產(chǎn)教融合視域下的高職經(jīng)管人才培育路徑研究

王戀星　卞亮亮

【摘? 要】一直以來(lái)，高職都是教育體系的重要構(gòu)成，主要是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)踐型人才，經(jīng)管專業(yè)便是一大熱門(mén)專業(yè)，受到了社會(huì)與企業(yè)的廣泛關(guān)注。為了更好的進(jìn)行人才培育，高職必須盡快適應(yīng)產(chǎn)教融合，為高職學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)產(chǎn)教融合下高職經(jīng)管人才培育路徑進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開(kāi)展的相關(guān)工作提供借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;經(jīng)管人才;雙師型教師

產(chǎn)教融合主要是指產(chǎn)業(yè)與教育的相互融合，是一種與現(xiàn)下時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的全新教育模式，尤其適用于高職教育院校，為各項(xiàng)教育工作展開(kāi)帶來(lái)諸多便利。因此，聯(lián)系實(shí)際分析產(chǎn)教融合下高職經(jīng)管人才培育路徑是十分必要的。

一、產(chǎn)教融合的必要性

進(jìn)入新時(shí)期以后，教育觀念、教育理念不斷革新，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的需求量明顯增加，產(chǎn)教融合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于高職院校轉(zhuǎn)型、升級(jí)、變革而言有著重要的促進(jìn)作用。產(chǎn)教融合的含義不難理解，其主要是指產(chǎn)業(yè)與教育的相互融合，積極開(kāi)辦各種專業(yè)產(chǎn)業(yè)，與產(chǎn)業(yè)相互融合、相互促進(jìn)，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。一方面，這種辦學(xué)形式能夠較好滿足國(guó)家發(fā)展的客觀需要，有助于更好的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、基地振興，對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)起到較好的輔助作用，另一方面則是可以幫助畢業(yè)生更好的適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)加快校內(nèi)變革，優(yōu)化高職經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式，從社會(huì)角度出發(fā)，為經(jīng)管專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境條件，加大人才培養(yǎng)力度[1]。

二、產(chǎn)教融合下高職經(jīng)管人才培養(yǎng)路徑

基于上述分析，產(chǎn)教融合是當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，高職院校必須緊跟時(shí)代潮流，積極作出調(diào)整，以培養(yǎng)出更多高端經(jīng)管類人才，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）提高教學(xué)實(shí)用性

在新時(shí)期下，傳統(tǒng)單一理論、學(xué)術(shù)性教學(xué)已經(jīng)無(wú)法發(fā)揮作用，更多的還是要充分考慮到實(shí)踐。由于理論≠實(shí)踐，過(guò)于理想化的教學(xué)，只會(huì)為人才培養(yǎng)帶來(lái)阻礙，尤其是經(jīng)管人才，在實(shí)際工作中很有可能會(huì)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況，需著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。這也就要求高職院校必須著重提高教學(xué)的實(shí)用性，盡可能增加實(shí)踐在經(jīng)管人才培養(yǎng)中所占的比例，為培養(yǎng)技術(shù)型、創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。因此學(xué)校應(yīng)積極進(jìn)行課程改革，深化校企合作，推行企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)人員可以進(jìn)入課堂，聽(tīng)取教師講授情況以后給出相應(yīng)的意見(jiàn)，便于學(xué)校在后續(xù)進(jìn)行教學(xué)課程調(diào)整。另外，在成績(jī)考核上，也應(yīng)增加實(shí)踐所占的比例，從學(xué)生理論知識(shí)、個(gè)人能力、實(shí)踐、營(yíng)銷思維等多個(gè)層面出發(fā)，做到全方位考核，以真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為日后人才培養(yǎng)提供詳細(xì)參考。

（二）打造雙師型師資隊(duì)伍

雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，是新時(shí)期下國(guó)家對(duì)高職院校教師提出的新要求，尤其是在產(chǎn)教融合的時(shí)代背景下，若是教師個(gè)人綜合水平始終無(wú)法得到較好提升，將直接影響到經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)重點(diǎn)打造雙師型師資隊(duì)伍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，實(shí)現(xiàn)有效的人才培養(yǎng)。目前，校企合作模式下，“訂單式”人才培養(yǎng)已經(jīng)展開(kāi)，經(jīng)管類專業(yè)教師，可以邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的管理人員來(lái)校授課，傳授、講解一些管理技巧、營(yíng)銷策略等，使得學(xué)生能夠精準(zhǔn)把握市場(chǎng)、了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，開(kāi)拓思路。校內(nèi)教師也要以身作則，將理論教學(xué)與實(shí)踐相互結(jié)合，與學(xué)生共同參與到企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，獲得一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在最大程度上提高教師的實(shí)際操作能力，累積經(jīng)驗(yàn)，為更好的進(jìn)行經(jīng)管教育工作提供充足的素材。通過(guò)這種方式，讓學(xué)校教師能夠更好的在理論中穿插真實(shí)案例，與個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而突出教學(xué)中心，培養(yǎng)出實(shí)用型、創(chuàng)新型職業(yè)人才。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

在高職院校教育中，若是想要培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，就必須不斷調(diào)整人才培養(yǎng)理念，轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，對(duì)產(chǎn)教融合主體加以針對(duì)性指導(dǎo)，極大程度上突破人才培養(yǎng)觀念束縛，滿足人才培養(yǎng)的客觀需要。首先，重視產(chǎn)業(yè)教育，常規(guī)教學(xué)雖然能夠?yàn)閷W(xué)生普及大量理論知識(shí)，但產(chǎn)業(yè)是重要的訓(xùn)練、實(shí)踐場(chǎng)所，能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐并且將二者有效結(jié)合，對(duì)于人才培養(yǎng)而言來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。其次，產(chǎn)教融合下，教育并不單是高職院校完全承擔(dān)教育職責(zé)，企業(yè)、政府也應(yīng)該適當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，將人才培養(yǎng)貫穿于產(chǎn)業(yè)融合的各個(gè)階段，針對(duì)人才展開(kāi)全面培養(yǎng)、多方關(guān)注，進(jìn)一步加快落實(shí)校企合作，創(chuàng)造更為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育環(huán)境模態(tài)，提高經(jīng)管人才培養(yǎng)效率[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)發(fā)展與教育事業(yè)的不斷變革，高職院校迎來(lái)了發(fā)展的較好時(shí)機(jī)，產(chǎn)教融合更是為其改革發(fā)展提供了必要條件。若是想要培養(yǎng)出更多高端經(jīng)管類人才，學(xué)校就必須重視實(shí)踐，通過(guò)提高教學(xué)實(shí)用性、打造雙師型師資隊(duì)伍、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念等方式，加大人才培養(yǎng)力度，努力培育更多兼具理論與實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何弦.基于產(chǎn)教融合的高職經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2021，580（16）：148-149.

[2]塔娜，許冠男，劉燁.產(chǎn)教融合、校企合作模式下高職院校經(jīng)管類教學(xué)探究[J]. 內(nèi)蒙古教育，2019（9）：58-59.