數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)數(shù)字信息化實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)

錢(qián)永濤 李紅蘭

摘要：新時(shí)代數(shù)字媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)各行各業(yè)的工作方式發(fā)生了深刻的變革，其中，教育行業(yè)發(fā)生的轉(zhuǎn)變顯著而深遠(yuǎn)。作為與社會(huì)發(fā)展關(guān)聯(lián)度相對(duì)較高的領(lǐng)域之一，教育工作唯有充分順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分利用豐富的教育教學(xué)工具，不斷引領(lǐng)學(xué)生接觸、適應(yīng)新型教育模式，才能真正實(shí)現(xiàn)突破。本文中，筆者將圍繞數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)數(shù)字信息化實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)展開(kāi)相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)；數(shù)字信息化實(shí)踐教學(xué)體系；新型教學(xué)體系

數(shù)字媒體技術(shù)在近年來(lái)伴隨著現(xiàn)代通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展而變得重要、熱門(mén)，作為一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性交叉型學(xué)科，它不僅融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)，而且能夠深刻而廣泛地建立起與其他多種學(xué)科的密切關(guān)聯(lián)，因此，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)于高端人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展具有重大的意義。然而，現(xiàn)階段的數(shù)字信息化實(shí)踐教學(xué)體系遠(yuǎn)不能適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，如何針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題尋找出一條能夠適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路值得我們深思。

一、數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位

數(shù)字媒體技術(shù)的主導(dǎo)學(xué)科為數(shù)字技術(shù)與信息科學(xué)，其以現(xiàn)代藝術(shù)為指導(dǎo)，并將大眾傳播理論作為依據(jù)，具有顯著的綜合交叉學(xué)科屬性，可以利用信息傳播技術(shù)并將其推廣至其他相關(guān)學(xué)科，如管理、藝術(shù)、教育、文化等，達(dá)到與藝術(shù)有機(jī)融合的效果[1]。基于數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本內(nèi)涵與本質(zhì)屬性，這種跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)設(shè)置非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，無(wú)論是基礎(chǔ)積累度、知識(shí)面跨度，還是適應(yīng)能力、認(rèn)知能力等，都相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有顯著優(yōu)勢(shì)，由此培養(yǎng)的人才能夠基于相對(duì)完善的知識(shí)架構(gòu)、高度的適應(yīng)性等而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，也能夠?yàn)橄嚓P(guān)行業(yè)提供人力、智力支持。基于此，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于具有充分的數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)實(shí)踐設(shè)計(jì)制作與開(kāi)發(fā)能力，擁有一定的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)激情，務(wù)實(shí)上進(jìn)、擁有良好的合作精神與職業(yè)道德的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用型人才。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系淺析

針對(duì)當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，以及數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵與包含內(nèi)容，教育教學(xué)任務(wù)必須在堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)，將學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的全面強(qiáng)化作為重要目標(biāo)，而在課程的設(shè)置方面，則不僅要充分體現(xiàn)學(xué)校教育特色、學(xué)科培養(yǎng)特色，而且要本著實(shí)踐性、應(yīng)用性相結(jié)合的原則，達(dá)到以技術(shù)為主、兼顧藝術(shù)的效果[2]。具體來(lái)講，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系要包含音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與傳輸、動(dòng)畫(huà)等各個(gè)板塊，并按照公共基礎(chǔ)、藝術(shù)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)三個(gè)層次來(lái)搭建課程架構(gòu)；在開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課的同時(shí)，可以有代表性地開(kāi)設(shè)視聽(tīng)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形圖像設(shè)計(jì)等技術(shù)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)課程，便于學(xué)生深入理解專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵；而在專(zhuān)業(yè)課設(shè)置上，可設(shè)置3~10門(mén)課程，為學(xué)生提供一定的課程選擇，并安排實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

三、數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)數(shù)字信息化實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)

（一）實(shí)踐教學(xué)體系的充分建立

實(shí)踐教學(xué)歸根結(jié)底是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的提升，這是教學(xué)體系價(jià)值發(fā)揮的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)人才職業(yè)崗位綜合能力的落腳點(diǎn)。對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)本身而言，實(shí)踐環(huán)節(jié)需要達(dá)到整體課時(shí)的50%，由此可見(jiàn)該環(huán)節(jié)的重要價(jià)值。為充分彰顯專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色、達(dá)到教學(xué)目的，必須有目的、有計(jì)劃地搭建起層次化、清晰的多維一體實(shí)踐教學(xué)體系[3]。

其一，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是起點(diǎn)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與課程理論基礎(chǔ)相呼應(yīng)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要涵蓋藝術(shù)、技術(shù)、專(zhuān)業(yè)等基礎(chǔ)實(shí)踐的不同層面，各層面的開(kāi)設(shè)都要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)到實(shí)踐的過(guò)渡為目的，這種理論服務(wù)于應(yīng)用、極具針對(duì)性和適用性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)完整的技能非常重要。在具體課程搭建過(guò)程中，教師要有選擇性地利用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、主觀(guān)設(shè)計(jì)法等，將知識(shí)點(diǎn)、技能培養(yǎng)點(diǎn)有目的地貫穿到教學(xué)案例中，借助于教師精講、學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮等形式來(lái)領(lǐng)會(huì)教學(xué)精髓。

其二，集中實(shí)訓(xùn)。一到兩周的集中實(shí)訓(xùn)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論、課堂實(shí)驗(yàn)掌握程度的最佳時(shí)機(jī)，也是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵。在集中實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地將數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)重點(diǎn)融入進(jìn)去，以小組合作的形式，讓學(xué)生自主參與到某一項(xiàng)作品的整個(gè)設(shè)計(jì)鏈條中，從策劃、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)意、具體制作，直至完善、宣傳以及最終的發(fā)布，這種全面親身參與的經(jīng)歷對(duì)于學(xué)生思維的開(kāi)拓、動(dòng)手能力的提升乃至對(duì)其專(zhuān)業(yè)整體價(jià)值的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同都有重要的意義。從狹義上講，與課程設(shè)置相呼應(yīng)的實(shí)訓(xùn)能夠強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能，而從廣義上講，這是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感以及綜合職業(yè)素質(zhì)的必然過(guò)程。

其三，實(shí)踐拓展[4]。除了上述的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、集中實(shí)訓(xùn)，必要的拓展實(shí)踐對(duì)于學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的提升價(jià)值也非常顯著。校方可有計(jì)劃地為學(xué)生安排校內(nèi)外實(shí)踐機(jī)會(huì)、技術(shù)服務(wù)機(jī)會(huì)，教師也要多加鼓勵(lì)，如公益性攝影服務(wù)、學(xué)院活動(dòng)中的音響與燈光布置、某公司的多媒體宣傳片制作等，都是實(shí)踐鍛煉的好機(jī)會(huì)。學(xué)校也可以為學(xué)生提供參與教師橫向、縱向課題，校內(nèi)自主創(chuàng)新項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，定期舉辦校內(nèi)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)等，這些環(huán)節(jié)不僅能夠推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的提升，而且有助于增強(qiáng)其職業(yè)自信心、成就感，使其從內(nèi)心深處熱愛(ài)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

此外，針對(duì)教學(xué)體系中難度較大、比重較大的部分，可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)習(xí)，具體可安排在最后兩個(gè)學(xué)期開(kāi)展，學(xué)生可以前往企業(yè)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)或完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這一與企業(yè)具體工作實(shí)踐相融合的寶貴經(jīng)驗(yàn)有助于為其今后就業(yè)提供一定的指引。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系的不斷優(yōu)化

在實(shí)踐教學(xué)體系充分建立的基礎(chǔ)上，還要通過(guò)引入現(xiàn)代教育技術(shù)并不斷實(shí)現(xiàn)更新來(lái)提升實(shí)踐教學(xué)效果[5]。

首先，校方要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)于人才要求的高標(biāo)準(zhǔn)及綜合性要求，唯有理論基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新運(yùn)用能力強(qiáng)以及具有不斷拓寬知識(shí)面的綜合素養(yǎng)，才能夠適應(yīng)就業(yè)，服務(wù)社會(huì)。為此，學(xué)校要充分開(kāi)展多種形式的教學(xué)，將教學(xué)與具體項(xiàng)目開(kāi)展有機(jī)融合（項(xiàng)目教學(xué)法），切實(shí)開(kāi)展實(shí)地考察（實(shí)地考察法）等，增進(jìn)學(xué)生接觸實(shí)踐的幾率。

其次，校方要主動(dòng)拓展實(shí)踐基地，可通過(guò)與公司簽訂人才合作培養(yǎng)協(xié)議，來(lái)為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，甚至可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要來(lái)定向培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，這種模式更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)踐貼合。同時(shí)，在教材優(yōu)化方面也要充分考慮內(nèi)容的先進(jìn)性、創(chuàng)新性、整體性以及實(shí)用性，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知程度來(lái)有層次地調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)[6]；期間，要充分關(guān)注對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)為教師定期提供前往社會(huì)企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)從教師層面增進(jìn)其對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)同度，并鼓勵(lì)擁有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員來(lái)學(xué)校兼職。

再次，要加大對(duì)教學(xué)環(huán)境的整體投入、改善以及整合，大到數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字動(dòng)畫(huà)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，小到錄音棚、影像室、教學(xué)管理軟件、具體的圖書(shū)資料等，都要通過(guò)有機(jī)整合來(lái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一調(diào)配，來(lái)供給課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、集中實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐拓展、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)等。

最后，要一改過(guò)去“一刀切”的實(shí)踐教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制，形成相對(duì)綜合、多層次、多角度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將筆試、實(shí)操相結(jié)合，答辯、作品展示相結(jié)合，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐能力的統(tǒng)一評(píng)價(jià)。每年邀請(qǐng)全體教師以及行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家共同開(kāi)展論證，針對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)經(jīng)驗(yàn)匯總，從而圍繞學(xué)生理論學(xué)習(xí)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、技能訓(xùn)練乃至綜合實(shí)踐能力等方面形成有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃；同時(shí)，倡導(dǎo)討論式、啟發(fā)式、合作式互動(dòng)教學(xué)與評(píng)價(jià)，無(wú)論是獲得獎(jiǎng)項(xiàng)、取得職業(yè)資格證書(shū)，還是在校外具體實(shí)踐中獲得突出成績(jī)的個(gè)人、團(tuán)體，以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中極具創(chuàng)意的作品，都要給予充分肯定，都要納入衡量實(shí)踐教學(xué)成果的評(píng)價(jià)方面[7]。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期賦予了數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)數(shù)字信息化實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)的新責(zé)任、新任務(wù)，唯有以嶄新的教育教學(xué)理念順應(yīng)信息科技時(shí)代，將創(chuàng)新精神充分融入人才培養(yǎng)，并充分借助于新型教學(xué)理念、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，才能完成新時(shí)期人才培養(yǎng)使命。在本文中，筆者從數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位出發(fā)，分析了數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系，并基于此針對(duì)數(shù)字信息化實(shí)踐教學(xué)體系的建立和優(yōu)化進(jìn)行了相關(guān)探討，以期為行業(yè)教育提供一定參考。

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