淺談小學(xué)生心理健康教育

摘要：在當(dāng)今實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人的整體素質(zhì)的重要組成部分。學(xué)校，教師和家庭有責(zé)任根據(jù)兒童和青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力。農(nóng)村小學(xué)生受到社會(huì)，家庭，學(xué)校，經(jīng)濟(jì)，文化等多種條件的束縛，心理健康水平較低。尤其是大齡父母思想對(duì)教育者的影響帶來了更多的問題和挑戰(zhàn)，因而如何更好地開展心理健康教育是教師關(guān)注的話題。基于此，本文就此為論題和切入點(diǎn)，針對(duì)面向小學(xué)生開展心理健康教育的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開展教育管理工作提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康教育;策略分析

新時(shí)期的教育是從學(xué)生的全面健康發(fā)展開始，注重學(xué)生身心健康的素質(zhì)教育，目的是“育德育人”。在這種情況下，心理健康教育問題日益受到關(guān)注。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是實(shí)施心理健康教育的重要階段。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理認(rèn)知和健康的心理非常重要。班主任必須認(rèn)真研究教學(xué)法和心理學(xué)，充分了解小學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ń逃椭笇?dǎo)學(xué)生，使他們能夠快樂、健康地成長(zhǎng)。

1.影響小學(xué)生心理健康的因素分析

現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，生活日新月異，小學(xué)生周圍的一切也在發(fā)生著巨大變化，這無疑影響了小學(xué)生心理健康的發(fā)展。據(jù)調(diào)查研究表明，影響小學(xué)生心理健康發(fā)展的主要因素如下：

（1）物質(zhì)逐漸豐富。在缺乏物質(zhì)的時(shí)代，小學(xué)生更容易感到滿意。如果他們獲得優(yōu)異的考試成績(jī)，他們會(huì)欣喜若狂，直到獲得糖果獎(jiǎng)勵(lì)，并更多地關(guān)注老師和父母的稱贊。如今，隨著生活水平的提升以及物質(zhì)生活的改善，父母過于寵溺孩子，給予他們充足的物質(zhì)，因此一些小學(xué)生并不關(guān)心和關(guān)心贊美或鼓勵(lì)。

（2）將子女的教育責(zé)任移交給祖父母或外祖父母。小學(xué)生的父母忙于工作，農(nóng)村地區(qū)留守兒童的現(xiàn)象普遍存在。父母將孩子留給老人，而忽略撫養(yǎng)孩子的責(zé)任。祖父母則過多地關(guān)注點(diǎn)放到了留守兒童的生活上，他們?nèi)狈εc孩子進(jìn)行心理和情感交流的意識(shí)，并且由于給予孩子過多照顧，導(dǎo)致孩子的能力沒有得到充分發(fā)展，甚至存在心理和行為問題。

（3）父母的學(xué)歷較低。農(nóng)村地區(qū)的許多父母由于受教育程度較低而沒有意識(shí)到健康的兒童心理的形成。他們單方面了解孩子的成長(zhǎng)，認(rèn)為孩子的健康和學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)，忽略了對(duì)兒童進(jìn)行心理和行為的指導(dǎo)。

（4）獨(dú)生子女沒有玩伴，孤獨(dú)感強(qiáng)烈。在課堂上表現(xiàn)出自私和缺乏協(xié)作精神。由于生活環(huán)境的變化，大多數(shù)家庭是獨(dú)生子家庭，孩子沒有小伙伴可以一起玩兒，也沒有社交活動(dòng)。在教室里，學(xué)生常常不能一起努力做一件好事，也不知道如何互相幫助。個(gè)別小學(xué)生表現(xiàn)力過強(qiáng)。一些學(xué)生認(rèn)為他們很聰明，希望得到老師的認(rèn)可。他們舉手，在課堂上說話非常積極。在老師要求他回答問題之前，他們一直認(rèn)為老師不喜歡他，故意說話并發(fā)出聲音。有時(shí)他們甚至不允許他上課，他們希望老師關(guān)注他并看到他的能力。

2.小學(xué)生心理健康教育的方式方法

（1）為心理健康教育創(chuàng)造和諧宜人的物質(zhì)環(huán)境

給孩子一點(diǎn)空氣，讓他們自由呼吸;給他們一塊綠色的空間，讓他們種花草;給他們一堵墻，讓他們自由地繪畫;給他們一個(gè)花園，讓他們感受到動(dòng)物花草的溫柔。跟隨孩子的天性，讓他們快樂地成長(zhǎng)。

教室是小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間。我們應(yīng)努力保持房間寬敞，明亮，溫暖和舒適。教育的內(nèi)容根據(jù)教育目標(biāo)和季節(jié)變化而變化。有序美麗的物質(zhì)環(huán)境激發(fā)了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛，點(diǎn)燃了了他們的情緒，豐富了他們的生活，引起了他們的好奇心，并培養(yǎng)了他們對(duì)生活的探索和興趣。

（2）建立新型的平等和諧的師生關(guān)系

開展小學(xué)生心理健康教育的前提是建立新型的師生關(guān)系。所謂“新”，是指教育活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)步。平等和諧的師生關(guān)系有利于課堂上師生之間的相互支持。教師的心理健康將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生的心理健康也將使教師受益。在實(shí)踐中經(jīng)常有一些例子：老師心情很好，學(xué)生看起來心情也特別好，老師心情不好，學(xué)生的心情也會(huì)受到很大的影響。教室氣氛良好，師生溝通順暢，教學(xué)成果更加明顯。反之，教室氣氛不好。學(xué)生問題就會(huì)很多，教學(xué)效果也難以達(dá)到理想的水平。原因是教師與班級(jí)學(xué)生互動(dòng)的心理現(xiàn)象。建立新型的師生關(guān)系有助于在課堂上營(yíng)造良好的心理氛圍，對(duì)老師和學(xué)生都有利。

（3）減少心理傷害影響的各種方法

心理傷害與外部傷害不同，它是無形的甚至是被忽略的，但對(duì)小學(xué)生有很大的影響。從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，對(duì)學(xué)生的各種風(fēng)險(xiǎn)和傷害大部分來自家庭，學(xué)校和社會(huì)的影響。在這方面，教師應(yīng)注意一些重要問題。

首先應(yīng)注重教育管理方式的采用。小學(xué)階段是學(xué)生行為和習(xí)慣發(fā)展的關(guān)鍵階段，有些學(xué)生存在彼此影響的問題。作為老師，不要強(qiáng)烈批評(píng)學(xué)生，避免讓學(xué)生承受“言語(yǔ)暴力”。相反，教師應(yīng)該選擇耐心地和學(xué)生一起交流，思考用愛溫暖您的心，等待學(xué)生改變的方式方法。

樹立榜樣的作用。榜樣的力量和作用是強(qiáng)大的。因此教師應(yīng)注意自己的言行，在課堂上樹立榜樣，并向?qū)W生展示正確的行為舉止是怎樣的。同時(shí)，要重視家庭教育合作，家庭與學(xué)校之間保持良好的溝通，動(dòng)員家長(zhǎng)參與，形成聯(lián)合教育力量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)而言之，心理健康教育是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們必須在思想上高度重視它，精心設(shè)計(jì)和科學(xué)實(shí)施日常教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形成和發(fā)展，為學(xué)生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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廈門市海滄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校 張龍