增添趣味元素,讓高中歷史教學充滿精彩

汪宇雯

【摘要】俗話說：“以史為鑒，可以知興替?！痹诋敶慕虒W中，歷史占據(jù)著非常重要的地位。學生應該了解歷史，在此基礎上提升綜合素質。目前的歷史學科教學讓許多學生無法感受到歷史的魅力，導致其逐漸失去了興趣。針對教學現(xiàn)狀，教師們應該進行思考，在教學中增添趣味元素，讓歷史教學更加精彩。因此，本文將主要研究提高歷史教學趣味性的方法，希望對廣大高中歷史教師有所幫助和啟發(fā)。

【關鍵詞】趣味元素 ? 高中歷史教學 ? 策略

【中圖分類號】G633.51【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-029-01

引言：在高中教學中，歷史學科的課時占比較低，但是教學任務繁重，所以教學效率一直無法得到提升。根據(jù)統(tǒng)計表明當下的高中生對歷史學習的感受都是用“枯燥、無聊”或“副科、應付”之類的字眼來形容。在走訪調查的過程中出現(xiàn)在學生嘴里頻率最高的一句話就是高中歷史太枯燥了，老師講的一點都沒意思。 在教學過程中，教師們需要審視自己的教學思維，培養(yǎng)學生對歷史學科的興趣。

一、巧妙導入教學內容，激發(fā)學生的求知欲

良好的開端對整節(jié)課有著巨大的影響。在課程開始之前，如果教師能夠利用具有趣味性的元素引出課程內容，那么學生的注意力就會集中在課堂上。在學習過程中，學生也可以全身心地投入到歷史知識的了解之中。例如，在講解《中華文明的起源和早期國家》的相關內容時，教師可以發(fā)問：“同學們，有誰知道中華文明的起源是什么嗎？”學生紛紛發(fā)表自己的觀點，這時，教師可以為學生展示美國《國家地理》雜志舉行的研究內容，并且為學生介紹《人類基因序列圖》，讓學生能夠從圖譜中了解到人類是在10萬年前從非洲的少數(shù)原始部落遷移和進化而來的。之后，教師再提問：“同學們，人們出現(xiàn)之后，就需要開始進行生活，大家想想在我們的生活中，最頻繁的行為有哪些呢？”學生回答：“吃飯?！苯處熇^續(xù)：“對，吃飯過程中，我們需要刀、叉、筷子等工具，所以今天我們先來學習石器時代的古人類和文化遺存?！庇眠@種方法導入教學內容能夠快速激發(fā)學生的學習熱情，并使其進入學習狀態(tài)。

二、營造有趣的教學氛圍

在傳統(tǒng)的教學中，教師們往往采用灌輸式的教學方法，但是如果教師只在講臺上進行演講，完全不顧學生的感受，那么教學效率無疑得不到提升。在新時代的高中歷史教學中，教師們必須尋找適合學生的教學方式。對于許多學生而言，歷史由于與當代生活的距離太遠，所以可能是枯燥無味的，當學生在聽課的過程中出現(xiàn)無精打采的情況時，教師可以適當?shù)卦鎏硪恍┯腥さ膯栴}，讓學生“回過神來”。例如，在介紹《三國至隋唐的文化》的相關內容時，教師可以提問：“同學們，你們知道李白為什么被稱為‘詩仙嗎？”聽到這種問題時，學生可能會產生興趣，然后希望得到答案，這時教師不能立刻公布答案，而是要說：“讓我們先來了解一些李白的詩詞作品吧?！碑攲W生通過李白的詩詞作品對唐代的文化有一定了解之后，教師可以說：“對于剛才的問題，大家可能已經有自己的答案了，那么現(xiàn)在我來公布正確答案。從詩詞中我們可以發(fā)現(xiàn)李白在寫詩時慣用夸張的手法，他的詩讓人有種‘飄飄欲仙的感覺，所以他被稱為詩仙?！痹谶@種情況下，學生會在學習的過程中更加投入。

三、利用多媒體技術進行有效教學

多媒體教學在當代的教學中越來越流行。在歷史教學中運用現(xiàn)代的教學設備有種“歷史和現(xiàn)實碰撞出火花”的感覺。在當代的歷史教學過程中，許多教師都開始使用PPT進行教學，豐富的教學素材讓學生們能夠從各個方面對歷史知識有更深的理解，所以學生的學習興趣也能夠在很大程度上得到提升。但是值得注意的是，教師們不能濫用多媒體技術，傳統(tǒng)的板書還是不能被代替的。學生們在學習過程中應該獲得扎實的基礎，從而游刃有余地解答有難度的題目。例如，在教學《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》的過程中，教師可以用多媒體技術為學生播放相關的影視資料，讓學生在欣賞作品的同時聯(lián)想歷史，從而提升其歷史學習能力。

四、為學生介紹一些與課程內容有關的歷史故事

不同于其他學科，歷史學科中包含著許多故事，教師們應該巧妙地運用歷史故事進行教學，在最大程度上調動學生的學習積極性，讓學生對歷史產生學習興趣。

五、在課堂教學中增加競爭元素

常規(guī)的課堂形式會讓學生喪失學習的興趣，教師們應該做到打破常規(guī)，對教學模式進行創(chuàng)新。競爭元素能夠激發(fā)學生的斗志，讓學生們?yōu)榱双@得勝利而努力鉆研歷史知識。因此，在歷史教學中，教師們完全可以適當?shù)卦鎏硪恍┲R競猜活動，讓學生緊張的氛圍中掌握更多的歷史知識，并且感受到學習歷史的快樂。

結束語

總之，歷史的教學模式不拘一格。作為一名高中歷史教師，在教學過程中我們要與時俱進，通過教學模式的創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造一個充滿生機的課堂，在和諧的教學氛圍中提高學生對高中歷史的學習興趣，并運用不同的教學方法來增強高中歷史教學的趣味性。

【參考文獻】

[1]馬枝華.運用歷史故事增強課堂教學趣味性探賾[J].成才之路，2019（22）：65.

[2]王娜.高中歷史趣味教學[N].發(fā)展導報，2018-11-16（023）.

[3]冉亞娟.淺析高中歷史趣味教學中的記憶方法[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：133.