淺析小學(xué)班主任工作中的德育管理

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生接觸正規(guī)教育內(nèi)容和思想引導(dǎo)的基礎(chǔ)階段，班主任作為班級教學(xué)管理的主要負(fù)責(zé)人，不僅承擔(dān)著班級教學(xué)活動的各項事務(wù)，德育工作也一直是小學(xué)班主任教育過程中貫穿學(xué)生教育始終的主要任務(wù)，其重要性并不亞于提高學(xué)生的知識技能和學(xué)科素養(yǎng)。因此，這就需要小學(xué)班主任能夠完善和優(yōu)化德育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教學(xué)工作;德育管理

小學(xué)班主任必須要意識到班級管理工作不僅是單純地關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要同時兼?zhèn)湔哚槍τ谛W(xué)生的思想道德教育和行為道德教育，并將其有效滲透在日常的班級管理工作中。進(jìn)而能夠構(gòu)建多樣化的德育教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到德育教學(xué)管理中，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)可以在潛移默化中得到升華與提升。與此同時，小學(xué)班主任也要注重提升自身的德育教學(xué)水平，做到以身作則和言傳身教，以此來提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性。

一、小學(xué)班主任德育管理工作的重要性

小學(xué)生的心智思維尚未發(fā)育成熟，他們對于這個未知的世界總是充滿了好奇心和求知欲，所以很容易受到外界因素的影響，這時就需要教師和家長能夠給予學(xué)生價值觀和道德修養(yǎng)上的正確引導(dǎo)。因此，小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品質(zhì)的關(guān)鍵時期，班主任作為班級管理各項事務(wù)的直接負(fù)責(zé)人，同時也是與學(xué)生接觸最為密切的教師，他們的德育管理工作和一言一行都會直接影響學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣的塑造。但是，現(xiàn)階段大部分的小學(xué)班主任都會將教學(xué)管理重心放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以及班級衛(wèi)生和紀(jì)律方面的管理上。因而總是會忽視德育教學(xué)的重要性，缺乏對于學(xué)生情感態(tài)度和人格修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)與引導(dǎo)。所以，小學(xué)班主任必須要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，

加強(qiáng)德育教育管理工作，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

二、小學(xué)班主任的德育管理工作策略

（一）秉承用愛育人理念，營造良好的班級氛圍

小學(xué)班主任在開展德育管理工作時，必須要秉承著用愛育人的教育理念，由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，所以他們更加需要足夠的愛來澆灌，進(jìn)而能夠讓學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)和成長的過程中是被愛所包圍著的，有助于提升學(xué)生的自信心和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，班主任在與學(xué)生的日常交往中，要試著迎合小學(xué)生的心理特征和年齡特征，盡可能地采取輕松和激勵的口吻來與學(xué)生進(jìn)行交流，而不是一味的采取強(qiáng)硬的語氣去命令學(xué)生。只有這樣，才能確保拉近班主任與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生可以充分信任和依賴班主任，懂得主動向班主任傾訴自己在學(xué)習(xí)和生活上的煩惱。從而有利于營造一個積極和諧的班級氛圍，讓學(xué)生能夠在接受愛的同時，也能學(xué)會如何給予他人關(guān)愛。班主任也可以實(shí)施民主化班級管理的方式，積極采取和聆聽學(xué)生的意見和建議，以此來提升學(xué)生的班級管理參與性。

（二）創(chuàng)新主題班會活動，關(guān)注學(xué)生的心理健康

對于小學(xué)班主任來說，班會是小學(xué)德育教育中非常重要的一個路徑，同時也是開展的德育教學(xué)工作的優(yōu)質(zhì)平臺。因此，小學(xué)班主任可以將德育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為班會活動的主題，以此來積極創(chuàng)新主題德育班會活動形式和內(nèi)容，充分調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生可以通過多樣化的德育主題活動實(shí)現(xiàn)思想的升華和情感的熏陶。與此同時，班主任還可以將心理健康教育內(nèi)容滲透在其中，為學(xué)生引入眾多積極向上的正向案例，促使學(xué)生可以從中受到感染，形成積極的人生態(tài)度和良好的心理素質(zhì)，以此來更多地關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的心理健康。例如，班主任可以組織學(xué)生開展“積極心理學(xué)”的主題德育班會，通過引入一些心理測試或是生活案例，讓學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的看法，從而能夠讓學(xué)生懂得在遇到困難和挫折時該如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和心理疏導(dǎo)。

（三）提升教師德育水平，提高小學(xué)德育實(shí)效性

學(xué)校是學(xué)生們生活、成長和學(xué)習(xí)的主要場所，同學(xué)們每天都要在學(xué)校中度過大量的時間，而班主任也是學(xué)生每天都需要接觸的教師，所以班主任的言行舉止和價值觀念所帶給學(xué)生的影響可以說是巨大的，小學(xué)生總是會不自覺地模仿和學(xué)習(xí)身邊人的行為，進(jìn)而就會形成自己的一套行為習(xí)慣和價值體系。因此，小學(xué)班主任必須要注重提升自身的德育水平和思想道德品質(zhì)，為學(xué)生做出良好的榜樣，只有班主任能夠在文化修養(yǎng)和言行舉止上進(jìn)行嚴(yán)格的自我要求，才能真正實(shí)現(xiàn)言傳身教和以身作則的教學(xué)目標(biāo)。所以，小學(xué)班主任要保持著終身學(xué)習(xí)的意識，利用課下時間不斷汲取和學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀的德育教育理念和管理方法，以此來提升自身的德育管理工作實(shí)效性，為學(xué)生打造一個積極健康的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，小學(xué)班主任的德育管理工作不僅是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措，而且也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效路徑。但是，當(dāng)前大部分的小學(xué)班主任對于德育工作都缺乏應(yīng)有的重視，以致于他們的德育管理形式和教學(xué)內(nèi)容過于單一僵化，導(dǎo)致小學(xué)德育教學(xué)過于空洞，缺乏實(shí)踐性。因此，小學(xué)班主任必須要清晰地認(rèn)識到德育工作的重要性，進(jìn)而能夠著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)建科學(xué)合理的德育教學(xué)舉措。從而能夠在日常的班級管理中，秉承著用愛育人理念，積極創(chuàng)新主題班會活動，提升教師的德育管理水平，以此來營造良好的班級氛圍，關(guān)注學(xué)生的心理健康，進(jìn)一步提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性。

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重慶市酉陽土家族苗族自治縣龔灘鎮(zhèn)沿巖小學(xué)校 冉慕平