如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施德育教育

蘇寧

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中十分重要的一門基礎(chǔ)課程，對提升學(xué)生的邏輯思維能力、歸納推理能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度都具有重要意義。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于深化小學(xué)德育教育，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，塑造學(xué)生的獨立人格等方面也具有不可替代的作用。就目前來講，如何充分發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在德育方面的功能，探索德育教育的路徑，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要考慮的重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育?！笨梢?，德育教育在教育中占有十分重要的位置。人們也常說：“智育不合格，出次品;體育不合格，出廢品;德育不合格，出危險品?！弊阋哉f明德育教育在學(xué)生成長過程中的重要性。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的德育教育明顯沒有品德課、語文課、班會課上那樣目標(biāo)明確，教育點完整系統(tǒng)?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”應(yīng)該是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育地最佳描述，我相信只要結(jié)合學(xué)科特點與學(xué)生實際，點點滴滴地滲透，一定能達(dá)到德育教育的目的。

一、加強自身素養(yǎng)，樹立正確觀念

小學(xué)階段的學(xué)生十分善于模仿，尤其善于在學(xué)習(xí)過程中模仿教師的行為。不管好壞，他們都會在短時間內(nèi)模仿學(xué)會，卻無法有效進(jìn)行辨別和思考。如果教師在課堂教學(xué)中無法正確地處理和規(guī)范自己的言行，就很容易給學(xué)生留下負(fù)面的影響，進(jìn)而影響學(xué)生道德素質(zhì)的提升。因此，從這個方面來看，要想充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的德育功能，首要因素就要努力提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的能力和素質(zhì)，尤其是要提升教師的道德素質(zhì)，鼓勵和引導(dǎo)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

努力提升自身的道德修養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)的過程中，要規(guī)范自己的言行，即使學(xué)生有什么錯誤的行為，教師也應(yīng)該以說服教育為主，而不能采取簡單粗暴的體罰。同時，也要努力提升自身的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力提升自己對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理解和領(lǐng)悟，進(jìn)而在課堂教學(xué)中通過教學(xué)活動進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，潛移默化對學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生積極作用。

二、充分挖掘教材，適時德育教育

數(shù)學(xué)課表面上看起來就是一些數(shù)字、符號等枯燥內(nèi)容，其實數(shù)學(xué)教材中很多例題、練習(xí)題的設(shè)計都蘊涵德育因素。例如，“回收廢電池”的情境創(chuàng)設(shè)，我們向?qū)W生介紹廢電池的危害性，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識;“一次性碗筷的使用調(diào)查”通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé);“可能性”中游戲規(guī)則的制定，有意識地向?qū)W生滲透公平公正原則;扇形統(tǒng)計圖練習(xí)中“對知道父母生日情況調(diào)查”時，同學(xué)交流在不知不覺中受到了感恩教育;“黃金比”的介紹，讓學(xué)生感受到優(yōu)美視覺里蘊含的數(shù)學(xué)知識;介紹祖沖之將圓周率精確到7位小數(shù)，劉徽的《九章算術(shù)》等，增強學(xué)生的民族自豪感，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家鍥而不舍，刻苦鉆研的精神。

三、利用數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)正確意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要形式。就拿小組合作學(xué)習(xí)來說吧，探究圓的周長與直徑的關(guān)系時，我組織了四人小組的合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的不同半徑的兩個圓放在一起，小組成員開始分工進(jìn)行圓的周長的測量、記錄、分析周長與直徑的關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行活動，學(xué)生們團結(jié)協(xié)作，互幫互助，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，又感受到“眾人拾柴火焰高”的合作意識。實踐活動結(jié)合學(xué)生的年齡特點，利用七巧板、幾何圖形、對稱、旋轉(zhuǎn)、測量等知識為我們提供了德育教育的機會。例如，“圓的認(rèn)識”“對稱圖形”教學(xué)時，我讓學(xué)生畫、剪、拼、設(shè)計美麗圖案等;在交流中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識提高了能力，又得到了美的享受和教育。又如，在教學(xué)“面積單位”時，指導(dǎo)學(xué)生實地測量教室地面面積、籃球場面積等，使學(xué)生既建立了概念，又學(xué)會了測量的方法，還培養(yǎng)了實踐能力。在教學(xué)“元、角、分”時，組織實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

四、用先進(jìn)人物事跡感染學(xué)生

數(shù)學(xué)在中國的發(fā)展歷程及其涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物等，都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的寶貴資源。廣大教育工作者應(yīng)找準(zhǔn)切入點和著力點，努力用數(shù)學(xué)發(fā)展史和先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生、激勵學(xué)生。

一是引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感。當(dāng)前，在小學(xué)生中存在一些對數(shù)學(xué)的錯誤理解，有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是由西方傳入我國的，我國封建社會時期的數(shù)學(xué)發(fā)展始終處于滯后狀態(tài)，針對這種錯誤的思想和認(rèn)識，數(shù)學(xué)教師一定要及時予以糾正，并且進(jìn)行正確地引導(dǎo)。比如，數(shù)學(xué)教師可以列舉我國南北朝時期著名數(shù)學(xué)家祖沖之計算圓周率的事跡：在南北朝時期，社會生產(chǎn)力發(fā)展極為落后，祖沖之在如此艱難的環(huán)境中，精確地計算出了圓周率的數(shù)值在3.1415926與3.1415927之間，這比同時期的歐洲人早了一千多年。通過這樣的例子，可以激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，進(jìn)而為教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育奠定良好的基礎(chǔ)。

二是通過數(shù)學(xué)先進(jìn)人物的事跡感染學(xué)生。在新中國數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上，涌現(xiàn)出許多杰出的人物，如華羅庚、陳景潤等，數(shù)學(xué)教師可以通過宣傳他們的先進(jìn)事跡和生活趣事，進(jìn)一步增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和為國奉獻(xiàn)的積極性。例如，在當(dāng)時研究條件十分艱苦的情況下，陳景潤克服重重困難，成功論證了“哥德巴赫猜想”，為此他付出了極大的努力，光是驗算草紙就裝滿了幾間屋子。通過這樣的鮮活事例，可以充分激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身數(shù)學(xué)事業(yè)，自覺為國家民族做出積極貢獻(xiàn)的信心和決心。

五、教師言行示范，引導(dǎo)接受理念

小學(xué)生模仿能力強，老師是他們心中的楷模。在日常生活中整潔的儀表，文明的舉止;在教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，好學(xué)的品格都能對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響;在課堂上教師靈活的方法、積極的態(tài)度，牢牢抓住學(xué)生的注意力?？傊處熞陨碜鲃t，才能塑造學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣。例如，我們要求學(xué)生作業(yè)書寫工整、豎式中相同數(shù)位對齊、畫圖用工具……教師在板書時就應(yīng)該規(guī)范有序，整整齊齊。我們要求學(xué)生整理書包學(xué)具，教師的教具教案、辦公桌自然要隨時保持干凈整潔。數(shù)學(xué)是門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，從計算的準(zhǔn)確性、小數(shù)點的移動、單位間的換算、選擇合適的計量單位等，有意識培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教師與學(xué)生討論交流時，和藹的態(tài)度、包容的心、有錯就改、不懂就問都是對學(xué)生的激勵，也是幼小心靈里人格魅力的雛形。

六、聯(lián)系生活實際，抓住德育契機

數(shù)學(xué)知識源于生活，在生活實際中又能看到數(shù)學(xué)，用到數(shù)學(xué)?！昂侠戆才艜r間”“購買哪種更劃算”“哪種租車方案更合理”等練習(xí)題的設(shè)計，都為學(xué)生解決生活實際中的問題提供了方法，在思考、計算、對比中提升能力，優(yōu)化品質(zhì)。例如，“統(tǒng)計”教學(xué)，我布置學(xué)生課后調(diào)查家中近三個月的水電費支出情況，制成統(tǒng)計圖。通過對比交流，理解到父母當(dāng)家理財?shù)钠D辛，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水用電的良好品質(zhì)。又如，“合理安排時間”教學(xué)后，在學(xué)生間展開節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率活動，改掉了一些學(xué)生拖拖拉拉的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)了“分類”，學(xué)生整理書包，收拾房間更有條理。這樣既掌握數(shù)學(xué)知識，還養(yǎng)成了好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，自理能力也得到了提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它如細(xì)雨，潤物無聲。只要我們能結(jié)合學(xué)科特點，正確及時地引導(dǎo)學(xué)生;只要我們善于挖掘，不失時機的將傳授知識與德育教育結(jié)合，知識教學(xué)、智能培養(yǎng)、德育教育就能同步提高。