初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識(shí)教育探究

盧素花

【摘? 要】化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是推動(dòng)生態(tài)環(huán)境和生活質(zhì)量健康發(fā)展的重要組成部分。然而，在化學(xué)廢棄物和污染物的排放、處理方面，也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中所需警惕的一個(gè)危險(xiǎn)因素。在初中化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育，樹(shù)立健康的環(huán)保理念，提高學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)力和實(shí)踐力，將對(duì)綠色社會(huì)的健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，本文作者結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)保意識(shí)教育的滲透與開(kāi)展進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);環(huán)保意識(shí);環(huán)保教育

環(huán)保意識(shí)是人們對(duì)環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的一個(gè)認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)程度，也是人與自然和諧相處的一種社會(huì)行為。將環(huán)保意識(shí)融入于初中化學(xué)教學(xué)之中，一方面可以提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，重視自然環(huán)境的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，另一方面可以幫助學(xué)生正確理解化學(xué)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際生活中的重要性，進(jìn)而在化學(xué)實(shí)踐探索的過(guò)程中產(chǎn)生積極的行為意識(shí)，推動(dòng)其健康發(fā)展。同時(shí)，初中生正處在認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，其環(huán)保意識(shí)教育的有效實(shí)施，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的態(tài)度，保證學(xué)生主體的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展效益。那么，如何在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)保意識(shí)教育呢？針對(duì)這一問(wèn)題，本文從實(shí)驗(yàn)形式、實(shí)驗(yàn)危害、基礎(chǔ)知識(shí)三個(gè)方面出發(fā)對(duì)此展開(kāi)分析。

一、創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，開(kāi)展環(huán)保意識(shí)教育

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)有效實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，也是落實(shí)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)綠色觀念的主要方法之一。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟，打破傳統(tǒng)常規(guī)化、呆板化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引入生活元素，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索的過(guò)程中了解化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)起到積極作用。同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師還可以引入一些熱點(diǎn)問(wèn)題或環(huán)保案例，提高學(xué)生的基礎(chǔ)理解，樹(shù)立環(huán)保觀念。如在“酸和堿的中和反應(yīng)”教學(xué)過(guò)程中，為幫助學(xué)生了解溶液酸堿度在實(shí)際生活中的意義，教師可以利用多媒體工具，借助Flash動(dòng)畫(huà)的方式，向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解其中的化學(xué)反應(yīng)。此外，教師還可以播放一些生活案例，如“加入適量的熟石灰，改良土壤的酸堿性”“硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進(jìn)行中和處理”等，這不僅能提升學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用力，還使學(xué)生在環(huán)保生產(chǎn)、綠色農(nóng)業(yè)方面得到科學(xué)認(rèn)知。

二、減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)危害，開(kāi)展環(huán)保意識(shí)教育

相較于其他實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性和不確定性，這對(duì)學(xué)生的身體健康產(chǎn)生一定影響。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和實(shí)施流程，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的身體危害，并結(jié)合科學(xué)的手段和防護(hù)措施，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟，滲透環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的有效性和組織性。同時(shí)，在具體的實(shí)施活動(dòng)中，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和作用特點(diǎn)，適當(dāng)加入一些討論話題，進(jìn)而提升學(xué)生整體的探究力和思考力。如在“氧氣”教學(xué)過(guò)程中，為使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，教師可以組織相應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握其中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。另外，在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，教師可以引入“硫和鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，集氣瓶底部為什么都要放少量的水”等問(wèn)題，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理解，減少相關(guān)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。此外，教師還可以引入一些與氧氣相關(guān)的環(huán)保案例，如電解水制氧實(shí)驗(yàn)、二氧化錳催化過(guò)氧化氫等，進(jìn)一步提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

三、在化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)環(huán)保教育

化學(xué)作為一門(mén)貼近自然的基礎(chǔ)性學(xué)科，在其基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保教育，不僅能幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)探索、綠色發(fā)展的學(xué)習(xí)觀念，還使學(xué)生對(duì)自然生態(tài)、環(huán)境改造等方面產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)發(fā)自然、利用自然、回報(bào)自然。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以從基礎(chǔ)知識(shí)入手，靈活滲透環(huán)保觀念，并引入更多的事實(shí)、案例，提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及環(huán)境保護(hù)的重視程度。如在“自然界中的水”教學(xué)過(guò)程中，本單元主要以水資源為主題，對(duì)世界和我國(guó)水資源狀況、水體污染的來(lái)源和危害、防治措施等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水、愛(ài)護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)，對(duì)此，教師可以組織學(xué)生對(duì)“身邊水資源浪費(fèi)現(xiàn)象”進(jìn)行實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步了解水資源浪費(fèi)的情況和防治方法，使學(xué)生在實(shí)踐探索的過(guò)程中形成關(guān)愛(ài)自然、關(guān)注生活的行為品質(zhì)，這對(duì)環(huán)保教育的有效滲透起到推動(dòng)作用。同時(shí)，教師還可以開(kāi)展相關(guān)的研討活動(dòng)，如“設(shè)計(jì)節(jié)約用水公益廣告”“防治水體污染的環(huán)保小貼士”等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

綜上所述，通過(guò)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式、減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)危害、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)等策略的運(yùn)用，不僅能對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和防治手段產(chǎn)生一定的積極效果，還使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中塑造終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效滲透和創(chuàng)新教學(xué)的高效落實(shí)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把握基礎(chǔ)教學(xué)，從生活化的角度出發(fā)，更易于學(xué)生了解化學(xué)廢棄物和污染物的危害，科學(xué)實(shí)驗(yàn)、綠色發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和觀念，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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