小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)施策略

摘要：隨著新課程改革的不斷完善和深化，解決問(wèn)題的教學(xué)方法已逐步應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí);解決問(wèn)題;實(shí)施策略

在教授數(shù)學(xué)時(shí)，教師應(yīng)靈活使用各種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以提高他們的解決問(wèn)題的能力，許多低年級(jí)的學(xué)生在解決問(wèn)題上有些困難，有些學(xué)生甚至沒(méi)有完全理解問(wèn)題的含義，因此，在教授這些知識(shí)時(shí)，教師不能遵循定型觀念，而應(yīng)使用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)避免或減少此類問(wèn)題。

一、情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的教師”，情境教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)他們的好奇心，教師可以根據(jù)學(xué)還是那個(gè)學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。例如，在兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用多媒體技術(shù)以卡通形式向?qū)W生展示課程內(nèi)容，教師可以確定適當(dāng)?shù)那闆r以使學(xué)生深入思考，以便學(xué)生可以迅速融入情況并積極探索，通過(guò)這種模式充分增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并直觀，生動(dòng)地向?qū)W生展示了抽象問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容豐富而有趣。教師在進(jìn)行情境教學(xué)的同時(shí)，需要自覺(jué)地發(fā)展學(xué)生的觀察能力，并幫助他們形成系統(tǒng)的思維方式，以更好地解決問(wèn)題。

二、數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生分析問(wèn)題

基于圖形，學(xué)生將更容易理解事物的本質(zhì)，為了有效地提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，最直接和有效的方法數(shù)形結(jié)合。教師可以使用數(shù)形結(jié)合來(lái)幫助學(xué)生快速理解問(wèn)題的含義，理解問(wèn)題中的定量關(guān)系，并正確解決問(wèn)題。例如，當(dāng)研究“用相同的數(shù)字創(chuàng)建兩個(gè)問(wèn)題”時(shí)，教師將使用定量描述和繪圖（圓圈）方法來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，這種簡(jiǎn)單直接的解決問(wèn)題的方法使學(xué)生能夠理解問(wèn)題的含義并解決問(wèn)題，幫助學(xué)生理解問(wèn)題中數(shù)字之間的關(guān)系。對(duì)此外，在解決此問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以使用不同的繪畫(huà)方法來(lái)解決不同類型的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以顯示學(xué)生不同的想法并擴(kuò)大學(xué)生的思維能力。有了身體的支持，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累知識(shí)，以便學(xué)生掌握正確的分析方法和解決問(wèn)題的能力，從而提高未來(lái)數(shù)學(xué)系學(xué)生的思維能力。

三、合理利用教材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，超越生活，由于低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力差，無(wú)法理解單詞，在解決問(wèn)題上會(huì)遇到一些困難。因此，教師需要根據(jù)不同的教科書(shū)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生興趣的生活場(chǎng)景，創(chuàng)建一個(gè)豐富多彩的課堂，將書(shū)本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢越鉀Q的現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這不僅減少了學(xué)習(xí)上的困難，而且滿足了學(xué)生的好奇心。例如，教“足夠的錢”時(shí)，教師可以將講臺(tái)設(shè)計(jì)為文具店，以便學(xué)生可以親身體驗(yàn)購(gòu)買過(guò)程，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的數(shù)學(xué)信息來(lái)學(xué)習(xí)，而不是一成不變的。教師可以將班級(jí)或小組作為游戲載體，這樣學(xué)生不僅可以感知游戲的公平性，還可以比別人擁有更多的計(jì)算知識(shí)，運(yùn)用包含數(shù)學(xué)信息的故事，游戲和圖片等，營(yíng)造了輕松和諧的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，使課堂可以充滿活力并使學(xué)生易于理解和學(xué)習(xí)。創(chuàng)造生活情境的形式是多種多樣的，教師必須根據(jù)他們?cè)诓煌I(lǐng)域的能力來(lái)教給學(xué)生，選擇不同的策略，并且不能偏離主題。

四、在實(shí)踐中體驗(yàn)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

游戲能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性，大部分課程結(jié)束后，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)顯得有些疲倦，這時(shí)教師可以使用游戲來(lái)嵌入練習(xí)，以振興學(xué)生的精神，并提高課堂教學(xué)效果。例如，在“簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算”教學(xué)中，首先將學(xué)生分組并解釋規(guī)則：每個(gè)小組將其產(chǎn)品組合成一個(gè)小商店，然后選擇負(fù)責(zé)管理的賣方，一起購(gòu)買物品時(shí)，財(cái)務(wù)人員負(fù)責(zé)記錄（姓名，購(gòu)買的商品，支付的金額等），其他團(tuán)隊(duì)成員則充當(dāng)客戶，然后指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)購(gòu)物，發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，并在發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)時(shí)及時(shí)進(jìn)行評(píng)估。該教學(xué)部分使用購(gòu)物游戲，從根本上改變了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，使他們能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，并提高他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和創(chuàng)造的技能。數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)嶋H上體現(xiàn)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的內(nèi)涵，作為一流的教師，需要積極探索和實(shí)踐，大膽運(yùn)用知識(shí)和實(shí)踐，創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，使其成為深化教育和培訓(xùn)改革的亮點(diǎn)。

五、教授學(xué)生處理問(wèn)題的方法

解決問(wèn)題的在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。解決問(wèn)題的難度不僅取決于數(shù)據(jù)量，還取決于復(fù)雜的過(guò)程，在該過(guò)程中，部分情節(jié)和問(wèn)題之間的關(guān)系會(huì)交織在一起，年齡較小的學(xué)生在理解書(shū)面語(yǔ)言方面有些困難，教師需要仔細(xì)講解問(wèn)題，以便學(xué)生充分理解問(wèn)題的含義，并且有必要找到正確的條件來(lái)解決該問(wèn)題，因此有必要發(fā)展學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣的。年齡較小的學(xué)生分析能力較弱，教師應(yīng)該自覺(jué)地教給學(xué)生收集信息的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)閱讀問(wèn)題，理解問(wèn)題的含義，并指導(dǎo)學(xué)生在按問(wèn)題細(xì)分的信息中找到有用的術(shù)語(yǔ)，以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，“解決問(wèn)題”是一個(gè)重要的主題，因此，所有數(shù)學(xué)教師都應(yīng)積極研究并科學(xué)合理地進(jìn)行實(shí)踐，并在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，發(fā)展創(chuàng)新型課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)未來(lái)的學(xué)生發(fā)展。

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福建省大田縣建設(shè)中心小學(xué) 黃美華