小學(xué)音樂(lè)智慧課堂構(gòu)建的有效性研究

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重智慧課堂的構(gòu)建，有效轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程，實(shí)行新型教學(xué)模式，不僅要接受新型教學(xué)理念，還要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)工具，提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的喜愛(ài)度，并突出小學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主體地位，全面落實(shí)多元化的教學(xué)模式，這樣小學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)更多與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)空間，從而構(gòu)建出多樣性的小學(xué)音樂(lè)智慧課堂，文章重點(diǎn)分析了小學(xué)音樂(lè)智慧課堂構(gòu)建的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);智慧課堂構(gòu)建;有效性

在新課程教學(xué)改革日益推進(jìn)的大背景下，智慧課堂構(gòu)建已成為很多學(xué)科的新型教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)已得到教育工作者的高度重視。目前，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂作為重要學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效地提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，保證小學(xué)音樂(lè)課堂構(gòu)建的有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持?；诖?，文章研究了小學(xué)音樂(lè)智慧課堂構(gòu)建的有效性措施，具體是創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情境、豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)、適當(dāng)融入小學(xué)音樂(lè)游戲，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行提供參考。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情境

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展息息相關(guān)，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)工作中，小學(xué)音樂(lè)教師普遍實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，學(xué)生在音樂(lè)課堂中會(huì)感到枯燥、乏味，很難集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的整體銷(xiāo)量，直接影響著小學(xué)生的審美能力。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備階段，應(yīng)根據(jù)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)引入新型教學(xué)模式，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，將小學(xué)音樂(lè)和實(shí)際情境融合起來(lái)，從而提升小學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

例如，在“蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的情境，隨后通過(guò)趣味性的語(yǔ)言描繪出蝸牛不受黃鸝鳥(niǎo)的影響、一直往上爬的情境，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)情境中能夠感受到蝸牛堅(jiān)持不懈的精神，教師通過(guò)歌曲故事的情境化能夠促使學(xué)生加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲故事可以加深對(duì)歌曲的了解，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，將教學(xué)內(nèi)容和生活情境進(jìn)行融合，以此為基礎(chǔ)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保障小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)

在新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教材中涉及大量學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，逐漸成為課程改革的重要目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重音樂(lè)教材內(nèi)容的合理應(yīng)用，并將其和其他學(xué)科進(jìn)行融合，如音樂(lè)教學(xué)和文學(xué)、美術(shù)的融合，這樣能夠增添課堂的趣味性，使學(xué)生通過(guò)不同方式表達(dá)自己的內(nèi)心情感，進(jìn)一步豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在“游子吟”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重小學(xué)音樂(lè)智慧課堂的構(gòu)建，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)和唱法，并引入配樂(lè)朗誦的教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生嘗試跟著配樂(lè)進(jìn)行朗誦，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)歌詞內(nèi)容向?qū)W生介紹歌曲的背景等內(nèi)容，使小學(xué)生了解歌曲表達(dá)的內(nèi)容和背景，并根據(jù)歌曲學(xué)習(xí)目標(biāo)、自己的學(xué)習(xí)情況等，深入分析歌曲表達(dá)的情感，保障小學(xué)音樂(lè)智慧課堂的有效進(jìn)行。

三、適當(dāng)融入小學(xué)音樂(lè)游戲

小學(xué)生處于成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，小學(xué)生的性格比較特殊，極易受外界因素的影響，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特征，合理開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)音樂(lè)智慧課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)新課程要求，在課堂教學(xué)中增添更多趣味性的內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)引入教學(xué)游戲，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而感受到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，使學(xué)生自主參與到小學(xué)音樂(lè)課堂中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)智慧課堂構(gòu)建的預(yù)期目標(biāo)。

例如，在“鈴兒響叮當(dāng)”教學(xué)過(guò)程中，為了使教學(xué)內(nèi)容更加有趣，教師可以在課堂中融入節(jié)奏游戲，使學(xué)生通過(guò)游戲方式學(xué)習(xí)更多知識(shí)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。節(jié)奏游戲的趣味性比較強(qiáng)，小學(xué)生比較喜愛(ài)，教師通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生熟悉節(jié)奏特點(diǎn)、體會(huì)歌曲抒發(fā)的歡快情緒，這樣小學(xué)生才能夠更好地掌握歌曲的節(jié)奏。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，教師可以實(shí)行多層次伴奏，學(xué)生在這一過(guò)程中能夠相互配合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，進(jìn)一步提升學(xué)生的節(jié)奏辨聽(tīng)能力和掌握能力，提高訓(xùn)練的整體效果，通過(guò)實(shí)行節(jié)奏模仿形式，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠促使師生互動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握情況，進(jìn)而保證智慧課堂的有效構(gòu)建。

總而言之，在教學(xué)改革持續(xù)進(jìn)行的過(guò)程中，教師應(yīng)改善自己在課堂中的主體地位，摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸形式，針對(duì)實(shí)行的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化、更新。在現(xiàn)代教育教學(xué)背景下，為了更好地順應(yīng)教育的發(fā)展，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引進(jìn)多元化的教學(xué)方式，積極探索高效的學(xué)習(xí)策略。因此，教師應(yīng)注重智慧課堂的構(gòu)建，將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐、相關(guān)學(xué)科等進(jìn)行融合，從而打造出魅力課堂，保障課堂教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

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西寧市水井巷小學(xué) 侯珺