素質(zhì)教育背景下初中美術(shù)教學(xué)策略

陶霞

【摘 要】隨著課程改革的全面深入，為開展素質(zhì)教育，促進(jìn)初中生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，各個(gè)學(xué)科都進(jìn)行了教學(xué)改革。美術(shù)學(xué)科有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有積極的影響，所以在初中階段，美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)改革也是十分必要的。本文基于初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前的美術(shù)教學(xué)改革形式提出了幾點(diǎn)看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);素質(zhì)教育;教學(xué)改革

在初中階段，學(xué)生有很多不同的發(fā)展方向，因此，教師應(yīng)該在多個(gè)方面鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)美術(shù)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和審美能力，這些能力也是社會(huì)所需要的人才應(yīng)該具備的。同時(shí)，初中階段的美術(shù)課教學(xué)形式是多樣的，可以滿足學(xué)生不同的興趣方向，美術(shù)教學(xué)也緩解了學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)壓力。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)

在素質(zhì)教育的視域下，為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該重視學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。對(duì)學(xué)科中所涉及的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，教師應(yīng)該通過不同的形式教授給學(xué)生。初中生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)壓力大，而對(duì)美術(shù)這一類非書面型學(xué)科，學(xué)校的課時(shí)安排會(huì)比較少，通常一周只有一節(jié)美術(shù)課。但美術(shù)所涉及的理論知識(shí)較多，并且教師還要拿出部分課時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手完成自己的美術(shù)作品，這就需要教師在開展教學(xué)之前做好備課工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程環(huán)節(jié)的設(shè)置做一個(gè)統(tǒng)籌的安排。因?yàn)槊佬g(shù)課不進(jìn)行書面考試，所以，美術(shù)教師在課程的安排上和教學(xué)內(nèi)容的選擇上具有更大的靈活性。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好方向和實(shí)際需要選擇教學(xué)的內(nèi)容，也可以把教材上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分類規(guī)整，高效率地傳授給學(xué)生。在課堂上，教師應(yīng)該維持學(xué)生的課堂秩序，加強(qiáng)師生互動(dòng)。例如，在向?qū)W生介紹了一個(gè)美術(shù)作品之后，教師可以詢問學(xué)生對(duì)這幅作品的感受和評(píng)價(jià)，這樣就在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的聽課效率和課堂參與感，并且可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考，可以提高學(xué)生對(duì)美的感知，也培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、開展審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

學(xué)生有比較良好的審美意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力的基礎(chǔ)。初中階段學(xué)生的心智發(fā)育還沒有完全成熟，想象空間比較大，因此，學(xué)生的審美意識(shí)和美感有待增強(qiáng)，也比較容易在這個(gè)年齡階段樹立起來。而且在初中階段，學(xué)生的審美容易往非主流的方向發(fā)展，所以，教師應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，開展審美教學(xué)。在傳統(tǒng)審美教學(xué)過程中，教師常用的方法就是以作品鑒賞的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行聯(lián)想，從而理解和體會(huì)作品及作者想要表達(dá)的情感，但這對(duì)初中生而言往往是困難的。所以，初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要有充分的耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要做他們的“腦洞”開發(fā)者。

教師可以讓學(xué)生把作品的色彩搭配、畫面布局、創(chuàng)作背景和作者的經(jīng)歷等多個(gè)方面結(jié)合起來，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和感悟。很多學(xué)生會(huì)覺得心里有一定的想法但很難把自己的想法表達(dá)出來，或者只能感覺出作品很美但說不出有什么感受，這就是很多學(xué)生“審美無能”的體現(xiàn)。面對(duì)這樣的情況，教師可以在教學(xué)過程中通過提問互動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生把心里的感受說出來，逐漸培養(yǎng)學(xué)生感知美并把自己的想法表達(dá)出來的能力。

初中階段學(xué)生處于一個(gè)人生觀和價(jià)值觀的樹立階段，這一階段對(duì)學(xué)生而言是十分重要的，因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面地、積極地引導(dǎo)。在這一階段，學(xué)生都比較敏感，如果受到了好的影響就會(huì)越來越好，反之就會(huì)越來越差，因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能多地向?qū)W生傳播正能量的、積極向上的情感。教師應(yīng)該在無形的課堂引導(dǎo)中給予學(xué)生正面的心理暗示，傳播藝術(shù)的真善美。對(duì)同一個(gè)美術(shù)作品，由于每個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)和對(duì)美的感知是不同的，所以每個(gè)學(xué)生的看法也是有一定差異的，因此，教師應(yīng)該對(duì)這種現(xiàn)象給予一定的包容和理解。另外，學(xué)生在初中階段面臨的壓力比較大，因此，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的觀點(diǎn)是被人肯定的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得自信。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其對(duì)初中生來說，興趣的引導(dǎo)是他們學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。美術(shù)作為一門藝術(shù)類課程，對(duì)學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)提升以及審美能力提高來說有比較重要的意義。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要內(nèi)容。結(jié)合這一實(shí)際，教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。新型教學(xué)模式有很多，但并不是所有的都適用于美術(shù)教學(xué)，也不是所有的都適合初中生。教師應(yīng)該立足于美術(shù)教學(xué)實(shí)際以及初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來靈活選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)形式。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式是單一的，所呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容也是枯燥無味的，這使得學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不大。但多媒體教學(xué)的普及為教師在初中美術(shù)課堂上開展新型的教學(xué)模式提供了條件。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)積極向上、和諧融洽的課堂氛圍。教師可以提出一個(gè)問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生之間自主探究、相互討論。通過這樣的方式，學(xué)生可以暢所欲言，這就在一定程度上緩解了學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)壓力。另一方面，教師應(yīng)該注重發(fā)掘?qū)W生的天賦和潛力。如果教師站在專業(yè)的角度上發(fā)現(xiàn)某一位學(xué)生在美術(shù)方面有一定的潛力，會(huì)給這位學(xué)生更多的人生選擇并且也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師可以給學(xué)生一些個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，從而更好地提高學(xué)生的美術(shù)能力。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師給予積極的關(guān)注，幫助學(xué)生制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的計(jì)劃。只有在教師的科學(xué)指引下，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展才能取得最理想的效果。因此，針對(duì)素質(zhì)教育背景下初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，課程改革要從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中去探索幫助學(xué)生有效提升自己的價(jià)值、強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)的最有效的路徑。

四、結(jié)語

總而言之，初中美術(shù)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該通過課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)發(fā)展歷史，通過直觀的作品展示，讓學(xué)生結(jié)合作品背景對(duì)作者所要表達(dá)的情感做出分析，并且在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美思維和藝術(shù)鑒賞能力。初中美術(shù)教師可以通過美術(shù)教學(xué)幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，陶冶情操，洗滌心靈，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，不斷進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并且讓他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)的過程中感受到美術(shù)的魅力。