淺談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

摘要：在初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一方面可以提升學(xué)生自主進(jìn)行問題的分析、整理的能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的自我管理與約束，并可以充分利用學(xué)生的課外時(shí)間和課外活動(dòng)的形式，進(jìn)行有針對(duì)性的自我鞏固與提高，提升教學(xué)效率的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

一、引言

在傳統(tǒng)教育環(huán)境和模式下，學(xué)生往往在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)和規(guī)劃下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中完全按照教師設(shè)定好的步驟或節(jié)奏開展學(xué)習(xí)與討論，學(xué)生處于接受知識(shí)、被動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的地位，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率又影響學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，所以初中物理教師在教學(xué)活動(dòng)中要通過對(duì)于學(xué)生已有學(xué)習(xí)情況的關(guān)注和了解，通過合適的方法進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我探索和學(xué)習(xí)，一方面提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，另一方面提高學(xué)生自我管理的能力，為更好的個(gè)人發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、自主學(xué)習(xí)對(duì)初中物理教學(xué)的意義

（一）有利于提高學(xué)生自我管理的能力

初中生處在個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，如果不能進(jìn)行良好的自我約束和管理將導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)外界各種信息和因素干擾時(shí)無法作出正確的判斷和選擇，所以教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，可以通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，引?dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和熱情，在自我學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自我管理，自我約束和進(jìn)行自我規(guī)劃的能力，鼓勵(lì)學(xué)生為自己設(shè)定明確的成長(zhǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此為基準(zhǔn)不斷調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力方向。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教師完全把控教學(xué)活動(dòng)的整體節(jié)奏，學(xué)生的積極性主動(dòng)性無法被尊重和調(diào)動(dòng)，相反，如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)注重對(duì)于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生可以在教師設(shè)置的問題情境、組織的小組合作討論等教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主體地位和主體作用，積極探索、思考并嘗試解決問題，發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性的同時(shí)鍛煉自己應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

三、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）通過提問引導(dǎo)學(xué)生自主思考

初中階段的學(xué)生開始進(jìn)行抽象化的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，而想要掌握良好的學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)生可以進(jìn)行自主的思考，但學(xué)生普遍明白思考的意義卻沒有正確的思考方向或思考方法，所以教師要在教學(xué)活動(dòng)中通過設(shè)置問題情境或問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生一步一步開始觀察、分析、綜合，進(jìn)而解答問題，在此環(huán)節(jié)和步驟中鍛煉學(xué)生自主思考的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如，在教學(xué)“內(nèi)能和熱量”的時(shí)候，教師可以先提問學(xué)生在家庭生活中是否會(huì)幫助父母進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，如果有，進(jìn)行的勞動(dòng)集中在哪些方面，是否會(huì)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的烹飪，在烹飪過程中會(huì)觀察到哪些廚房環(huán)境的變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的主動(dòng)思考，在講授物理知識(shí)之后，請(qǐng)學(xué)生試著進(jìn)行物理規(guī)律的思考和推導(dǎo)，充分理解物理現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，并與之前所提問題進(jìn)行綜合，請(qǐng)學(xué)生試著用物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象，在連環(huán)性問題帶領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思考能力，為學(xué)生進(jìn)行有效思考提供方向。

（二）通過合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探索

初中物理教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)方法的選用，要基于教材內(nèi)容及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，部分學(xué)生進(jìn)行自主思考或拓展思維的個(gè)人能力有限，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，此時(shí)教師就可以通過小組合作學(xué)習(xí)方式的引入，鼓勵(lì)學(xué)生在小組交流中主動(dòng)溝通、表達(dá)、思考和探索，既可以拓展自我學(xué)習(xí)的渠道，又可以通過對(duì)他人知識(shí)的借鑒和引用豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善自己的學(xué)習(xí)能力和技巧，提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力的水平。

例如，在教學(xué)“電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)展示”的時(shí)候，教師可以將學(xué)生每4人一組分成學(xué)習(xí)小組，共同探討實(shí)驗(yàn)原理，并在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，教師可以為小組設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，看哪一組所設(shè)計(jì)的電路更安全有效，可以讓小燈泡持續(xù)發(fā)光，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確記錄個(gè)人在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路、講解實(shí)驗(yàn)原理、分享個(gè)人智慧、開展實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)和思考中的閃光點(diǎn)，既可以幫助學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的評(píng)價(jià)，又可以為學(xué)生理清自己的思路，利于個(gè)人學(xué)習(xí)水平的提高。

（三）通過良好的師生互動(dòng)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍

初中生處在成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，既表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈好奇，又表現(xiàn)出對(duì)自我學(xué)習(xí)一時(shí)的不自信，所以教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)可以為學(xué)生打造良好的溝通交流機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，大膽思考，營(yíng)造出健康、民主、和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出有效評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行知識(shí)的更新和學(xué)習(xí)技巧的提高，樹立學(xué)習(xí)自信的同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

例如，在教學(xué)“燈泡的電功率”的時(shí)候，教師可以在課堂上通過言語、行為、眼神等方面的交流為學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生的新想法，新辦法，充分肯定學(xué)生在探索知識(shí)道路上的努力，為學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能和欲望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍和溝通氛圍中，激勵(lì)其他學(xué)生共同進(jìn)行自主的探索和思考。

四、結(jié)語

綜上所述，初中學(xué)生處在探索世界、了解世界的關(guān)鍵階段，教師要在教學(xué)過程中注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有意識(shí)培養(yǎng)和鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的同時(shí)提升個(gè)人綜合素質(zhì)，鍛煉知識(shí)應(yīng)用技巧和能力。

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四川省合江中學(xué)校 四川省瀘州市 邱杰