構(gòu)建活動課堂，提升道德素養(yǎng)

孟愛華

摘要：在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要以豐富的活動吸引學(xué)生主動體驗(yàn)，踐行對道德的認(rèn)知，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。本文從課堂辯論、游戲活動、小品表演、故事講述等角度，闡述了初中道德與法治活動課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治? ?活動課堂? ?道德素養(yǎng)

在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師要建立與社會實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生參與豐富的活動，在體驗(yàn)與踐行中形成良好的道德品質(zhì)。筆者認(rèn)為，教師可以開展活動教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛，集思廣益，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生理解知識。在活動教學(xué)中，師生之間彼此分享信息，進(jìn)行情感互相溝通，拉近了師生間的距離?；顒咏虒W(xué)能讓學(xué)生辨析不良的社會現(xiàn)象，讓學(xué)生的價值觀獲得潛移默化的變化，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

一、在課堂辯論活動中深化道德認(rèn)知

事物有對錯、善惡之分，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識，讓學(xué)生明辨是非。但是，有時學(xué)生會被外在現(xiàn)象迷惑，做出如考試作弊、抽煙喝酒等錯誤行為，影響了學(xué)生健康成長。因此，教師要將初中道德與法治課堂作為德育的主陣地，通過辯論活動讓學(xué)生形成辨別真?zhèn)蔚哪芰?。在辯論中，每個學(xué)生的觀點(diǎn)與他人產(chǎn)生智慧的交融和交鋒，使學(xué)生思考得更全面、理解得更深入，從而產(chǎn)生“1+1>2”的效果。

辯論不是簡單的知識點(diǎn)再現(xiàn)，而是通過正反雙方觀點(diǎn)的表述，表達(dá)自己獨(dú)特的見解，即使一些學(xué)生的論據(jù)、觀點(diǎn)顯得稚拙，但這都是他們內(nèi)心真實(shí)的想法。學(xué)生通過辯論，能令思想得到碰撞，情感得到升華，并在其中權(quán)衡利弊，分析得失，解決心中疑惑，在辯論中提升自己的聰明才智，促進(jìn)人們之間的有效溝通與合作。

二、在游戲活動中提升品德素養(yǎng)

一個人的力量固然有限，但一個群體的力量不容小覷，在分享與合作的經(jīng)濟(jì)時代，教師要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，將游戲融入教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握所學(xué)知識。同時，游戲還能滿足學(xué)生的情感需求，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

游戲不僅是“玩”，還要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生在“玩”的同時悟出其中蘊(yùn)含的道理，感受團(tuán)隊(duì)的力量。

游戲教學(xué)活動一般包括情境創(chuàng)設(shè)、規(guī)則制訂、活動開展、問題討論、情感升華等，教師要帶領(lǐng)學(xué)生主動參與游戲，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們在自主體驗(yàn)中獲得真實(shí)感受，提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。另外，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要有意識地將一些游戲引入課堂，讓學(xué)生在身臨其境中獲得真實(shí)體驗(yàn)，為學(xué)生提升品德素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、在小品表演活動中提高適應(yīng)技能

社會適應(yīng)技能是一個人安身立命之本，而現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，是父母的寵兒，過著“飯來張口，衣來伸手”的日子，生活起居被包辦，生活自理能力、人際交往能力不足。小品能以簡短的內(nèi)容反映深刻的現(xiàn)實(shí)問題，使現(xiàn)實(shí)問題在課堂中“再現(xiàn)”，深受學(xué)生青睞，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析和評判小品內(nèi)容，讓學(xué)生感受到初中道德與法治課堂的吸引力。通過表演小品，學(xué)生能獲得強(qiáng)烈的感官體驗(yàn)和深刻的思想啟迪，使深奧的道理變得易于理解。

在小品表演過程中，學(xué)生可以融入角色，有感而發(fā)，權(quán)衡對與錯，從而深化思想認(rèn)識，形成良好的品質(zhì)。

四、在故事講述活動中體悟豐富情感

近年來，學(xué)生親情冷漠的現(xiàn)象越來越普遍，學(xué)生任性自私，不關(guān)心父母辛苦，甚至出現(xiàn)頂撞教師、辱罵父母的現(xiàn)象。很多故事蘊(yùn)含著大道理，有著巨大的教育價值，教師可以充分利用故事這一教育資源，讓學(xué)生聽聽身邊的真人真事，獲得真實(shí)感悟，讓學(xué)生在體驗(yàn)親情、豐富情感中實(shí)現(xiàn)自我教育。

如在教學(xué)《親情之愛》時，教師可以故事導(dǎo)入：“在2017年的一天，呂某和妻子、女兒一同乘坐大巴駛離九寨溝溝口時，被地震引發(fā)的巨石砸中，呂某為護(hù)住女兒，失血過多離世，他用自己的生命換來了女兒的重生?！苯處熡酶腥说墓适伦寣W(xué)生感受到父母付出的愛，而這些正是被學(xué)生熟視無睹，認(rèn)為是天經(jīng)地義的事情。故事的講述讓學(xué)生在腦海中重溫了父母操勞的畫面，回味了最令自己感動的生活片斷，并與同學(xué)分享。通過交流，學(xué)生感受到生活中充滿著父母對自己的愛，感受到父母愛的無私，懂得感恩父母、回報父母。

總之，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，以活動的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主動參與性，提升學(xué)生對道德價值的認(rèn)知。

（作者單位：江蘇省濱?？h八巨初級中學(xué)）