校企合作視域下模具專業(yè)實訓教學模塊改革研究與實踐

賈越華

◆摘 ?要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和時代的不斷進步，校企合作的人才培養(yǎng)模式也在蓬勃的發(fā)展，社會對于實用型人才的需求不斷增大，將對未來社會的發(fā)展帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)的目標及準確定位將關(guān)系到職業(yè)學校的生存和發(fā)展。在新時代環(huán)境之下，院校應(yīng)該積極配合企業(yè)，加強學院產(chǎn)學的協(xié)同發(fā)展，進而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才隊伍?；诖?，本文對校企合作視域下模具專業(yè)的實訓教學改革進行了探析，基于實訓教學法構(gòu)建出集理論實踐于一體的教學體系，致力于提升學生理論知識的應(yīng)用能力、企業(yè)適應(yīng)能力，全面提高模具專業(yè)課程的實效性，培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)人才。

◆關(guān)鍵詞：校企合作;模具專業(yè);實訓教學;模塊改革

近些年來為適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)提出的新標準，各級院校都在實施課程教學改革，以轉(zhuǎn)變學習方式為主要內(nèi)容，以促進人才的發(fā)展為根本目的，進而培養(yǎng)出符合當代需求的適應(yīng)性人才。當下職業(yè)院校模具專業(yè)普遍存在輕實踐而重理論的現(xiàn)象，缺乏知識的實際應(yīng)用，導致學生無法適應(yīng)今后的崗位需求。要想解決這個難題，就需要采用集理論實踐為一體的實訓教學模式扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的學生和老師之間的角色，并在此基礎(chǔ)上對教學內(nèi)容進行適當?shù)膬?yōu)化處理，提升學生的實踐能力，讓教學內(nèi)容更加符合學生今后的崗位需求，再結(jié)合一些完善考核制度以及評價制度的方式加以輔助，全面提升專業(yè)教學體系改革。

一、校企合作視域下模具專業(yè)教學模塊改革的必要性

我國大多數(shù)職校專業(yè)教師對于學生的態(tài)度不夠嚴謹和仔細，學生的學習欲望也不是很濃，其基礎(chǔ)水平較弱，再加上職校本身教學環(huán)境和教學理念等原因，模具這一專業(yè)已經(jīng)跟不上時代的步伐。現(xiàn)代模具崗位不僅要要求其具備基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)、豐富的個人修養(yǎng)，還需要學生懂繪圖軟件、會看圖紙，并遵循模具設(shè)計工作中的規(guī)律，用創(chuàng)新的思維真正實現(xiàn)模具設(shè)計工作。而就當下的模具專業(yè)教學而言，教師的傳授方式已經(jīng)很難完成培養(yǎng)綜合適應(yīng)型、具備高職業(yè)技能學生的任務(wù)，需及時對模具專業(yè)教學做出改革。當下教育改革的主要方向是改變課程的教學理念和教學環(huán)境，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力為出發(fā)點，再根據(jù)學校和專業(yè)的不同情況進行適當?shù)恼{(diào)整，將教學理念和實踐相結(jié)合，再結(jié)合校企合作等方式，培養(yǎng)出符合當今時代需求的高素質(zhì)模具設(shè)計人才。

二、校企合作視域下職業(yè)院校模具專業(yè)教學的現(xiàn)狀

1.教學方式守舊。在教育高速發(fā)展的大時代背景下，部分職業(yè)學校缺乏自身的辦校特色，仍然還在沿用傳統(tǒng)本科的教學制度和理念，教學方式較為守舊，導致學生的實踐能力較低，最終和社會脫節(jié)，不能適應(yīng)崗位的實際需求。在專業(yè)教學方面，也是停留在傳統(tǒng)的“教師講學生聽”的教學中，無論是教學方式還是內(nèi)容都還停留在較為老舊的階段，完全沒有體現(xiàn)出學生的主體地位和教學內(nèi)容的新穎性，不僅讓學生無法得到應(yīng)有的實踐教學，連理論知識的灌注也存在較大的問題。

2.重理論而輕實踐。重理論輕實踐幾乎是當代職業(yè)院校的通病，由于教學方式傳統(tǒng)的原因，職業(yè)院校不顧模具專業(yè)的性質(zhì)，仍是采用傳統(tǒng)的注重理論教學而忽略實踐教學，在專業(yè)教材中，很多都是一些基礎(chǔ)模具知識和概念的講解，這些枯燥空洞的內(nèi)容和實際的應(yīng)用實則關(guān)系并不甚大，學生就算在學習完這些內(nèi)容后，也很難會在實踐中運用，根本無法有效的激起學生的學習興趣，最終導致學生的學習效果不理想。

三、校企合作視域下模具專業(yè)實訓教學模塊改革研究與實踐

1.開展單一固定型的產(chǎn)學實訓方式。單一固定型的產(chǎn)學實訓方式就是在全國范圍選擇幾個合適的實訓基地，并將之作為長期的校外實踐場地。實踐場地可以按照不同的位置進行劃分，將其劃分為校內(nèi)實踐場地和校外實踐場地，按照性質(zhì)和內(nèi)容也可以劃分成實踐和實驗場地。每一類實訓基地都有自己的側(cè)重點，職業(yè)院?？梢远ㄆ谂沙鰧W生去實習基地進行學習和實踐，并聘請企業(yè)的專業(yè)模具設(shè)計及制造人員到校內(nèi)對學生進行指導。模具企業(yè)方面完全有義務(wù)接受學生讓其參與到實踐當中來，并在學生的學習和實踐上進行一定的指導和鼓勵，保證每一位學生都能經(jīng)歷社會和職業(yè)的磨練，在相關(guān)設(shè)計人員的指導下，不再局限于理論知識，而是真正應(yīng)用到實踐。

2.緊密型的產(chǎn)學實訓教育方式。緊密型的產(chǎn)學實訓教育方式實際含義就是雙向參與，共同制定人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標，職業(yè)院校和企業(yè)兩者共同承擔起培養(yǎng)學生的重任，尤其是一些中小型企業(yè)和一些合資模具企業(yè)，這些企業(yè)尚且還不具備和院校進行相關(guān)項目合作的條件，但是他們又希望職業(yè)院校能夠給他們專業(yè)模具設(shè)計人才的支持，通過兩者的相互通融，全面提升實訓效率?？傊?，提升實訓教學的關(guān)鍵在于要求學生走出學校，主動參與到和校外單位的合作企業(yè)當中去，而不是單一的校內(nèi)實訓教學，讓在此過程中達到實訓的真正效果。

四、總結(jié)

市場對于人才需求的多樣化，使得人才培養(yǎng)的路徑也變得多樣化，企業(yè)和院校開展合作教育任重而道遠，只有找準定位并根據(jù)實際需求培養(yǎng)出綜合能力強、實踐能力強，才能為企業(yè)提供適應(yīng)型人才，讓企業(yè)在社會市場中占據(jù)主導地位?？傊?，實訓項目能為學生構(gòu)建出一個優(yōu)良的學習環(huán)境，學生通過主動參與實訓到積極的探索實訓中的新知識，全方面的提升學生的認知能力及實踐應(yīng)用能力，對今后的崗位需求有了全新定位，極大的激發(fā)了學生的學習動機。并通過實訓教學，讓教學內(nèi)容更加豐富多彩，并為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，達到職業(yè)院?！耙苑?wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學目的。

參考文獻

[1]郭雄華.模具專業(yè)實訓課程改革研究與實踐[J].職業(yè)，2007（20）：40-41.

基金：湖南省教育科學研究工作者協(xié)會“十三五”規(guī)劃課題—新形勢下模具專業(yè)多課程交叉融合模塊式人才培養(yǎng)模式研究（項目編號：XJKX19B027）。