怎樣做老師

莊詩文

摘 ?要：教師勞動的特點具有長期性、間接性、創(chuàng)造性和復(fù)雜性。面對日復(fù)一日相似的教學(xué)內(nèi)容，而每年的學(xué)生都是鮮活的、與眾不同的個體，此時就要突破職業(yè)倦怠，在課堂教學(xué)中反思，找到教育的初心，讓教學(xué)充實豐盈起來。

關(guān)鍵詞：信心;慧心;愛心

作為非主科的老師，所帶的班級多，與每班學(xué)生接觸的機會也少，所接觸交流的時間一般僅僅限于每周的三節(jié)課，而在上課大部分時間都是用來傳授“知識”，與學(xué)生情感交流很少。記得《我是歌手》中陳潔儀說過：“作為一位歌手，我始終提醒不讓自己麻木。每次唱歌，都是在跟觀眾談戀愛?！蔽液芘宸３皇赘瓒潭趟奈宸昼姷臅r間就能夠投入以致愛上聽眾，那是唱得有多投入、對聽眾是多么有愛。她是投入享受在歌曲中，帶領(lǐng)聽眾也享受在音樂所傳達的情緒中，達到忘我的境界。她自己和聽眾都陶醉在音樂中，忘掉人，只享受音樂，這和她自身的超強傳達能力是分不開的。那么，在課堂的四十五分鐘是否也能夠通過自己的投入，讓師生共同陶醉在知識的海洋中呢？很難，說到底，自己還是差得很遠。人家?guī)追昼娔茏龅降氖虑?，自己四十五分鐘也難做到，跟臺下的功夫花以及積累的時間不夠吧。

上公開課九年級道德與法治第七課《依法享有財產(chǎn)繼承權(quán)》，自認為課件制作“無可挑剔”，圖片、視頻、動畫，生動形象，以被砸車主李某為例，一個問題貫穿始終，具有連貫性。檢察人員在交流的時候，也大肆表揚了一番。只是別人看到的都是表面的，只有自己知道存在問題，心里不滿足。

一、鼓勵學(xué)生，有耐心

在四班上課結(jié)束后，我覺得在學(xué)生中間有種“壓抑”的情緒在里面，不知道是什么原因，也許是聽課緊張，小組之間我強調(diào)了好幾遍，讓相互交流，卻幾乎沒人有動靜。現(xiàn)在想來，學(xué)生平時的“討論”是放松式的，或者說壓根在閑聊。所以，真正讓討論的時候，卻不敢了?；蛘哒f，每節(jié)課時間間隔久，學(xué)生上課的一些規(guī)矩忘記了，至今沒有形成良好的小組合作意識。對于這種情況，仍然是時間的問題，教師需要運用語言多多鼓勵，要有耐心。

二、關(guān)注學(xué)生，有愛心

檢察人員說道：“這節(jié)課有很多的優(yōu)點，內(nèi)容很豐富，但是好像很多的東西都是“走馬觀花”，課堂要有重點、張弛有度。在需要學(xué)生回答的時候，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生不同程度的思考時間?？紤]課堂時間，可以適當(dāng)刪減內(nèi)容，突出重點?！彼f的這番話和之前給我提建議的老教師說的類似，也是我覺得自己存在問題，但是一直沒有發(fā)現(xiàn)的。是的，每節(jié)課雖說課件制作得非常精美、準備得很豐富，但是好像有時間在限制著，不顧學(xué)生的掌握情況、一直在往前趕，只是想按時完成教學(xué)任務(wù)，課堂不顧學(xué)生的反應(yīng)、當(dāng)然變得“冷冰冰”，更別提有時間“循循善誘”、“善于引導(dǎo)”了。

教學(xué)第四年，眼睛里好像越來越?jīng)]有學(xué)生、課堂越來越?jīng)]有商量的余地，自己仿佛越來越認為自己是權(quán)威了呢。一方面原因，是課堂時間的限制，另一方面是對學(xué)生沒信心、不愿意引導(dǎo)學(xué)生，覺得浪費時間，或者說，也不知道怎樣引導(dǎo)。其實教學(xué)的高境界是引領(lǐng)學(xué)生的思維，而不是徜徉在自己的思維世界里或者只是為了完成教學(xué)流程。這需要教師的激情、投入還有智慧，需要教師運用智慧去引導(dǎo)學(xué)生，有愛心的教學(xué)、相信學(xué)生。

三、教師自身，有信心

這種自信不是強撐的，而是不斷充實、扎實自己專業(yè)知識的結(jié)果。敢于在課堂中與學(xué)生眼神交流、培養(yǎng)感情，不僅僅是冷冰冰地傳授知識。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，財產(chǎn)所有權(quán)的四大內(nèi)容“占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)、處分權(quán)”講解部分，給學(xué)生口頭講解了書本的例子，之后觀看了視頻，接著又是材料展示，還有選擇題檢測。檢察人員提出，這個環(huán)節(jié)，教師補充講解的內(nèi)容有些“畫蛇添足”，在觀看視頻的時候，可以選擇性暫停，讓學(xué)生自己思考、說出答案，而不是沒有思考的直接灌輸式講解與觀看視頻。講得確實很對，不設(shè)計學(xué)生思考、反應(yīng)的課堂不是好的。學(xué)生有思考最好，但是如果思考不出，教師也可以采用問題引導(dǎo)的方式，而不必灌輸。之后上課的過程中，這一環(huán)節(jié)改進了，果然效率提高，事半功倍。

四、課堂提問，有慧心

對于簡單的問題，教師可以讓學(xué)生一起說，或者點名后進生說;對于中等問題，可以自愿回答;對于稍難的、有價值的問題，可以采用小組討論、派代表回答。這就需要教師在設(shè)計問題時，自己心中有數(shù)，知道問題的難中易，有的放矢。

著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！薄?】那上課時一定是帶著期待、帶著問題、帶著頭腦去的?！暗眠^且過、反思不深刻”是癥結(jié)，在課堂教學(xué)中自己仍要用心。任何有價值的事情都不是一蹴而就、都是值得花時間的。上次開會某中學(xué)宣校長問道：“今天我們怎樣做老師？”做一個傳道、愛讀書、有愛的老師。

參考文獻：

[1]葉瀾.《教育概論》[M].人民教育出版社，1999.