初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的有效培養(yǎng)

趙曉惠

摘 要：地圖是開(kāi)展初中地理學(xué)習(xí)的重要工具，也是提升初中學(xué)生地理課堂學(xué)習(xí)效率的有效媒介。初中生對(duì)地圖的理解、閱讀和觀察能力的培養(yǎng)，需要從多方面、多角度進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。要針對(duì)初中學(xué)生的地理課實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，選擇有效的教學(xué)策略，來(lái)更好地提升初中生地理讀圖能力。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);學(xué)生讀圖能力;培養(yǎng)對(duì)策

在初中地理課程中，由于地理圖像中蘊(yùn)藏著豐富的地理知識(shí)和信息，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生如果無(wú)法切實(shí)掌握好這些知識(shí)內(nèi)容，將無(wú)法真正把握其中的地理知識(shí)和原理，可能造成他們產(chǎn)生畏懼閱讀地理圖像的不良學(xué)習(xí)心理。所以，在初中地理教學(xué)中，大力培養(yǎng)初中生的地理讀圖能力具有重要的教學(xué)價(jià)值和意義。

一、初中生地理讀圖能力的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生讀圖低趣低效

在初中地理課中，不少學(xué)生在地理讀圖方面缺乏應(yīng)有的、有效的閱讀方法，地理基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，從而造成他們的學(xué)習(xí)自信不足;還有的學(xué)生對(duì)地理讀圖活動(dòng)缺失應(yīng)有的興趣，不善于將地理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而無(wú)法有效把握地理圖像信息，造成讀圖困難，形成了對(duì)讀圖識(shí)圖厭煩等不良情緒。

（二）學(xué)生缺乏讀圖空間感

在初中地理學(xué)習(xí)進(jìn)程中，許多學(xué)生欠缺良好的讀圖空間感，尤其是在地理圖像的剖面圖等方面，識(shí)別能力不強(qiáng)，無(wú)法有效捕捉圖中蘊(yùn)藏的圖例標(biāo)注信息，不能做到與實(shí)際地圖信息關(guān)聯(lián)起來(lái)，聯(lián)想和識(shí)圖能力差;并且，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地圖閱覽量明顯不足，學(xué)不會(huì)地圖分析方法，這就導(dǎo)致了諸多的讀圖困難。

（三）學(xué)生讀圖基礎(chǔ)能力弱

有些初中學(xué)生的讀圖能力較弱，他們往往缺乏有效的識(shí)記地圖圖例符號(hào)和信息的能力，進(jìn)而導(dǎo)致他們?cè)谧x圖活動(dòng)中一知半解。許多初中學(xué)生只是粗略地學(xué)習(xí)一些地理知識(shí)，他們對(duì)地理地圖的理解相對(duì)較為膚淺，地理基礎(chǔ)很不牢固，特別容易識(shí)別記憶錯(cuò)誤，而導(dǎo)致地圖讀圖的種種錯(cuò)誤。

二、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的有效對(duì)策

（一）指引合作讀圖，激發(fā)讀圖興趣

在初中地理讀圖教學(xué)過(guò)程中，教師要逐漸提升初中生的讀圖識(shí)圖能力，可以通過(guò)采用小組合作的有效形式開(kāi)展課堂教學(xué)，提升初中學(xué)生的讀圖識(shí)圖學(xué)習(xí)興趣。在小組合作活動(dòng)中，教師靈活地將讀圖教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況緊密聯(lián)系起來(lái)，把一些讀圖識(shí)圖能力較好的學(xué)生與能力較弱的學(xué)生有機(jī)組合在一起，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，指引他們相互交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

例如，在八年級(jí)下冊(cè)的“四大地理區(qū)域的劃分”一課教學(xué)中，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備和課件現(xiàn)場(chǎng)展播西北、北方、青藏、南方等地區(qū)，接著引導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)展合作讀圖識(shí)圖，使學(xué)生更好地了解“秦嶺—淮河線”的地理位置和特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)南北兩側(cè)的自然環(huán)境、地理景觀和生活習(xí)俗的不同地理情況，從而理解了“秦嶺—淮河”一線具有的地理意義。在此，利用指導(dǎo)小組開(kāi)展小組合作討論學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生更為深刻地領(lǐng)會(huì)掌握好重難點(diǎn)知識(shí)，有效激起他們讀圖識(shí)圖的學(xué)習(xí)興趣。所以，在初中地理讀圖教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用各種行之有效、直觀形象的教學(xué)方法，指引學(xué)生形成深入讀圖思維，引領(lǐng)他們主動(dòng)構(gòu)建不同地理圖像中的知識(shí)間的密切聯(lián)系，從而提高自己對(duì)地理圖像符號(hào)等的認(rèn)知和興趣。

（二）點(diǎn)撥典型圖型，掌握讀圖技巧

在指導(dǎo)開(kāi)展地理讀圖訓(xùn)練活動(dòng)中，教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要的讀圖技巧，促進(jìn)學(xué)生有效培育優(yōu)秀的讀圖能力。教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，針對(duì)各個(gè)不同年段的學(xué)生所掌握的地理知識(shí)等不同情況，進(jìn)行有效點(diǎn)撥。

例如，在指導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生讀取地理圖像時(shí)，教師要積極利用一些基本的、典型的圖例，指導(dǎo)他們訓(xùn)練讀圖和識(shí)圖方法;而面對(duì)八年級(jí)學(xué)生，教師就要教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)繪制一些基本的地理圖形，促使他們?cè)趧?dòng)手操作中掌握好讀圖技能。這樣，就能較好地激勵(lì)各個(gè)學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都可以在初中地理課堂中獲得發(fā)展和進(jìn)步。在教學(xué)中，教師積極指引學(xué)生借助一些典型性的地理圖像，使學(xué)生嘗試去探索解決生活中的某些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生讀圖技巧的有效培養(yǎng)。例如，在開(kāi)展七年級(jí)上冊(cè)《世界的人口》教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察“世界人口分布圖”，讓學(xué)生先了解哪些地區(qū)的人口較稠密，哪些地區(qū)人口相對(duì)稀疏。接著，在學(xué)生形成了一定的整體認(rèn)識(shí)之后，教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們深入進(jìn)行分析和總結(jié)，逐步提高自己的圖像分析和觀察等能力。又如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖識(shí)別訓(xùn)練時(shí)，教師要激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮記憶能動(dòng)性，有效識(shí)記各種不同區(qū)域的地理圖像的形狀，這樣學(xué)生就能充分利用縮略圖更迅速有效地識(shí)別地圖，熟練辨析出對(duì)應(yīng)的具體的道路、河流、山脈等地圖信息?？梢?jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極把所獲得的信息與圖中對(duì)應(yīng)的地理圖像特點(diǎn)有機(jī)串在一起，可以更好地、更快速地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)別的能力。

（三）融合圖文訓(xùn)練，增強(qiáng)探圖能力

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)省份城市、山川河流等地圖信息都或多或少存在學(xué)習(xí)困惑。為此，教師在日常地理課教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效探究地理圖像，指導(dǎo)他們進(jìn)行有效的反復(fù)閱覽，提高對(duì)地理圖像信息的了解和認(rèn)知程度。這樣，通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的讀圖和積累，就可以極大促進(jìn)學(xué)生讀圖、探圖等能力的發(fā)展，更好地提升讀圖學(xué)習(xí)的真正效果，培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)別的能力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究地圖時(shí)，教師要指引他們學(xué)會(huì)捕捉圖中的重點(diǎn)信息和關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化記憶，利用這些關(guān)鍵信息點(diǎn)來(lái)作為讀圖和析圖時(shí)的引子，逐層深入進(jìn)行細(xì)心觀察，積極探尋地圖中各種地形的特點(diǎn)。例如，中國(guó)的整體地理輪廓就像一只昂首挺胸的雄雞，而黑龍江省則像一只天鵝，意大利就像一個(gè)長(zhǎng)筒靴等。尤其要注意的是，教師要切實(shí)指引學(xué)生學(xué)會(huì)綜合記憶和分析，避免將地理圖像信息割裂開(kāi)來(lái)。此外，教師還應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們利用一些便于記憶的口訣，或一些富有趣味的歌謠記憶方法，促進(jìn)學(xué)生探圖識(shí)別能力提高，鞏固地圖學(xué)習(xí)效果。

（四）激勵(lì)自主繪圖，提升創(chuàng)新能力

在初中地理教學(xué)中，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與自主繪制地理圖像進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練，一邊繪制地圖，一邊做到識(shí)記有益的地圖信息。在繪制地圖活動(dòng)中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和記憶次序積極參加繪制。教師有時(shí)也可通過(guò)指點(diǎn)他們應(yīng)用有效的繪圖技法，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的所學(xué)地理知識(shí)，針對(duì)個(gè)性化的理解和行為習(xí)慣，創(chuàng)造性繪制地圖，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的有效記憶。

自主繪圖是學(xué)生對(duì)地理讀圖訓(xùn)練的升華。在初中地理讀圖教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在充分閱讀讀圖信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪圖訓(xùn)練。例如，可以利用簡(jiǎn)單的繪制圖形方法，來(lái)畫(huà)一些等高線、等深線等基本圖形，由簡(jiǎn)單逐步深入復(fù)雜的過(guò)程，嘗試?yán)L制地理經(jīng)緯圖等，通過(guò)有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，來(lái)進(jìn)一步提高初中生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。在地理教學(xué)中，教師嚴(yán)格遵循新課改的課程要求，積極組織引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合地理讀圖活動(dòng)，積極參與自主繪圖，有助于極大提升學(xué)生的地理綜合學(xué)習(xí)能力和水平，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)起良好的地理學(xué)科素養(yǎng)，使他們更為熟練地掌握更多的豐富的地理知識(shí)，能在實(shí)際生產(chǎn)生活中靈活應(yīng)用地圖，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

（五）巧用媒體助學(xué)，培育讀圖素質(zhì)

教師還可以巧妙借助便捷直觀的多媒體設(shè)施，開(kāi)展輔助地理讀圖教學(xué)。利用便捷的多媒體課件進(jìn)行展播，不僅可以使學(xué)生更加直觀地觀察到地理圖像，而且方便教師的課堂講授，能把一些地圖的重點(diǎn)信息和圖示加以放大，使學(xué)生可以愈加清楚地認(rèn)識(shí)地理圖像，增強(qiáng)讀圖學(xué)習(xí)效果。甚至在條件具備時(shí)，教師還可以借助多維立體的動(dòng)畫(huà)形式來(lái)展示地理圖像，讓學(xué)生更為有效地掌握地理知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)素能和智力水平。

例如，在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助一些地圖軟件，來(lái)開(kāi)展組合拼圖的方式，進(jìn)行拼圖讀圖訓(xùn)練;也可以指導(dǎo)他們利用有效的多媒體，搜集地理圖像信息，在同學(xué)之間進(jìn)行展現(xiàn)分享，并共同圍繞某一學(xué)習(xí)主題，開(kāi)展匯總、分析和識(shí)別活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察、發(fā)現(xiàn)其中存在的異同，增強(qiáng)對(duì)地理圖像的有效記憶。例如，在“我國(guó)人口增長(zhǎng)圖”的讀圖訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師可以借助多媒體課件來(lái)為學(xué)生便捷地展播出我國(guó)的人口增長(zhǎng)圖勢(shì)和變化;或通過(guò)動(dòng)畫(huà)展播形式，指引學(xué)生進(jìn)行課中填空訓(xùn)練，進(jìn)一步了解人口增長(zhǎng)過(guò)快、過(guò)多將可能為國(guó)家、社會(huì)、家庭等帶來(lái)的負(fù)面影響。

三、結(jié)語(yǔ)

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理讀圖是初中地理課的重要教學(xué)內(nèi)容。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生具有良好的地理讀圖能力，這是地理課中的教學(xué)目標(biāo)之一。教師指導(dǎo)初中學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖能力，將促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，提升他們?cè)诘乩韺W(xué)科方面的整體能力和素質(zhì)。

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