)文是生活中的一個(gè)縮影，針對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)和論述就會(huì)形成議論文，對(duì)生活中細(xì)節(jié)故事的講述會(huì)成為記敘文。因此語(yǔ)文來(lái)自生活但是高于生活。教師進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中可以將生活與作文相聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行即興表演，既能夠活躍課堂氛圍，營(yíng)造較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠讓學(xué)生在這一過(guò)程中對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象了解的更加清晰，在進(jìn)行議論或記敘的過(guò)程中能夠更多的融入學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解。同時(shí)在即興表演的過(guò)程中也能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯，讓學(xué)生在這一過(guò)程中得到能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中七年級(jí)語(yǔ)文部編版第一單元寫(xiě)作“熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)作”時(shí)，在上課的過(guò)程中我隨機(jī)抽取學(xué)生讓學(xué)生講述自己和寫(xiě)作之間的故事。寫(xiě)作一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在講解的過(guò)程中根據(jù)自己小學(xué)的寫(xiě)作進(jìn)行了有趣的講述。我告訴學(xué)生，講述的過(guò)程就是作文需要寫(xiě)的內(nèi)容，加以修飾就會(huì)是一篇文章。學(xué)生在課堂上比較活躍，積極的講述自己的故事，并在之后逐漸加入自己的想法，從而達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。在講述的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維。

三、堅(jiān)持練習(xí)，掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧

提升個(gè)人的寫(xiě)作能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這一個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生都需要保持耐心，同時(shí)也要對(duì)自身充滿(mǎn)信心。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出一定的調(diào)整，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)一系列的教學(xué)工作。這就需要堅(jiān)持生本理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師可以在每日的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的練習(xí)，在一次次的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而更加有針對(duì)性的進(jìn)行改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行每日練習(xí)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生規(guī)定主題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)整。每日練習(xí)以小作文的形式進(jìn)行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免引起學(xué)生的抵觸情緒。同時(shí)在不斷練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生掌握進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的技巧，在之后的作文中能夠加以運(yùn)用，進(jìn)而提升個(gè)人的寫(xiě)作水平，做到厚積薄發(fā)。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中七年級(jí)語(yǔ)文部編版第二單元寫(xiě)作“學(xué)會(huì)記事”時(shí)，我給學(xué)生布置了一個(gè)長(zhǎng)期的寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生每天進(jìn)行小作文寫(xiě)作，我會(huì)規(guī)定主題，加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。比如主題會(huì)是“記一件最難忘的事”“最感人的事”等等諸如此類(lèi)，讓學(xué)生在日常的而聯(lián)系中掌握作文寫(xiě)作的技巧。對(duì)于寫(xiě)作優(yōu)秀的學(xué)生我也會(huì)及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性。同時(shí)為了避免引起學(xué)生的抵觸情緒，我也會(huì)對(duì)主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，時(shí)而也會(huì)考慮融入學(xué)生喜歡的元素，讓學(xué)生能夠在不斷的練習(xí)中提升個(gè)人的寫(xiě)作能力，做到厚積薄發(fā)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，讓學(xué)生自己進(jìn)行不斷的積累，為自己的寫(xiě)作做好素材準(zhǔn)備。在日常的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維，使得學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中能夠更加邏輯清晰、表達(dá)清楚，提高寫(xiě)作的質(zhì)量。并且與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)語(yǔ)文的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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