淺談新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效策略研究

黃錦文

◆摘 ?要：課堂教學(xué)是學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能的最重要方法。在新時(shí)代，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求也在不斷地提高，這就要求教師不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為教學(xué)的基礎(chǔ)部分，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)價(jià)值觀基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)技巧基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，因此應(yīng)予以特別關(guān)注。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

一、新時(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性

教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的先決條件[1]。但是，在目前的小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師并沒(méi)有貫徹素質(zhì)教育觀念，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要確定課堂教學(xué)目標(biāo)，加之對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重視度不足，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.課堂教學(xué)的主體不明確

新的課程改革明確了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只希望通過(guò)單一的灌輸式的知識(shí)傳遞，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種被動(dòng)接受的結(jié)果使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正常動(dòng)機(jī)，難以提高他們的學(xué)習(xí)效率和綜合能力。

3.多樣化的數(shù)學(xué)方法缺乏足夠的靈活性

合理使用靈活多樣的課堂教學(xué)方法是改善有效教學(xué)的關(guān)鍵[2]。目前，一些教師的課堂教學(xué)方法相對(duì)過(guò)時(shí)。他們總覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，通過(guò)逐步講解和在課堂上進(jìn)行跟進(jìn)，就可以完全滿足教學(xué)需求。這樣的課堂缺乏活力和生機(jī)，與學(xué)生的生活實(shí)際不相匹配，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的興趣，得不到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

二、新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

1.深入研究教材和把握好教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)的有效實(shí)施，關(guān)鍵在于良好的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)教科書(shū)進(jìn)行深入研究，基于學(xué)生發(fā)展設(shè)定三維教學(xué)目標(biāo)。并關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和邏輯性，小學(xué)生理解起來(lái)有些難度，因此，教師應(yīng)遵循因材施教的原則，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，讓他們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并獲得不同程度的進(jìn)步和提升。此外，教師必須幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們意識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性，只有師生共同做好課前準(zhǔn)備工作，才能確保教學(xué)的有效開(kāi)展。

2.建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)不僅是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而且也是師生之間進(jìn)行溝通的過(guò)程，是建立師生和諧關(guān)系的過(guò)程。而且?guī)熒P(guān)系是直接影響教學(xué)效果的重要因素之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要改變他們過(guò)去的觀念，認(rèn)識(shí)到師生之間的平等地位關(guān)系，并走到學(xué)生中間，深入了解他們，充分尊重他們，并在平等的基礎(chǔ)上與他們進(jìn)行交流，以營(yíng)造一個(gè)自由民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生消除緊張和壓迫感，從而更積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在教授《圓柱的體積》這部分知識(shí)時(shí)，為了使學(xué)生更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，作者為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中，作者基于教學(xué)需求與學(xué)生們展開(kāi)對(duì)話，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂教學(xué)氣氛。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作者通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度教學(xué)

信息技術(shù)是信息時(shí)代下的產(chǎn)物，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足和弊端，可以為知識(shí)的深度教學(xué)提供支持。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，從而可以合理巧妙地將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓呆板的知識(shí)變得形象化、動(dòng)態(tài)化，以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化與吸收，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度教學(xué)。

例如，在教學(xué)《圓柱與圓錐》時(shí)，本節(jié)課程涉及的知識(shí)是相對(duì)比較抽象，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生模糊的理解，因此，為了優(yōu)化學(xué)生的理解過(guò)程，作者結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行了教學(xué)。課堂上，作者先利用信息技術(shù)向?qū)W生展示了圓柱和圓錐的形狀，以便學(xué)生可以通過(guò)圖形直觀地了解立體圖形的結(jié)構(gòu)，然后，作者使用信息技術(shù)Flash功能分析講解兩個(gè)圖形，以幫助學(xué)生更好地理解圖的結(jié)構(gòu)，改善他們的直觀認(rèn)識(shí)。這樣，通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)教學(xué)的深度開(kāi)展。

4.開(kāi)展小組合作教學(xué)，改善學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

小組合作是新課程改革所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的一種創(chuàng)新方法，目的是突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師首先需要根據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將整個(gè)班級(jí)學(xué)生科學(xué)地劃分為4-6人的學(xué)習(xí)小組，明確各小組成員的職責(zé)分配，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并展示自己;第二，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組中積極進(jìn)行討論、互動(dòng)和交流，發(fā)揮彼此的想法、分享資源、互相幫助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》時(shí)，作者在掌握本班學(xué)生的基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生們分成了不同的小組，每5人為一組，接著筆者根據(jù)教學(xué)任務(wù)為學(xué)生們布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生們提供了充足的討論空間，以充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。這樣，通過(guò)開(kāi)展小組合作探究，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，發(fā)展了學(xué)生的有效思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

有效的課堂教學(xué)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要保證，也是新課程改革的基本要求和必然趨勢(shì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，以改良主義者的意識(shí)和創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，建立師生和諧的關(guān)系，采用先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，促進(jìn)小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的有效提高。

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