華夏民族文化風(fēng)情園研學(xué)旅行基地活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

白揚(yáng)易 白稚萍

引言

近年來國家大力倡導(dǎo)發(fā)展中小學(xué)研學(xué)旅行，提出要將研學(xué)旅行作為提升青少年素質(zhì)教育的重要手段。一系列國家層面政策及相關(guān)指導(dǎo)性文件的發(fā)布為研學(xué)旅行發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。高校作為集教育、科研、社會(huì)服務(wù)、文化傳承為一體的綜合教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)抓住研學(xué)旅游發(fā)展契機(jī)，積極開發(fā)研學(xué)旅行課程，發(fā)揮科研及教育優(yōu)勢(shì)，提高研學(xué)課程素養(yǎng)。湖南民族職業(yè)學(xué)院華夏民族文化風(fēng)情園景區(qū)是湖南省內(nèi)唯一一所高校3A級(jí)旅游景區(qū)，擁有豐富的旅游資源，自然風(fēng)光秀麗，校園內(nèi)建筑民族特色突出，是一處以民族文化風(fēng)情為特色的主題園區(qū)。同時(shí)，園內(nèi)的航天航空科技館也是湖南省科普教育基地。景區(qū)開放至今，接待了約20萬散客入園觀光。其中接待幼兒園、中小學(xué)生旅游參觀團(tuán)300余個(gè)。本文通過研究華夏民族文化風(fēng)情園景區(qū)的研學(xué)旅行資源，嘗試構(gòu)建研學(xué)旅行課程體系，規(guī)劃研學(xué)旅行路線，設(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)，以推動(dòng)學(xué)院文化、校園景區(qū)和專業(yè)產(chǎn)學(xué)研建設(shè)。

一、華夏民族文化風(fēng)情園研學(xué)課程設(shè)計(jì)思路

研學(xué)課程也就是研學(xué)產(chǎn)品，需要依托研學(xué)旅行基地的旅游、教育、文化資源來進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)。華夏民族文化風(fēng)情園作為湖南民族職業(yè)學(xué)院的校園景區(qū)，經(jīng)過多年規(guī)劃建設(shè)，形成了“一山（中華山）、一湖（望名湖）、一園（民族園）、二館（體育館、陳列館）、五林、十雕、十二景點(diǎn)”的民族風(fēng)情格局。湖南民族職業(yè)學(xué)院是湖南省示范性高等?？茖W(xué)校，校內(nèi)共有8個(gè)院系，22個(gè)專業(yè)，有豐富的教育資源。本文從3個(gè)方面對(duì)華夏民族文化風(fēng)情園研學(xué)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行思路分析。

（一）自然景觀

校園內(nèi)有櫻花林、香樟林、銀杏林、垂柳林、桂花林5個(gè)專業(yè)觀賞園區(qū)和一處面積約為13萬平方米的原始次森林。整個(gè)校園的綠化率達(dá)到了85%，是一所園林式、生態(tài)型的美麗校園。景區(qū)周邊村落具有鮮明的洞庭湖平原農(nóng)耕文化特色和江南丘陵特點(diǎn)。對(duì)此，學(xué)院可以設(shè)計(jì)開發(fā)植物觀賞類的研學(xué)課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物，進(jìn)行小范圍的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。

（二）人文景觀

校園人文氣息濃厚，現(xiàn)有微縮洞庭湖——望名湖，湖上有侗族的風(fēng)雨橋，一旁是蒙古族風(fēng)格的體育館，和高端大氣的省級(jí)科普基地航空航天科技館。院內(nèi)共有雕塑12座，有展現(xiàn)湖南民族職業(yè)學(xué)院發(fā)展歷程的“萬卷乾坤”雕塑，有與巴陵廣場(chǎng)后羿射巴蛇雕塑遙相輝映的嫦娥故里“嫦娥奔月”雕塑，在每棟教學(xué)樓前都有以他命名的教育名人的雕塑。每個(gè)雕塑都有一段美麗的故事等待人們?nèi)ヱ雎?。校?nèi)的圖書館和校史陳列館展示了學(xué)院悠久的歷史和濃郁的文化氛圍。對(duì)此，學(xué)院可以設(shè)計(jì)開發(fā)航空航天科普類和民族文化類的研學(xué)課程。

（三）教育資源

湖南民族職業(yè)學(xué)院是全國師范類名校，有初等教育和學(xué)前教育兩大王牌教育類專業(yè)。校內(nèi)擁有多個(gè)小學(xué)模擬教室、多媒體教室和幼兒園課程實(shí)訓(xùn)教室，如幼兒園教學(xué)活動(dòng)模擬實(shí)訓(xùn)室、蒙臺(tái)梭利教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、感覺統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、兒童行為觀察室、鋼琴室、微格教室等。對(duì)此，學(xué)院可以設(shè)計(jì)開發(fā)小學(xué)教育類和幼兒教育類的研學(xué)課程。學(xué)院職業(yè)類專業(yè)擁有多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地和校企合作單位。職業(yè)實(shí)訓(xùn)室涵蓋了服務(wù)類、設(shè)計(jì)類、軟件開發(fā)類、通訊類、語言類等多個(gè)行業(yè)方向，可最多容納近4000名學(xué)生同時(shí)開展實(shí)訓(xùn)課程。對(duì)此，學(xué)院可以開發(fā)旅游、會(huì)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、軟件、動(dòng)漫、通訊等職業(yè)體驗(yàn)類研學(xué)課程。

二、華夏民族文化風(fēng)情園研學(xué)課程設(shè)計(jì)

根據(jù)景區(qū)旅游資源特點(diǎn)及學(xué)院專業(yè)設(shè)置，園內(nèi)“游”可穿越民族文化風(fēng)情線，可“學(xué)”航天科普知識(shí)，“研”職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。華夏民族文化風(fēng)情園研學(xué)課程可以以“景區(qū)中的校園，校園中的景區(qū)”為主題，設(shè)計(jì)民族文化、航天航空、職業(yè)教育三大研學(xué)方向，在景區(qū)游覽中普及民族文化和科學(xué)知識(shí)，通過職業(yè)體驗(yàn)進(jìn)行技能學(xué)習(xí)并展示。研學(xué)課程設(shè)計(jì)如表1所示。

三、華夏民族文化風(fēng)情園研學(xué)旅游路線規(guī)劃

根據(jù)各學(xué)段學(xué)生對(duì)于研學(xué)旅行課程的心理認(rèn)知、價(jià)值認(rèn)同和學(xué)習(xí)能力的差異，需要針對(duì)不同學(xué)段規(guī)劃研學(xué)旅游路線。

在小學(xué)階段，學(xué)生好奇心強(qiáng)，身心發(fā)育不成熟。這一階段的研學(xué)可以集中在理論學(xué)習(xí)和了解觀賞上，營造一個(gè)安全、休閑的研學(xué)環(huán)境。學(xué)院可以推出一日游線路：海維里廣場(chǎng)—航空航天科技館—校史陳列館—長征火箭模型—民族風(fēng)情美食街—望明湖—侗族風(fēng)雨橋—櫻花園—嫦娥奔月雕塑。

初中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和自我表現(xiàn)能力上有明顯的進(jìn)步，對(duì)于職業(yè)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生興趣。對(duì)此，學(xué)院可以提供相關(guān)服務(wù)，讓學(xué)生可以在民族文化和航空航天知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，選修一個(gè)職業(yè)體驗(yàn)課程。學(xué)院可以推出兩日游線路，第一天路線同上述一日游，第二天游覽線路為圖書館—炎培樓—行知樓—特立樓—星海樓—實(shí)訓(xùn)樓。

高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，善于思考和行動(dòng)，對(duì)于自己未來的職業(yè)選擇有了初步的規(guī)劃。這一階段研學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究能力，可以將職業(yè)體驗(yàn)作為研學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)院可以推出三日游線路，第一、二天路線同兩日游，第三天游覽線路為實(shí)訓(xùn)樓—學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳。

四、華夏民族文化風(fēng)情園研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

現(xiàn)針對(duì)高中階段的三日游旅游線路做出研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明。①研學(xué)主題：高校職業(yè)體驗(yàn)游；②研學(xué)特色：體驗(yàn)民族文化風(fēng)情，學(xué)習(xí)航空航天知識(shí)，領(lǐng)略職業(yè)魅力。③研學(xué)活動(dòng)安排：穿越少數(shù)民族文化風(fēng)情線，學(xué)民舞、唱民歌、學(xué)民俗、品美食，聆聽民族和民俗故事；探索中國航天發(fā)展路，看火箭、登機(jī)艙，爭(zhēng)做小小航天員；體驗(yàn)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)課，學(xué)習(xí)餐巾折花、茶藝、花藝、禮儀操、導(dǎo)游定點(diǎn)講解、童話劇表演、少兒故事創(chuàng)編、縫制荷包、手帕繡花、胸針制作等職業(yè)技能，挖掘成為職場(chǎng)人的潛力。研學(xué)活動(dòng)安排如表2、表3、表4所示。

五、華夏民族文化風(fēng)情園研學(xué)課程評(píng)價(jià)

根據(jù)研學(xué)課程中“學(xué)”的要求，在課程結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和提升。針對(duì)華夏民族文化風(fēng)情園研學(xué)課程和活動(dòng)，相關(guān)教育者可以設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)、職業(yè)技能小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的三重評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生把研學(xué)過程中的心得體會(huì)進(jìn)行提煉，鼓勵(lì)他們制作圖片和文字總結(jié)材料，并在小組中互相總結(jié)技能學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師根據(jù)學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)給出綜合評(píng)價(jià)，將研學(xué)成果客觀地計(jì)入學(xué)生素質(zhì)考核，并將優(yōu)秀作品展示在景區(qū)陳列室展覽區(qū)，作長久留念。

六、結(jié)語

湖南民族職業(yè)學(xué)院華夏民族文化風(fēng)情園景區(qū)研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)從景區(qū)資源入手，以職業(yè)體驗(yàn)為特色，以民族文化和航天科普教育為軸，從民族文化、航天科普和職業(yè)教育3個(gè)研學(xué)方向設(shè)計(jì)體驗(yàn)課程，突出了景區(qū)獨(dú)特的旅游和教育資源。學(xué)院區(qū)分不同學(xué)段學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)研學(xué)課路線、活動(dòng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，可以體現(xiàn)景區(qū)研學(xué)課程的多樣性和靈活性，有利于湖南民族職業(yè)學(xué)院華夏民族文化風(fēng)情園研學(xué)旅行基地建設(shè)。

（作者單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：湖南民族職業(yè)學(xué)院校級(jí)一般課題“華夏民族文化風(fēng)情園研學(xué)旅行基地建設(shè)研究”（編號(hào)：19MYC05）。

作者簡介：白揚(yáng)易（1989—），女，湖南岳陽人，碩士研究生，講師。研究方向：研學(xué)旅游和旅游公共管理。

白稚萍（1972—），女，湖南岳陽人，碩士，副教授。研究方向：旅游文化與管理。