淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)法的運用策略

周慧彬?崔維方

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)于如今學(xué)校的教學(xué)需求。因此，必須對學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行合理的創(chuàng)新。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)法的運用策略進(jìn)行分析，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);游戲化教學(xué)法

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時代的進(jìn)步，教育模式也需要與時俱進(jìn)，根據(jù)時代發(fā)展的實際情況應(yīng)用合適的教學(xué)方法提升學(xué)校的教育教學(xué)水平。游戲化教學(xué)法就是新時期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的有效方法，促進(jìn)我國教育水平的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施游戲化教學(xué)的意義

（一）有助于提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用游戲化教學(xué)法，可以有效地吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)之中。通過游戲化教學(xué)法，可以讓學(xué)生在做游戲的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將比較復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)知識變的生動有趣，加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)法的運用實現(xiàn)課堂和游戲的結(jié)合，有助于提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在傳授“平行四邊形的面積”這節(jié)課的過程中，教師可以利用游戲化教學(xué)法對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生將平行四邊形分割成長方形發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積求法。讓學(xué)生自己動手進(jìn)行推導(dǎo)可以提高學(xué)生對于知識點的理解能力，增強了學(xué)生對內(nèi)容的記憶和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生年紀(jì)比較小，愛玩是小學(xué)生的天性，游戲化教學(xué)法利用小學(xué)生的特點提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，對于抽象思維具有很多高的要求，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程很難長時間集中注意力，應(yīng)用游戲化教學(xué)法可以有效的解決這個問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程保持著開心與興奮的心情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維

數(shù)學(xué)對于學(xué)生的邏輯思維的要求比較高，在游戲中賦予教學(xué)內(nèi)容，可以有效的鍛煉學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生自身的舉一反三的能力，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的理解，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)科目具有很強的應(yīng)用性，在思考數(shù)學(xué)問題的過程中不應(yīng)該局限于唯一一個答案。在數(shù)學(xué)課堂中運用游戲化教學(xué)法可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使得學(xué)生可以在接下來的學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)。在游戲中可以提高學(xué)生的動手能力和實踐參與度，使得學(xué)生可以在游戲的過程中提升自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提升自身的教育教學(xué)水平。

二、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）編寫游戲化教學(xué)的教案

要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)法的有效運用，需要對課堂內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，合理的安排教學(xué)流程，保證教學(xué)活動可以順利的開展，保證游戲化教學(xué)可以有效地發(fā)揮作用。游戲化教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，教師在課堂上必須合理安排流程才能發(fā)揮其作用。在進(jìn)行教案的編寫的過程中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生興趣同步，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，并且對于教案的內(nèi)容設(shè)計需要結(jié)合教材的實際情況考慮到學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力，選擇合適的游戲，注重游戲的多樣化和創(chuàng)新性，利用這種方法有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂有效學(xué)習(xí)時間，實現(xiàn)游戲化教學(xué)法的有效應(yīng)用，提高教育教學(xué)水平。

（二）課堂控制

游戲化教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于教師控制能力具有更高的要求。小學(xué)生年紀(jì)比較小，自制力不高，好奇心強，在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中難免會因為沉迷游戲?qū)е鲁霈F(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。教師在進(jìn)行課程的過程中如果把握不好游戲化教學(xué)的行為和細(xì)節(jié)會嚴(yán)重的影響課堂秩序，嚴(yán)重影響課堂效率，使得課堂教育的效果的得不到有效的發(fā)揮，使得游戲化教學(xué)無法有效的發(fā)揮作用。因此，教師在使用游戲化教學(xué)的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要把握好小學(xué)生的心理狀態(tài)和生理特點，在課堂上對學(xué)生的游戲行為進(jìn)行合理的控制，保證游戲可以順利的進(jìn)行，使學(xué)生在游戲的同時不忘思考，達(dá)到進(jìn)行游戲化教學(xué)的目的，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，促進(jìn)我國教育水平的提高。

（三）師生全體參與

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)法的運用可以加深師生之間的交流程度，在課堂上形成良好的教學(xué)氛圍，因此在運用游戲化教學(xué)法的過程中，需要保證人員的參與率，調(diào)動課堂上所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中。避免在進(jìn)行游戲的過程中，由于參與率不足，容易讓那些未能參與其中的學(xué)生產(chǎn)生消極反應(yīng)，使得學(xué)生之間的差異越來越大，不利用教學(xué)水平的提高。

例如在進(jìn)行“位置與方向”課程教學(xué)的過程中，可以讓幾位學(xué)生扮演不同的建筑物，其它同學(xué)作為活動的主體對建筑物的位置進(jìn)行描述，有效地提升學(xué)生和教師的參與率，有效地提升我國的教育教學(xué)水平。

（四）游戲教學(xué)的課后反思與總結(jié)

游戲化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，游戲化教學(xué)同普通教學(xué)完全不同，教師和學(xué)生在課后會具有完全不同的心得體會，且游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)法，沒有任何的經(jīng)驗可以進(jìn)行借鑒，所以教師在課后需要對游戲化教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在開展教學(xué)活動中的問題，總結(jié)經(jīng)驗，使得接下來的游戲化教學(xué)可以順利的開展。同時，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，使得學(xué)生可以充分認(rèn)識到自己的不足和缺陷，同時為教師提供教學(xué)經(jīng)驗，提升學(xué)生的課堂參與率，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，保障我國的教育教學(xué)水平可以得到有效的提升。

總結(jié)：在全新的歷史發(fā)展時期，教育模式需要進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的需要。游戲化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，在小學(xué)教學(xué)的過程中可以得到有效的應(yīng)用和普及，可以幫助學(xué)生有效地提升我國小學(xué)的教育教學(xué)水平。

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