如何將民族文化融入到學(xué)前教育教學(xué)中

黃小琴

摘要：中職學(xué)前教育專業(yè)的創(chuàng)設(shè)目的，就是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育從業(yè)者，為我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展提供依托保障，從而為民族的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。而在當(dāng)下時代，多元文化理念充斥碰撞，為了能夠使傳統(tǒng)民族文化得到更好的發(fā)揚與傳承，在中職學(xué)前教育教學(xué)中，強化學(xué)生的民族文化素養(yǎng)培養(yǎng)十分重要，為此有必要將民族文化融入到中職學(xué)前教育教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：民族文化；學(xué)前教育；中職教學(xué)

前言：

為想要更好的推動我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展，強化高素質(zhì)的幼師人才培養(yǎng)十分重要。而在全球化經(jīng)濟背景下，國際交流越發(fā)頻繁，多元文化的相互碰撞，使得民族文化發(fā)展受到了強烈的沖擊，因此為了保障傳統(tǒng)民族文化得到更好的發(fā)揚和繼承，在中職學(xué)前教育教學(xué)中有必要將民族文化融入其中，這樣才能將傳統(tǒng)民族文化更好的傳承給下一代。

一、以民族文化為中心，深化教研工作

民族文化蘊含著中華民族生生不息的精神，同時也涵蓋著中華民族上下五千年的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，而中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來從事啟蒙教育的職業(yè)者，他們面對的教育對象是廣大的幼齡兒童，因此在傳統(tǒng)民族危害瀕臨消失危機的今天，若是想要將傳統(tǒng)民族文化更好的發(fā)揚和繼承，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身必須要具有較強的民族文化素養(yǎng)，這樣才能將傳統(tǒng)民族文化更好的傳承給下一代，為此在中職專業(yè)教育教學(xué)中，有必要將民族文化融入其中。而教研工作是促進中職教育發(fā)展的重要形式，若是想要使中職學(xué)前教育教學(xué)彰顯出更多的民族文化特色，今后就應(yīng)該在教研工作上下工夫[1]。如要做到以民族文化為中心，組織科研人員深入開展凸顯民族特色文化的教學(xué)教研，探究在中職學(xué)前教育中的唱、彈、跳、講、畫五項職業(yè)技能中，哪一方面最適合融入民族特色文化，然后組織一些教研能力較強的骨干教師，撰寫相關(guān)的民族文化特色學(xué)前教育教材，從而為中職學(xué)前教育活動提供學(xué)術(shù)和理論上的指導(dǎo)支撐，這樣可以使民族特色中職學(xué)前教育教學(xué)活動開展更加具有規(guī)范性。

二、融入民族文化原素，創(chuàng)新教學(xué)課程

現(xiàn)下的中職學(xué)前教育課程大致可以分為三大類，一是普通文化課程、二是理論專業(yè)課程、三是職業(yè)技能課程，其中職業(yè)技能課程是三大課程的核心，因此筆者認(rèn)為，若是想要將民族文化更好的融入到學(xué)前教育教學(xué)中，促使學(xué)生文化素養(yǎng)得到提升，就應(yīng)該從職業(yè)技能課程入手，不斷的對職業(yè)技能課程做出創(chuàng)新。如“唱”是中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生必備的一種技能，在關(guān)于“唱”的職業(yè)技能課程教學(xué)中，教師除引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代兒歌，還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些民族兒歌或者古典詩詞兒歌，如《山歌好比春來水》《拋繡球》《水調(diào)歌頭》等，從而在提升學(xué)生“唱”的技能同時，了解更多的傳統(tǒng)民族文化知識[2]?；蛘咴凇爱嫛狈矫娴穆殬I(yè)技能教學(xué)中，除引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代素描繪畫、兒童簡筆畫外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)繪畫技巧，鑒賞顧愷之、吳道子等大師的繪畫著作，從而讓學(xué)生了解更多的中國山水畫、中國人物畫寫意繪畫技巧，此外還可以在“畫”方面的職業(yè)技能教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)刺繡、傳統(tǒng)剪紙等民族文化藝術(shù)，這樣的創(chuàng)新教學(xué)課程，為中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生民族文化素養(yǎng)培養(yǎng)做出保障。

三、以學(xué)生興趣為抓手，培養(yǎng)文化修養(yǎng)

孔子云“知之者不如樂之”，因此在融入民族文化的中職學(xué)前教育教學(xué)中，切記不可生搬硬套，強硬的要求學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化，這樣只會得到一種適得其反的教學(xué)效果，引發(fā)學(xué)生對民族文化學(xué)習(xí)的抵觸情緒。為此筆者建議，在中職學(xué)前教育融入民族文化的過程中，要做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為抓手，這樣才能為中職學(xué)前教育教學(xué)的順利發(fā)展提供保障，并確保學(xué)生在教育教學(xué)中，得到民族文化素養(yǎng)的迅速提升。如在筆者的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)下中職學(xué)前教育教學(xué)存在民族文化缺失的問題，但是絕大多數(shù)的學(xué)生對于民族文化學(xué)習(xí)還是存在一定興趣的，如很多學(xué)生對傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)有興趣，尤其是對古箏這種樂器的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，因此教師在中職學(xué)前教育教學(xué)中，不妨嘗試將古箏引入到教育教學(xué)中來，讓學(xué)生從撥弄琴弦開始學(xué)起，并向?qū)W生滲透一些關(guān)于古箏的文化傳統(tǒng)知識，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)，這往往會實現(xiàn)更好的民族文化培養(yǎng)效果，從而在中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生民族文化素養(yǎng)得到培養(yǎng)的過程中，為傳統(tǒng)民族文化下一代傳承做出保障。

四、開展民族文化活動，內(nèi)化人文底蘊

在融入民族文化的中職學(xué)前教育教學(xué)中，組織學(xué)生開展各色各樣的民族文化活動無疑是一種十分可行的方式，不僅可以幫助學(xué)生加深傳統(tǒng)文化認(rèn)識，還可以促使學(xué)生的人文底蘊得到積累，對此筆者提出以下幾個方面的建議。首先是可以開展“書香文化活動”，經(jīng)典可以養(yǎng)人也可以育人，讓學(xué)生在書海中遨游，可以幫助學(xué)生拓寬知識眼界，得到文化底蘊的熏陶，因此在中職學(xué)前教育教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展“書香文化活動”，在活動開展過程中向?qū)W生推薦一些具有強烈代表特色的民族文化書籍，如《紅樓夢》《資治通鑒》《弟子規(guī)》等，從而讓學(xué)生在潛移默化中圖書閱讀中，內(nèi)化人文底蘊[3]。其次可以組織學(xué)生開展“民族文化匯演”活動，在活動過程中學(xué)生可以跳民族舞蹈，也展示自己制作的民族特色工藝品，還可以朗誦自己創(chuàng)做詩歌、詩詞，這樣的民族文化活動開展，為學(xué)生提供了展示自己舞臺，有助于激發(fā)學(xué)生的民族文化學(xué)習(xí)熱情，從而實現(xiàn)人文底蘊的提升。最后教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“猜燈謎”“飛花令”的傳統(tǒng)文化游戲活動，真切的體會古人的生活樂趣，從而在這個過程中得到人文底蘊的內(nèi)化。

總結(jié)：

民族文化是中華民族的智慧與標(biāo)志，在多元化文化背景下，需要將民族文化更好的傳承。而幼兒是祖國的未來也是祖國的希望，是傳承民族文化的生力軍，因此在中職學(xué)期教育開展中，有必要將民族文化融入到教育教學(xué)中，從而在強化中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生民族素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，為民族文化下一代傳承做出保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]何仙玉.加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生文化修養(yǎng)之初探[J].考試周刊，2016（86）：170

[2]王海安.提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的相關(guān)策略[J].文教資料，2015（24）：167-168

[3]楊思迪.積淀底蘊，提升素養(yǎng)——國學(xué)經(jīng)典對提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的意義及方法初探[J].語文學(xué)刊，2016（02）：130-131