讓興趣為生物教學(xué)導(dǎo)航

李興文

摘要：初中生剛剛接觸生物課程，對(duì)新事物充滿了好奇心與求知欲，急欲探索生物學(xué)科的奧秘，教師需要抓住這一時(shí)機(jī)，適當(dāng)引導(dǎo)，合理培養(yǎng)，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下自主進(jìn)入生物的殿堂。基于此，本文以初中八年級(jí)生物課程為例，探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中生物;學(xué)習(xí)興趣;八年級(jí)課程;培養(yǎng)途徑

初中階段是性格養(yǎng)成、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生興趣提升或者喪失的重要時(shí)期，關(guān)鍵是看教師如何施教。筆者作為一名一線教育工作者，深知興趣的價(jià)值，也能發(fā)揮自身素養(yǎng)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一番努力后，終有所獲，如下所示：

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)興趣

情境教學(xué)指的是教師發(fā)揮自身素養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、形象，符合學(xué)生口味的教學(xué)場(chǎng)景，目的是引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)下較為盛行的一種教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科教學(xué)工作中。筆者也研讀了這一教學(xué)模式，了解其理論原理以及意義并用實(shí)踐檢驗(yàn)了其價(jià)值，效果顯著，值得肯定。

如，在學(xué)習(xí)《生物進(jìn)化的歷程》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者展示了多張恐龍的照片并說道：“距今2億～6500萬年前，恐龍與人類一樣占據(jù)了地球的主導(dǎo)地位，處于生物鏈的頂端，隨著時(shí)間的發(fā)展，因?yàn)榉N種原因，恐龍滅絕了，與恐龍命運(yùn)一樣的還是很多其他的生物，當(dāng)然，也有古老的物種存活了下來并演變出了今天種類豐富的生物圈，那么你想知道生物進(jìn)化的過程嗎？你知道有哪些與恐龍同時(shí)代的物種存活了下來呢？”由此引出了教學(xué)主題，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師踐行了情境教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了問題情境，引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了大家探究的興趣，值得肯定。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)興趣

雖說初中階段的學(xué)生抽象思維能力得到了提升，但大家還是習(xí)慣于或者說擅長(zhǎng)直觀形象學(xué)習(xí)，為此筆者充分挖掘了教材，據(jù)此找到了一些生物活體（實(shí)物）、標(biāo)本、模型、掛圖等直觀教具輔助教學(xué)，既形象，又直觀，還易引起學(xué)生的注意，效果更佳。

如，在學(xué)習(xí)《植物的生殖》這一課內(nèi)容時(shí)，為了提升教學(xué)效率，筆者給學(xué)生們布置了課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步接觸教材文本，嘗試把握教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了基本的了解。除此之外，筆者也做足了課前準(zhǔn)備工作，研讀了教材，分析了學(xué)情，制定了教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，其中就包括Flash演示動(dòng)畫，生動(dòng)地展示了植物生殖整個(gè)過程，還突出了各個(gè)階段的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象;有圖形展示活動(dòng)，逐步了解生物生殖的理論知識(shí)，增加了大家的知識(shí)積累;有實(shí)驗(yàn)養(yǎng)殖活動(dòng)，筆者提前栽培了植物供學(xué)生觀察等等，活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容充實(shí)，側(cè)重于直觀教學(xué)，因此能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的目光。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師借助教學(xué)輔助道具實(shí)施了直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生眼睛、耳朵和手等多種器官，給學(xué)生帶來了多重體驗(yàn)，因此能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

三、運(yùn)用語言藝術(shù)，激發(fā)興趣

語言是教學(xué)的工具，也是一門藝術(shù)，能將深?yuàn)W的理論形象化、抽象的事物具體化，無聲的文字有聲化。生物學(xué)科本身側(cè)重于理論知識(shí)的傳遞，容易造成學(xué)生的理解障礙，需要教師運(yùn)用語言的藝術(shù)，做到風(fēng)趣幽默、通俗易懂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的興趣。

如，在學(xué)習(xí)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者就用嬰兒吃奶和說話作為導(dǎo)入活動(dòng)，引出了本課的教學(xué)主題——先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為這兩種概念。在解釋這兩個(gè)概念的時(shí)候，筆者也盡量做到風(fēng)趣幽默，簡(jiǎn)潔流暢，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)取得更大的效果，降低學(xué)生理解難度。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師施展了語言的魅力，三言兩語就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了課堂，又用風(fēng)趣幽默的語言解釋了生物概念，淺顯易懂，讓學(xué)生消除了畏難心理，能跟隨教師一起學(xué)習(xí)。

四、師生互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)興趣

新課改背景下，師生互動(dòng)不再是教師對(duì)學(xué)生的提問，還包括學(xué)生對(duì)教師的質(zhì)疑，師生合作探究、課后評(píng)價(jià)等等，形式多樣，范圍廣泛。其實(shí)，師與生是教學(xué)活動(dòng)的兩大主體，他們關(guān)系和諧、民主、平等才能教得愉快，學(xué)得開心，因此加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升互動(dòng)的質(zhì)量是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

如，在學(xué)習(xí)《細(xì)菌和真菌的分布》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)來施教，且側(cè)重于師生互動(dòng)，包括師生齊讀文本、合作繼續(xù)實(shí)驗(yàn)、分小組探究、課后小結(jié)等活動(dòng)，形式多樣，趣味十足。與之前相比，有了教師全程的參與，耐心地引導(dǎo)，學(xué)生能集中注意力，跟上教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)候還會(huì)與教師開玩笑，提意見，形成了良性的互動(dòng)，且在互動(dòng)的過程中大家加深了對(duì)教師的了解，與之產(chǎn)生了情感，因此愿意配合教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師加強(qiáng)了與學(xué)生之間的互動(dòng)，形式多樣，數(shù)量豐富并產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果：師生關(guān)系和諧，教學(xué)氛圍良好，學(xué)習(xí)熱情激增。

綜上，興趣是最好的老師，是不斷學(xué)習(xí)和攻堅(jiān)克難的動(dòng)力，地位顯著，意義重大，為此筆者結(jié)合實(shí)際提出了上述幾點(diǎn)建議，以期能讓學(xué)生們?cè)凇皹穼W(xué)”中掌握知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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