試論小學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生的個性發(fā)展

摘?要：隨著時代的不斷發(fā)展，目前體育已經(jīng)廣泛而深刻地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)，體育鍛煉也已經(jīng)與日常生活緊密融合在一起。發(fā)展體育運動，提升小學(xué)生的健康意識，是體育教學(xué)推進的一個重要切入點，同時“以人為本”發(fā)展理念，對小學(xué)體育課堂教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)這一挑戰(zhàn)，教師必須要結(jié)合新時期小學(xué)生的個性特點，探索當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問題，并結(jié)合體育學(xué)科本身特色，研究小學(xué)體育課堂的教學(xué)模式，設(shè)計原則和實施策略，以更好地推動小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)生個性;課堂;教學(xué)

隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)在小學(xué)生對于新事物的接受能力已經(jīng)非常高，加之，信息技術(shù)的融入也確實改變了人們的行為和思想方式。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要立足課程目標(biāo)探索如何進一步提升小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高體育課堂教學(xué)的效果，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有非常重要的意義。尤其是立德樹人理念的深度落實，體育教學(xué)更要彰顯育人為本的教育理念，關(guān)注小學(xué)生的良好個性發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮體育學(xué)科本身的特色，指導(dǎo)小學(xué)生熟練靈活開展學(xué)習(xí)，促進小學(xué)生個性健康發(fā)展。

一、 傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題分析

（一）課堂教學(xué)效率得不到有效保障

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之下，小學(xué)體育教學(xué)的方式就是教師的演示講解、動作展示和反復(fù)操練。這種單一的承載方式不僅影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，而且因為講解過程過于枯燥，使得學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，體育知識學(xué)習(xí)的效果得不到有效保障，學(xué)生對于課后練習(xí)的興趣也不高，這就進一步影響了學(xué)生綜合運用能力的發(fā)展。同時，傳統(tǒng)模式下學(xué)生對于教師的依賴度非常高，學(xué)生單純從跟隨教師的意愿來學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生自主探究意識和創(chuàng)新性思維的發(fā)展，對學(xué)生綜合能力的提升產(chǎn)生了多重影響，使課堂教學(xué)的效果非常低。

（二）教師對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)過于片面

傳統(tǒng)模式下，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，由教師主導(dǎo)整個教學(xué)過程，學(xué)生遵循教師的教學(xué)指令，這樣的教學(xué)方式一定程度上保證了教師講解的完整性。但是小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能動性不能有效發(fā)揮，學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不明確，更不知道如何運用體育知識來解決一些具體問題。因為學(xué)生沒有經(jīng)歷過思維的考驗，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性不能有效發(fā)揮，很多知識難以在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。

（三）忽視學(xué)生主體地位影響學(xué)生個性成長

傳統(tǒng)模式下的小學(xué)體育課堂教學(xué)采取的是一刀切教育方式，以統(tǒng)一的達(dá)標(biāo)測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師從外部開展講解，但是學(xué)生內(nèi)心對知識學(xué)習(xí)提不起興趣，而且在教學(xué)的過程中采取的是統(tǒng)一宣講的模式，不能兼顧學(xué)生的個性差異。尤其是一些接受能力較低的同學(xué)，在體育學(xué)習(xí)的過程中常常感覺跟不上節(jié)奏，而一些優(yōu)等生則因為難度較低，失去學(xué)習(xí)與探索的興趣。單純教師主導(dǎo)下的課堂教學(xué)，因為師生互動不足，進一步影響了學(xué)生個性思維的發(fā)展。學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)存在很強的任務(wù)應(yīng)付式心理，限制了學(xué)生綜合探索和學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

二、 小學(xué)體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的優(yōu)勢分析

（一）更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

個性化學(xué)習(xí)的開展具有一個明顯的優(yōu)勢，就是它突破了課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，學(xué)生可以結(jié)合各人的興趣愛好和特長，開展課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生對課程的掌握更加靈活，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，同時，教學(xué)中信息技術(shù)的融入，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，拉近了體育與生活的距離。同時，因為學(xué)習(xí)的渠道被大大地拓寬，很多內(nèi)容學(xué)生可以在課前、課后反復(fù)開展學(xué)習(xí)，這樣就很好地解決了學(xué)生因為能力不足而造成知識掌握困難的問題，學(xué)生自主參與操練，進取拼搏意識可以被有效帶動。

（二）豐富教學(xué)資源拓展學(xué)生知識視野

體育教學(xué)的過程中教師要以豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識視野，將體育訓(xùn)練、比賽視頻、體育明星、健康知識、應(yīng)急救護等知識都融入教學(xué)過程中，學(xué)生能夠接觸的學(xué)習(xí)資源被極大地豐富。除了課堂上教師演示的動作，提升的訓(xùn)練要求之外，還有一些圖片、文本、視頻等，使體育學(xué)習(xí)的過程豐富多彩。另外還有一些體育小故事，可以給學(xué)生多重啟發(fā)，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。讓學(xué)生從中受到感悟，督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)。另外，采用數(shù)字化方式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源，還涵蓋了大量的生活案例，教會學(xué)生立足生活進行有效的鍛煉、思考和創(chuàng)新，這樣學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的能動性可以有效發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識也能獲得進一步拓展。

三、 在小學(xué)體育教學(xué)中助推學(xué)生的個性發(fā)展的積極策略

（一）尊重小學(xué)生個性成長，助推學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，教師不僅要為學(xué)生呈現(xiàn)知識，而是要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)，要將小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程嵌入真實的探索環(huán)境之中，讓學(xué)生通過多元化學(xué)習(xí)活動來認(rèn)知體育，激發(fā)小學(xué)生參與體育鍛煉的濃厚興趣。

以跳繩運動為例，簡單的一個跳繩運動，在起步、落腳、擺臂、繩長控制等多個方面都有很多技巧。在教學(xué)的過程中，教師單純?yōu)閷W(xué)生展示一些動作很難激發(fā)學(xué)生參與跳繩訓(xùn)練的積極性，同時學(xué)生跳繩能力的提升需要多次鍛煉，深入學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的身體更加輕盈，動作更加協(xié)調(diào)。因此在跳繩教學(xué)的過程中，教師就可以先通過視頻的形式為學(xué)生進行慢動作展示，接著讓學(xué)生拿一根跳繩來親自嘗試和練習(xí)。通過自己的探索來學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生不僅可以對知識掌握得更加牢固，同時還能夠在發(fā)現(xiàn)的過程中，進一步激發(fā)自己體育學(xué)習(xí)的興奮感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。這比教師單純?yōu)閷W(xué)生呈現(xiàn)知識要有意義的多，而且能夠妥善處理教與學(xué)的矛盾，實現(xiàn)教學(xué)相長。

（二）依托課堂討論推動學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新

小學(xué)階段教師不僅要教給學(xué)生體育知識，更要教會學(xué)生留下思考，討論與合作的空間。圍繞需要解決的問題，教師要鼓勵學(xué)生先積極交換意見，有效完善認(rèn)知。在學(xué)生對問題充分理解之后，教師再逐步設(shè)立問題梯度，引導(dǎo)學(xué)生層次學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的獨立思考能力，問題分析意識和問題解決能力都能獲得有效增長。而且在學(xué)習(xí)和討論的過程中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、體育交流意識、說理能力也能同步得到鍛煉，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加全面。

以羽毛球運動為例，這是一項力量、速度、敏捷性完美結(jié)合的運動。參與羽毛球?qū)W習(xí)的初期，很多學(xué)生認(rèn)為這項運動非常簡單，因此學(xué)習(xí)的意識不強。在教學(xué)過程中，教師就可以與學(xué)生以比賽的形式來完善這個學(xué)習(xí)過程。調(diào)動學(xué)生參與羽毛球?qū)W習(xí)的積極性。在第一節(jié)課，教師可以與學(xué)生進行一個約定，讓學(xué)生分小組來練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)完成之后，看看哪個同學(xué)能夠與老師對打完成20個球。這個任務(wù)一提出，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性就被有效激發(fā)。很多學(xué)生躍躍欲試，但是在對打的過程中，很少有學(xué)生能夠接住教師的20個球，于是學(xué)生開始積極地討論與交流。

教師將學(xué)生分成了不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們從握拍、站位、接球、方向、力度控制等多個方向進行了討論，讓學(xué)生積極交流，最后在課程即將結(jié)束時，大多數(shù)學(xué)生都完成了教師發(fā)出的挑戰(zhàn)。在這樣一個教學(xué)的過程中，教師很好地兼顧了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們積極開展討論和互動，同時結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以靈活與學(xué)生開展對打訓(xùn)練，以更好地提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，鼓勵學(xué)優(yōu)生積極進步。體育課堂學(xué)習(xí)的氛圍被有效激活，而且學(xué)生參與意識也能顯著提升。

（三）搭建學(xué)習(xí)梯度促進學(xué)生多角度理解

很多小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中都存在眼高手低的問題，課堂上聽老師的講解感覺什么都明白，但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作時往往會不知所措。這是因為體育本身是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，單純的聆聽學(xué)習(xí)難以給學(xué)生留下深刻印象。體育學(xué)習(xí)的過程必須將運動、經(jīng)驗、訓(xùn)練、實踐有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，這樣才能夠極大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生從多個角度學(xué)習(xí)和探索。

還是以羽毛球教學(xué)為例，在學(xué)生初步掌握了羽毛球訓(xùn)練的技巧之后，教師可以再分階段與學(xué)生開展細(xì)節(jié)性練習(xí)，從發(fā)球、接球、對戰(zhàn)、合作、比賽規(guī)則講解等多角度教會學(xué)生一些羽毛球運動的技巧。另外，教師還可以為學(xué)生展示一些優(yōu)秀運動員在賽場上對打的精彩視頻，讓學(xué)生充分體驗羽毛球運動的樂趣。這樣一個環(huán)節(jié)的引入，還能為學(xué)生樹立榜樣意識，向優(yōu)秀運動員不斷學(xué)習(xí)和效仿。這樣能夠激發(fā)小學(xué)生積極進步，還能促進學(xué)生多角度理解羽毛球的技巧，督促學(xué)生積極開展訓(xùn)練。尤其是對打的一些精彩視頻，能夠很好地激發(fā)小學(xué)生的團隊配合意識，促進小學(xué)生良好個性的健康發(fā)展。

（四）豐富學(xué)習(xí)體驗?zāi)サZ小學(xué)生健康意志

現(xiàn)代生活條件的進一步富足，使得很多小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，都缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)，對于體育鍛煉不同程度存在畏難心理。針對小學(xué)生的這一個性特點，教師也要有效引導(dǎo)。如信息技術(shù)就是一個很好的媒介。

借助網(wǎng)絡(luò)互動的良好優(yōu)勢，可以使小學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式更加地多元化，小學(xué)階段學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的時間非常有限，更多的知識需要學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和探究，信息技術(shù)的運用為學(xué)生提供了更多發(fā)現(xiàn)體育的機會。如教師可以將一些適合居家鍛煉的視頻發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在看書學(xué)習(xí)之余，每天與家長進行一些有益的親子互動，使學(xué)生的身體素質(zhì)越來越好。另外，教師還可以為學(xué)生展示一些運動健康知識，指導(dǎo)學(xué)生合理膳食增強身體抵抗力，學(xué)會必要的運動急救知識等，豐富學(xué)生的知識視野。依托多媒體技術(shù)，教師可以在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)一些生動案例，另外，還可以為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)實踐的素材，讓學(xué)生自主在課外進行探索和分析，在豐富的生活情境中讓學(xué)生應(yīng)用體育，這樣可以很好的提升學(xué)生的體育鍛煉意識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。另外，多角度的研究還有利于學(xué)生靈活掌握體育方法，鼓勵學(xué)生自主探索，多角度實踐，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升也有很大幫助。

四、 ?結(jié)語

總之，體育鍛煉是關(guān)乎小學(xué)生當(dāng)前體育鍛煉和未來健康成長的核心課程，在體育教學(xué)的過程中，教師要能夠立足教學(xué)，關(guān)注學(xué)生多方面的能力同步發(fā)展。在課堂上要能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助推學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和積極創(chuàng)新，使學(xué)生充分享受運動和探索的樂趣，并進一步磨礪學(xué)生的意志品質(zhì)，豐富學(xué)生的知識視野，使學(xué)生樹立健康的運動觀念，積極進步快樂成長。

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作者簡介：曾志英，福建省龍海市，福建省龍海市浮宮中心小學(xué)。