初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略研究

王蕾

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涉及的知識難度較大，學(xué)生難免在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)對知識不感興趣或者不理解教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，從而嚴(yán)重降低了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。在這種背景下，初中數(shù)學(xué)教師有必要重視教學(xué)的革新，多多了解當(dāng)下新興的教學(xué)策略，將體驗(yàn)式教學(xué)有效融于自身的課堂教學(xué)中，以使得學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和理解力?；诖耍疚膶亩喾矫嫣骄砍踔袛?shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)策略

教育的發(fā)展，使得許多有趣且科學(xué)的教學(xué)策略開始出現(xiàn)在了教師的教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)策略就是其中之一。體驗(yàn)式教學(xué)策略關(guān)注學(xué)生的感受，把學(xué)生作為了主體，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合教育的實(shí)質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，有必要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂中有效融入體驗(yàn)式教學(xué)策略，使得學(xué)生更為積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個方面談一談初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略。

一、設(shè)置課堂情境，開展體驗(yàn)教學(xué)

情境教學(xué)法是當(dāng)下一種新興的教學(xué)形式，也是體驗(yàn)式教學(xué)策略中的一種。初中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置課堂情境，讓學(xué)生融入進(jìn)情境中，更好地體會數(shù)學(xué)知識。

如，在講授“感受可能性”這部分的知識時，筆者為了使得學(xué)生更好地了解不確定事件、必然事件和不可能事件，便會設(shè)置課堂情境。課堂上，筆者會向?qū)W生創(chuàng)設(shè)一些情景性的問題，即隨機(jī)投擲一枚均勻的骰子，擲出的點(diǎn)數(shù)會是10嗎？天氣預(yù)報(bào)說明確會有小雨，那明天你會帶雨具嗎？為什么？明天一定會下雨嗎？等。這些問題情境能夠?qū)W(xué)生的思維引領(lǐng)到課堂上，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，使得學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地思考。不一會兒的時間，學(xué)生說出了自認(rèn)為的答案，根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，筆者則會逐步地引入本節(jié)的知識點(diǎn)，向?qū)W生詳細(xì)講解有關(guān)確定事件、必然事件以及不可能事件的具體性的概念，從而讓學(xué)生更好地了解了這些數(shù)學(xué)知識。

總之，初中數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注課堂情境，設(shè)置具備生動的情境，促使學(xué)生融入進(jìn)課堂中，讓學(xué)生能夠在情境中體會數(shù)學(xué)，從而使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、結(jié)合生活實(shí)際，開展體驗(yàn)教學(xué)

數(shù)學(xué)與生活實(shí)際息息相關(guān)，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)所具備的這一特性，結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行知識的教學(xué)。這樣，學(xué)生便能夠融入進(jìn)生活中，更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，以此增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

如，“生活中的立體圖形”這部分的知識，主要的教學(xué)目的之一，就是使得學(xué)生能夠在生活中辨別出基本的立體圖形。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，筆者便會聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在備課階段，筆者會深入研究本課的教學(xué)內(nèi)容，明確現(xiàn)實(shí)生活中與立體圖形相關(guān)的事物，并借助互聯(lián)網(wǎng)搜集與這些生活事物相關(guān)的圖片資源，將這些資源下載下來，放在課件中。課堂上，向?qū)W生講解知識時，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所下載的圖片資源。圖片展現(xiàn)了東方明珠電視塔、埃及金字塔、外灘金融街等多種多樣的生活事物，筆者會讓學(xué)生仔細(xì)地觀看這些生活事物，使得學(xué)生能夠分析這些事物中展現(xiàn)出的立體圖形。這種接近生活元素的知識教學(xué)方法，能夠使得學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，從而學(xué)生能夠以主動性的態(tài)度進(jìn)行圖片的探索，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力因此獲得了有效的發(fā)展。

總之，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，有必要多多關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性，多多借助生活進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠更好地了解數(shù)學(xué)知識，從而讓教師的教學(xué)效率變得更高。

三、利用游戲活動，開展體驗(yàn)教學(xué)

游戲是學(xué)生所喜歡的事物，在游戲的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在玩樂中輕松地學(xué)習(xí)知識。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，有必要引入游戲活動，使得學(xué)生能夠在游戲活動中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識。

如，在講授“概率的進(jìn)一步認(rèn)識”這部分的知識時，筆者便會開展游戲活動。課堂中，筆者會帶領(lǐng)學(xué)生將教室進(jìn)行一定的布置，使得教室能夠呈現(xiàn)出超市的樣子，學(xué)生能夠扮演營業(yè)員和顧客。游戲中，扮演營業(yè)員的學(xué)生會在筆者的引導(dǎo)下開展商場促銷活動，介紹有關(guān)商場促銷活動的規(guī)則，使得扮演顧客的學(xué)生能夠在購物滿200元的情況下轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，獲取不同金額的購物券。當(dāng)然，在這種游戲活動中，為了使得學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的概率知識，筆者會參與其中，向?qū)W生提問有關(guān)概率的問題，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行問題的解答。這樣，在不知不覺中，學(xué)生便對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了十足的喜愛之情，能夠積極參與其中，積極利用所學(xué)習(xí)的知識解決問題，從而更好地掌握了應(yīng)用概率知識解決生活中的問題的能力，使得學(xué)生獲得了較好的發(fā)展?？傊?，初中數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，多多開展游戲活動，促使學(xué)生更好地體驗(yàn)知識，讓學(xué)生能夠取得良好的知識學(xué)習(xí)效果。

綜上，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，需要深入研究教學(xué)的內(nèi)容，明確教學(xué)的實(shí)質(zhì)，承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新，多多在課堂教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)策略，使得學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)、融入數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱艷.從體驗(yàn)中獲得——構(gòu)建初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的感悟[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（24）.

[2]陳美芳.關(guān)于初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].理科考試研究，2015（02）.