紅色文化元素與大學(xué)生入黨積極分子黨課結(jié)合的創(chuàng)新探索

任前 邱若涵

摘 要：高校大學(xué)生是新黨員的重要來(lái)源，入黨積極分子是黨員培養(yǎng)考察的重要階段，做好大學(xué)生入黨積極分子的教育對(duì)于提高黨員培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。紅色文化具有豐富內(nèi)涵和厚重文化底蘊(yùn)，且極具中國(guó)特色，作為積極分子黨課的內(nèi)容能夠豐富黨課的形式和內(nèi)容，提高黨課質(zhì)量和積極分子培養(yǎng)質(zhì)量。筆者以《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》為例對(duì)此進(jìn)行了創(chuàng)新探索。

關(guān)鍵詞：紅色文化;積極分子黨課;理想信念

入黨積極分子是申請(qǐng)人經(jīng)支部黨員大會(huì)（或支委會(huì)）確定的黨的儲(chǔ)備力量，經(jīng)過(guò)至少一年的培養(yǎng)考察可以被列為發(fā)展對(duì)象，是黨員發(fā)展過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。入黨積極分子階段的教育對(duì)于端正入黨動(dòng)機(jī)、堅(jiān)定理想信念具有重要意義，對(duì)于提高黨員發(fā)展質(zhì)量具有積極影響。高校作為黨員發(fā)展的重要平臺(tái)和陣地，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生入黨積極分子教育的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生入黨積極分子黨課的現(xiàn)狀

（一）“填鴨式”教學(xué)，互動(dòng)不強(qiáng)

當(dāng)前很多高校入黨積極分子培訓(xùn)班的教學(xué)方式比較單一的固化，主要以教師單向輸出為主，整堂黨課以大量的政治理論為內(nèi)容，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，師生之間缺乏互動(dòng)和交流。課堂上教師滔滔不絕，而學(xué)生昏昏欲睡，很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)入黨積極分子培訓(xùn)后收獲寥寥。

（二）授課內(nèi)容過(guò)時(shí)，效果不佳

很多高校僅依托大學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)教材等開(kāi)展入黨積極分子培訓(xùn)，不根據(jù)黨和國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的變化進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整，授課的內(nèi)容不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，所用事例也老化、固化，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課積極性不高，教學(xué)效果不佳。

（三）師資力量欠缺，質(zhì)量不高

高校入黨積極分子培訓(xùn)班師資一般為各級(jí)黨組織書(shū)記和學(xué)生黨支部書(shū)記，其中學(xué)生黨支部書(shū)記占比最大，而學(xué)生黨支部書(shū)記一般由學(xué)生輔導(dǎo)員兼任（部分高年級(jí)學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生支部書(shū)記，但一般不承擔(dān)黨課教學(xué)任務(wù)）。輔導(dǎo)員本職工作內(nèi)容煩雜，對(duì)于黨課投入時(shí)間和精力不足，且教學(xué)能力和水平層次不齊，黨課教學(xué)質(zhì)量不高。

二、紅色文化元素與大學(xué)生入黨積極分子黨課結(jié)合設(shè)計(jì)思路

（一）紅色文化元素引入黨課有助于改善當(dāng)前入黨積極分子黨課培訓(xùn)教育效果

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生入黨積極分子黨課存在的問(wèn)題，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量的思路有兩類(lèi)，一是從課堂入手，改變授課的形式和內(nèi)容;二是加強(qiáng)授課師資隊(duì)伍建設(shè)。筆者認(rèn)為，大刀闊斧對(duì)黨課師資隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整不具備現(xiàn)實(shí)條件，一方面招聘能力過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)人員專(zhuān)職從事黨務(wù)工作、承擔(dān)黨課教學(xué)任務(wù)或外聘高水平人員講授黨課，對(duì)于高校的人員編制和資金壓力較大，投入大于所得;另一方面對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間成本較大，不適合短期內(nèi)提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。

就教學(xué)內(nèi)容與形式而言，兩者是相互聯(lián)系、密不可分的，教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)形式起著決定性的作用。當(dāng)前大學(xué)生積極分子普遍為“95后”“00后”，對(duì)于紅色文化元素，尤其是紅色歌曲等元素容易吸引學(xué)生的注意力，以文化元素入手，結(jié)合黨的歷史等黨的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，一定程度上可以提高學(xué)生的互動(dòng)性和參與度，有助于提高學(xué)生培訓(xùn)教育成果。

（二）紅色文化元素適合作為大學(xué)生入黨積極分子黨課的內(nèi)容

紅色文化是無(wú)數(shù)革命志士在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)過(guò)程中形成的具有豐富內(nèi)涵和厚重文化底蘊(yùn)的文化和精神，極其具有中國(guó)特色。不論是珍貴文物、革命遺跡，還是革命歌曲，都蘊(yùn)含著革命志士戰(zhàn)斗的歷史、奮戰(zhàn)的精神，彰顯著信念的堅(jiān)定和愛(ài)國(guó)主義光輝。以紅色文化元素作為大學(xué)生入黨積極分子黨課的內(nèi)容，能夠使積極分子在學(xué)習(xí)中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的得到熏陶和感召，同時(shí)，紅色文化的形態(tài)比較多樣化，可以豐富黨課的形式和內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)接受黨課的教育，有助于積極分子在接受紅色文化熏陶過(guò)程中堅(jiān)定理想信念。

（三）紅色文化元素有助于學(xué)生價(jià)值觀教育

黨帶領(lǐng)人民推翻舊社會(huì)、建立新中國(guó)、建設(shè)新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了人民當(dāng)家做主，是“富強(qiáng)”“民主”;在抗戰(zhàn)時(shí)期和當(dāng)前社會(huì)，高度重視教育和文化建設(shè)，帶動(dòng)人民努力過(guò)上安定富足的生活，建設(shè)和諧社會(huì)，是“文明”“和諧”;中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，倡導(dǎo)人民追求翻身解放，是“自由”“平等”;黨帶領(lǐng)人民大眾推翻了帝國(guó)主義、封建主義、資本主義的壓迫，建立了社會(huì)主義社會(huì)，建立了社會(huì)主義法治體系，是“公正”“法治”;紅色抗戰(zhàn)史，是全民救國(guó)史，是最濃厚的愛(ài)國(guó)主義精神，新中國(guó)建設(shè)史上涌現(xiàn)出了“鐵人精神”“焦裕祿精神”等，是“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”;人民軍隊(duì)嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”，在抗戰(zhàn)時(shí)期密切軍民關(guān)系，增強(qiáng)官兵團(tuán)結(jié)，建立了濃厚的革命感情，新中國(guó)成立后兌現(xiàn)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的“欠條”，也體現(xiàn)出“誠(chéng)信”“友善”。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)革命志士和廣大群眾共同創(chuàng)造的蘊(yùn)含著深刻的愛(ài)國(guó)主義精神和革命歷史文化，紅色文化中包含的豐富內(nèi)涵與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容高度契合。大學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，以紅色文化作為黨課的內(nèi)容有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

三、具體教學(xué)實(shí)施方案

（一）選擇“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”這一元素的可行性

“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”，是曹火星創(chuàng)作的一首廣泛傳唱的歌曲;是沈東執(zhí)導(dǎo)的一部電影;是公開(kāi)出版的一本圖書(shū);是張京生和王元珍創(chuàng)作的一幅油畫(huà);是2016年春晚的一個(gè)歌舞節(jié)目;更是每一個(gè)中華兒女經(jīng)歷了新中國(guó)成立、經(jīng)歷了黨和國(guó)家的飛速發(fā)展、經(jīng)歷了人民生活水平的不斷提升后的一種共同的感受，選擇這一元素，入黨積極分子無(wú)論接觸過(guò)以上哪一種，都比較容易快速感到熟悉感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、集中注意力。同時(shí)，“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”以直白的話語(yǔ)表達(dá)出黨對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，容易使學(xué)生在教學(xué)結(jié)束后形成記憶點(diǎn)。

（二）教學(xué)方案

1.教學(xué)對(duì)象

大學(xué)生入黨積極分子，一般為大一年級(jí)和大二年級(jí)學(xué)生。

2.教學(xué)重點(diǎn)

黨的光輝歷程。

3.教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)講授黨的歷史，使學(xué)生了解黨對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，對(duì)黨史尤其是新中國(guó)史有一定程度的了解，從而進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

4.教學(xué)要求

通過(guò)“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”這一文化元素的引入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的歷史和國(guó)家的發(fā)展歷程，幫助他們進(jìn)一步端正入黨動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗終身的信念。

5.教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容

（1）主題導(dǎo)入

播放《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》電影片段和歌曲選段。通過(guò)視頻和音頻片段播放吸引學(xué)生注意力，使他們的注意力集中到課程中來(lái)。通過(guò)發(fā)問(wèn)方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，向?qū)W生介紹電影所展現(xiàn)的歷史階段和歌曲創(chuàng)作的背景情況。

（2）主要內(nèi)容

向?qū)W員介紹中國(guó)共產(chǎn)黨成立至今經(jīng)歷的三個(gè)重要?dú)v史時(shí)期：1921年至1949年的新民主主義革命時(shí)期，1949年至1978年的社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，1978年至今的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。在新民主主義革命時(shí)期重點(diǎn)講述中國(guó)共產(chǎn)黨如何帶領(lǐng)廣大人民群眾建立了新中國(guó)，強(qiáng)化理解為什么說(shuō)“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”;在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期重點(diǎn)講述新民主主義向社會(huì)主義過(guò)渡并探索建設(shè)的歷史，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期重點(diǎn)講述社會(huì)主義道路的開(kāi)辟、社會(huì)主義體制的建立，以及綜合國(guó)力和人民生活水平的不斷提升和發(fā)展，深刻理解共產(chǎn)黨何以能夠帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代。

（3）課后拓展

根據(jù)學(xué)員年級(jí)和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，分別向?qū)W員推薦《苦難輝煌》《風(fēng)雨兼程》《于暗夜中找尋微光：?jiǎn)糖镞h(yuǎn)日記·家信集》《巨變》等課外讀物，以讀小說(shuō)的方式讀史，在閱讀中豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)黨的歷史的了解，從不同的角度強(qiáng)化對(duì)于“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而從思想上增強(qiáng)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和擁護(hù)，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色文化是革命先烈前赴后繼、艱苦奮斗留給我們的寶貴精神財(cái)富，是我們推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的核心精神力量。大學(xué)生是有理想、有知識(shí)的先進(jìn)青年，尤其大學(xué)生入黨積極分子是今后社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的中堅(jiān)力量，做好他們的思想政治教育具有重要意義。高校思想政治工作者在開(kāi)展工作中要善于從紅色文化中汲取力量、提取可用元素，使紅色文化的宣傳和推廣與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合，豐富思想政治教育的內(nèi)容和形式，提升思想政治教育的效果，提高大學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)質(zhì)量。