社會主義核心價值觀視域下高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

丁勝利

摘 要：社會主義核心價值觀是新時代高校人才培養(yǎng)的重要指導思想，需要融入高校教育教學各個領域。本文以高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為研究對象，闡述了高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要社會主義核心價值觀的指導，討論了社會主義核心價值觀視域下高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題，以及新形勢下創(chuàng)新高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的機制與方法。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;高職生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

一、前言

社會主義核心價值觀是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容，包括國家、社會和公民三個層面。國家層面要實現(xiàn)富強、民主、文明、和諧;社會層面要做到自由、平等、公正、法治;公民層面要愛國、敬業(yè)、誠信、友善。在中國共產(chǎn)黨領導下，這三個層面目標的實現(xiàn)，需要無數(shù)中華兒女前赴后繼，勇于創(chuàng)新，敢于實踐。大學生是我國社會主義事業(yè)的接班人和建設者，是實現(xiàn)社會主義核心價值觀三個層面的實踐者，教育和引導大學生樹立和踐行社會主義價值觀，是高校教育教學的重要內(nèi)容。

高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)新時代的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才，但是培養(yǎng)什么樣的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才，以及如何培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才，是高職教育者必須研究的課題。本文以高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為研究對象，在高職院校教育教學中，闡述了在新時代高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要社會主義核心價值觀的指導，探討了社會主義核心價值觀視域下高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題，以及新形勢下創(chuàng)新高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的機制與方法，為新時代豐富和完善高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育獻計獻策。

二、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要社會主義核心價值觀指導

新時代高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要社會主義核心價值觀的指導，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育本身的需要

從哲學上講，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就其本身是一項育人實踐活動，是如何培養(yǎng)新時代就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的問題，需要一種社會思想理論指導，保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的正確性和科學性。習近平說：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求?！薄鞍l(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文明產(chǎn)品創(chuàng)作傳播的引領作用?！盵1]因此，社會主義核心價值觀無疑是我國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要指導思想，要求大學生在教育中養(yǎng)成“愛國、敬業(yè)、誠信和友善”等品質。而這些品質是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。因此，以社會主義核心價值觀為指導，在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中貫徹和落實社會主義核心價值觀的內(nèi)容，將使大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育更正確和更科學，更能體現(xiàn)自己的價值，保證了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育社會主義方向，是道路和制度自信一種表現(xiàn)。

（二）產(chǎn)業(yè)結構轉型升級的需要

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目標是培養(yǎng)社會需要的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才，適應社會產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展與升級的需要。當前，國家一再強調和推動社會產(chǎn)業(yè)結構升級轉型，以加快實現(xiàn)我國“富強、民主、文明、和諧”這個目標，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)培育必須適應這個要求和目標，為社會產(chǎn)業(yè)結構升級轉型提供高素質人才。產(chǎn)業(yè)結構轉型升級的關鍵是人力資源的升級，也是說我國要有適應經(jīng)濟轉型升級的高素質技能型人才。因此，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，必須著力培養(yǎng)時代新型就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才，是保證我國產(chǎn)業(yè)結構轉型升級的重要保證。社會主義核心價值觀從國家、社會和個人三個層面提出我國經(jīng)濟社會發(fā)展的方面和要求，在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，融入社會主義核心價值觀思想，對保持我國產(chǎn)業(yè)結構轉型升級具有重要的保障意義。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀正確科學的需要

樹立正確的、科學的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要任務。大學期間是大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀形成的關鍵時期，如何教育和引導大學生樹立科學的正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀，是高校教育者的重要任務。一般而言，高校畢業(yè)生離校進入社會，可以分為四大人群：一是完全從自己利益角度來考慮自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè);二是從國家和社會大眾角度來考慮自己是就業(yè)或創(chuàng)業(yè);三是兼顧社會國家和個人利益來考慮自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè);四是無所謂個人還是社會國家角度來考慮自己就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，俗話說的無所謂群體。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，以社會主義核心價值觀思想理論為指導，對于促使這四類大學生樹立科學的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀，具有一定的現(xiàn)實意義。

三、社會主義核心價值視域下高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

培養(yǎng)新時代就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才是高職學院教育者的重要職責。在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)實際教育中，社會主義核心價值觀視域下就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀難以令人滿意，存在許多問題。

（一）重要性認識不足

在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，許多教育者對社會主義核心價值觀指導就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不足，主要表現(xiàn)在：一是部分教師對社會主義核心價值觀與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之間的關系認識不清，不清楚社會主義核心價值觀是指導思想，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是落實其思想，是指導與被指導的關系，這對在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)中貫徹和落實社會主義核心價值觀是非常不利的;二是部分教師對社會主義核心價值觀指導就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的新時代需要認識不足，高職院校作為高校重要部分，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出具有新時代需要的具有社會主義核心價值觀的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才，是新時代的需要。但是，一些從事高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師認識不清，不能保持就業(yè)創(chuàng)業(yè)與時俱進，這對新時代就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學是非常不利的。

（二）缺乏高素質師資隊伍

以社會主義核心價值觀為指導，做好新時代高職學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，需要一支高素質師資隊伍，這支師資隊伍既熟悉社會社會主義核心價值觀又掌握新時代就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理論。但是，當前很少有高職院校有這樣的師資隊伍，主要問題表現(xiàn)在這些方面：一是部分從事高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教師沒有完全掌握社會主義核心價值觀的內(nèi)容。雖然社會主義核心價值觀中心思想只有24個字，包括國家、社會和公民三個層面內(nèi)容。但是其內(nèi)涵與外延是非常豐富，一個人如果不深入研究是無法掌握其精神實質的。二是部分教師教學方法不當，在社會主義核心價值觀指導下，如何通過科學的教學教育方法開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，需要一個教師認真研究，反復實踐，才能形成一套科學的成熟的方式方法，許多從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教師都存在這種問題。

（三）重技能輕德育現(xiàn)象嚴重

德才兼?zhèn)涫侨瞬排囵B(yǎng)的終極目標，高職院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，其目的也是培養(yǎng)德藝雙馨的就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，以推進經(jīng)濟社會不斷健康發(fā)展。一般而言，高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主要包括兩個方面：一是就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，包括專業(yè)知識、籌資、法律和流程等知識;二是就業(yè)創(chuàng)業(yè)品德，包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標、社會責任意識和崗位職業(yè)道德等知識。但是，當前在高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，一般都比較重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能教育，不大重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)品德教育[2]。究其原因，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐中，技能比較實用，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)品德看不見、摸不著。這種重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能教育、輕視品德的教育現(xiàn)象，難以保證大學生樹立正確的科學的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

四、創(chuàng)新高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的機制與方法

以社會主義核心價值觀為指導，創(chuàng)新高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是做好新時代高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)應有之義，具體說來，就是切實做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論教育、實踐教育和評價體系[3]。

（一）社會主義核心價值觀指導就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論教育

社會主義核心價值觀指導高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育理論，主要包括理論認同和情感認同。

1.理論認同

在高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，社會主義核心價值觀要真正能起到指導作用。其重要前提是在校高職生要認同社會主義核心價值觀思想，認識到在日常學習和工作中，社會主義核心價值觀能幫助自己不斷進步。要做到這一點，在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中要做好這幾個方面工作。一是發(fā)揮思想政治課的教育，通過思想政治課程，使高職院校大學生在思想上認同社會主義核心價值觀的指導意義;二是在專業(yè)教育中，專業(yè)課教師要有意識地把社會主義核心價值觀內(nèi)容融入專業(yè)課教育教學中，發(fā)揮其指導意義。只有做好這兩個方面工作，才有可能使高職生在思想上認同其理論。

2.情感認同

心理學告訴我們，再科學的理論如果不能化為人們情感意識，是很難為人所接受和踐行。如果說一個科學理論能內(nèi)化于心，但是能表現(xiàn)出來，即外化于行，主要是人們情感上認同了[4]。在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，社會主義核心價值觀要真正到師生在情感上認同，要注意做好這幾個方面工作：一是要真正使高職生懂得社會主義核心價值觀在學習和工作中能真正幫助他們成長，要做到這一點，要學校、學生、政府和社會共同努力是非常重要的;二是做好案例教育法，通過現(xiàn)實典型案例，告訴高職生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)認同了社會主義價值觀，更能促進自己健康成長。如果做好這兩個方面工作，對于促進高職生從情感上認同社會主義核心價值觀是非常有益的。

（二）社會主義核心價值觀指導就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育

社會主義核心價值觀指導高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐教育，主要包括校內(nèi)實踐和校外實踐。

1.校內(nèi)實踐

在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育是其重要組成部分。當前，在我國高職院校中一般都有創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓場所，供校內(nèi)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐。一般來講，要使校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐順利實施，要做好如下工作：首先從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的教師隊伍要全面掌握社會主義核心價值觀思想，做到內(nèi)化于心外化于行;其次以社會主義核心價值觀為指導，做好校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓場所布置，將社會主義核心價值觀融入其中，如宣傳標識;最后從事高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資要有責任心，在思想和行動上都能真正落實社會主義核心價值觀。做好這三個方面工作，社會主義核心價值觀才能真正融入校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐之中。

2.校外實踐

在高職院校教育教學中，校企合作是其重要組成部分。這是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也是高職院校培養(yǎng)高素質技能型人才的需要。高職院校每年都會安排高職生參加校外企業(yè)或實訓基地鍛煉。做好社會主義核心價值觀指導校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動，要注意以下這幾個方面的工作。

一是在校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育中，要發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用。大學生離開學校參加社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，相關教師很難做好管理工作，這時候發(fā)揮學生黨員在其中的作用就非常重要。一般而言，學生黨員對社會主義核心價值觀比較熟悉，容易將社會主義核心價值觀融入自己就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐，從而帶動其他學生一起學習和踐行社會主義核心價值觀。

二是與校外實習單位做好對接工作，有時候可以適當輔導相關企事業(yè)單位人員熟悉社會主義核心價值觀，并促進他們在帶領高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中融入社會主義核心價值觀，這對促進高職生進一步踐行社會主義核心價值觀是非常有幫助的。

（三）社會主義核心價值觀指導就業(yè)創(chuàng)業(yè)評價體系

在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學中，為了確保社會主義核心價值觀能成為高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導思想，構建社會主義核心價值觀指導高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育評價體系是非常重要的，實現(xiàn)落實與踐行好的單位和個人予以獎勵，流于形式而無實效的單位與個人責令其整改，有時候適當?shù)奶幜P也是非常重要的?；诖?，要做好這幾個方面工作。

1.理論教育評價體系

構建社會主義核心價值觀指導高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論教育評價體系，主要做好兩個方面工作。一是社會主義核心價值觀指導就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中教的理論評價，主要評價教師理論掌握程度、教學資料準備程度、課堂教學成效程度和學生歡迎程度等方面;二是社會主義核心指導就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的理論，主要了解學生的理論學習程度，可以通過日常課題回答問題、熱點問題研討、課后問題作業(yè)和期末小論文等形式，來評價學生對社會主義核心價值觀的掌握情況。

2.實踐教育評級體系

評價社會主義核心價值觀指導高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的效果，做好社會主義核心價值觀指導高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐教育評價體系是其重要一部分。做好社會主義而核心價值觀指導高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，主要做好這幾個方面工作：一是做好實踐教育量的統(tǒng)計。評價社會主義核心價值觀指導高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育情況，量的統(tǒng)計是一個重要指標，如果以班級為單位，統(tǒng)計各班開展的社會主義核心指導其中的活動，就能知道各班開展的情況。二是做好實踐教育的質考核。同樣以班級為單位來評價各班社會主義核心價值觀指導其中的情況。如果一個班在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動中，班級同學能積極以社會主義核心價值觀為指導，積極主動從事自己就業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動，有的同學還能影響個感染其他人，這就是典型的質的飛躍，是應該大力表揚。如果表現(xiàn)平淡，一般是有問題的。應該要好好總結。

參考文獻：

[1]本書編寫組.黨的十九大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2017.

[2]神彥飛.社會主義核心價值觀視域下大學生就業(yè)價值取向引導[J].思想理論教育導刊，2018（10）：82-85.

[3]代文慧.試論社會主義核心價值觀教育實效性評價體系[J].鄭州大學學報：哲學社會科學版，2019，52（2）：19-23.

[4]王倫光.論社會主義核心價值觀的情感認同[J].理論探討，2018（5）：64-68.