海峽兩岸高校公共體育課教學(xué)情況比較研究

耿夢(mèng)巖

【摘? 要】學(xué)校體育工作是教育工作的重要組成部分，也是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中必不可少的環(huán)節(jié)。推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)必須重視學(xué)校體育的發(fā)展，重視高校公共體育課的改革和發(fā)展。如今，兩地區(qū)接受高等教育的人數(shù)在不斷增長(zhǎng)，探索一條既滿足數(shù)量擴(kuò)大又保證高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量的道路是尤為關(guān)鍵的，公共體育課是大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中素質(zhì)教育的重要一環(huán)，那么探索找尋一條公共體育課改革發(fā)展的正確方向和道路至關(guān)重要。有比較才能有鑒別，在比較中找差距，在學(xué)習(xí)中尋發(fā)展，在借鑒中求進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】公共體育課;兩校;開(kāi)南大學(xué)

引言

現(xiàn)階段，整個(gè)國(guó)家和社會(huì)高度重視高校體育的建設(shè)。而新時(shí)期加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)更是勢(shì)在必行。學(xué)校體育工作是教育工作的重要組成部分，也是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中必不可少的環(huán)節(jié)。推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)必須重視學(xué)校體育的發(fā)展，重視高校公共體育課的改革和發(fā)展。臺(tái)灣地區(qū)自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，大陸和臺(tái)灣都以中國(guó)的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，兩地的教育文化在深層次上是存在互通性的，盡管兩個(gè)地區(qū)的教育方式必然存在著差異，但在差異中必然有值得雙方相互學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

1.研究目的與意義

公共體育課是大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中素質(zhì)教育的重要一環(huán)，那么探索找尋一條公共體育課改革發(fā)展的正確方向和道路至關(guān)重要。該研究通過(guò)對(duì)大陸地區(qū)海南熱帶海洋學(xué)院和臺(tái)灣地區(qū)開(kāi)南大學(xué)兩校公共體育課程教學(xué)情況的調(diào)查比較，并對(duì)兩校課程教學(xué)差異和特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，以此為海南熱帶海洋學(xué)院公共體育課的改革和發(fā)展提出合理的建議。該研究旨在相互了解、學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上推動(dòng)大陸、臺(tái)灣大學(xué)體育課程的共同發(fā)展、共同進(jìn)步 ，同時(shí)也為促進(jìn)大陸、臺(tái)灣大學(xué)體育課程設(shè)置的不斷優(yōu)化提供參考與借鑒，以促進(jìn)兩岸在體育教學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)一步交流與合作。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

海峽兩岸高校公共體育課教學(xué)情況。

2.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)愛(ài)學(xué)術(shù)，中國(guó)知網(wǎng)，海南熱帶海洋學(xué)院圖書(shū)館、臺(tái)灣開(kāi)南大學(xué)圖書(shū)館等文獻(xiàn)平臺(tái)檢索、收集、查閱等相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本課題的研究提供理論和實(shí)證依據(jù)。

（2）田野調(diào)查法：通過(guò)學(xué)校組織赴臺(tái)灣開(kāi)南大學(xué)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)地參與調(diào)研，親身參與到公共體育課程的學(xué)習(xí)中去，調(diào)查兩校公共體育課的教學(xué)目標(biāo)、師資力量、體育設(shè)施設(shè)備、學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)、充分了解海熱院與開(kāi)南大學(xué)公共體育課的教學(xué)情況。

（3）訪談法：在實(shí)地考察過(guò)程中研究過(guò)程中以及，針對(duì)兩校公共體育課的基本情況、課程體驗(yàn)、兩校教學(xué)情況差異點(diǎn)，對(duì)一些學(xué)生和老師進(jìn)行訪談交流，并記錄下來(lái)，進(jìn)一步了解海南熱帶海洋學(xué)院與臺(tái)灣開(kāi)南大學(xué)公共體育課程的開(kāi)展。

（4）比較分析法：通過(guò)對(duì)海南熱帶海洋學(xué)院和臺(tái)灣開(kāi)南大學(xué)公共體育課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)分績(jī)點(diǎn)設(shè)置、選課方式、選課項(xiàng)目等方面進(jìn)行比較，同時(shí)對(duì)兩校公共體育課教學(xué)情況的上述方面的各自特點(diǎn)、差異進(jìn)行分析。

3.結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）兩所學(xué)校的教學(xué)總目標(biāo)都著眼于促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。但在分目標(biāo)上，海熱院的教學(xué)目標(biāo)比較籠統(tǒng)，偏向于普遍性目標(biāo)取向，公共體育課程目標(biāo)的達(dá)成內(nèi)容全面、 抽象;而開(kāi)南大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)比較具體，更偏向生成性目標(biāo)取向，且充分體現(xiàn)本校特色，體育課程目標(biāo)的達(dá)成內(nèi)容簡(jiǎn)捷、 明了。

（2）兩校在學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)上完全不同，但都分別有具體的要求。海南熱帶海洋學(xué)院與開(kāi)南大學(xué)要求達(dá)到的總學(xué)時(shí)相同，開(kāi)南大學(xué)的學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)較復(fù)雜，但它的豐富度高，給予了學(xué)生更大的選課自主權(quán)，有利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

（3）學(xué)分績(jī)點(diǎn)設(shè)置上兩者各具特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，海熱院設(shè)置一定的學(xué)分和績(jī)點(diǎn)，學(xué)生目標(biāo)更加明確，會(huì)更具有積極性。開(kāi)南大學(xué)可以重復(fù)多次選課，零學(xué)分的設(shè)置避免了同學(xué)為了“輕松”獲得學(xué)分的原因而多選體育課。兩所高校在學(xué)分績(jī)點(diǎn)設(shè)置上的特點(diǎn)都值得相互參考學(xué)習(xí)。

（4）在選課方式上，開(kāi)南大學(xué)的選課方式更勝一籌，不僅選課方式更加現(xiàn)代化、多樣化，對(duì)電腦的的操作運(yùn)用有較高的要求，而且在完整性上彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)選課與現(xiàn)場(chǎng)選課的缺陷;而海熱院的選課方式就是“簡(jiǎn)單粗暴”，選課方式單一，靈活性少。選課方式的差異大的最主要原因是電腦技術(shù)的應(yīng)用。

（5）兩所高校每學(xué)期的選課項(xiàng)目都會(huì)根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整，兩校都開(kāi)設(shè)大眾類體育項(xiàng)目的選修課，又開(kāi)設(shè)具有各自特色的體育項(xiàng)目，開(kāi)南大學(xué)的選課項(xiàng)目設(shè)置更偏國(guó)際化，海熱院選課項(xiàng)目設(shè)置更偏本民族特色。在總選課項(xiàng)目種類多寡上，兩校差距并不大，但在每學(xué)期的選課項(xiàng)目多寡上，開(kāi)南大學(xué)選課項(xiàng)目更多樣。

（6）考核方式上，開(kāi)南大學(xué)更加注重平時(shí)表現(xiàn)，海南熱帶海洋學(xué)院更看重考試成績(jī)，對(duì)不及格和缺修的處理方面，兩所高校都比較嚴(yán)格但也有所區(qū)別，熱海院學(xué)生不及格可申請(qǐng)補(bǔ)考和重修，開(kāi)南大學(xué)可重修但無(wú)補(bǔ)考機(jī)會(huì)，且海熱院設(shè)置有清考，開(kāi)南大學(xué)則無(wú)。

3.2建議

（1）細(xì)化公共體育課教學(xué)目標(biāo)，海南熱帶海洋學(xué)院應(yīng)從課程改革著手，根據(jù)本校公共體育課的特點(diǎn)，結(jié)合本校的課程計(jì)劃，進(jìn)一步研究課程目標(biāo)的達(dá)成哪些是結(jié)果性的，可測(cè)的，哪些又是籠統(tǒng)性的，理想的，把握好公共體育課課程目標(biāo)取向，凸顯課程特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì);

（2）優(yōu)化公共體育課管理機(jī)構(gòu)，海南熱帶海洋學(xué)院公共體育課由一個(gè)二級(jí)學(xué)院體育學(xué)院中的個(gè)別老師負(fù)責(zé)，公共體育課的參與教學(xué)的老師采用輪換制的方式進(jìn)行;開(kāi)南大學(xué)雖無(wú)體育學(xué)院，但公共體育課的教學(xué)歸屬于通識(shí)教育中心負(fù)責(zé)，更加嚴(yán)格規(guī)范，重視度高。我?？煽紤]增設(shè)通識(shí)教育中心等類似管理機(jī)構(gòu)，將公共體育課與其他公共選修課歸類皆歸屬于通識(shí)教育中心進(jìn)行管理，或者是在原有管理機(jī)構(gòu)下，另辟一個(gè)下屬機(jī)構(gòu)，由專人專機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范管理，對(duì)于公共體育課教學(xué)各個(gè)方面都會(huì)有很大改進(jìn)。

（3）加強(qiáng)體育場(chǎng)館等硬件設(shè)施的優(yōu)化與建設(shè)，公共體育課教學(xué)實(shí)施是依托體育場(chǎng)地、器材裝置等進(jìn)行開(kāi)展的，相比與開(kāi)南大學(xué)來(lái)說(shuō)，海熱院場(chǎng)館器材的種類較少、場(chǎng)地器材的利用率也較低。建議增加體育場(chǎng)館與器材設(shè)施的建設(shè)以增加其豐富度，尤其是我校處于熱帶的獨(dú)特的地理位置，有其獨(dú)有的氣候條件，對(duì)封閉式場(chǎng)館的建設(shè)和體育器材設(shè)施的防水性有較高要求，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行增設(shè)及體育場(chǎng)地的改造，以期在完善體育場(chǎng)館設(shè)施的基礎(chǔ)上，豐富教師資源類型，推進(jìn)課程多樣化的建設(shè);提高場(chǎng)地器材的利用率需要管理機(jī)構(gòu)靈活安排運(yùn)用場(chǎng)地器材，合理租用場(chǎng)地器材。

（4）現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，公共體育課的發(fā)展、教育的發(fā)展、乃至社會(huì)的發(fā)展都與信息技術(shù)的改革與發(fā)展息息相關(guān)，我校應(yīng)完善公共體育課網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，推進(jìn)公共體育課網(wǎng)絡(luò)選課后臺(tái)技術(shù)的研發(fā)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)選課機(jī)制的現(xiàn)代化與普及，完善網(wǎng)絡(luò)信息的建設(shè)。不僅有利于公共體育課的發(fā)展，對(duì)整個(gè)學(xué)校教學(xué)體系的完善都存在許多益處。

（5）我校應(yīng)采取多種方式加強(qiáng)校園文化建設(shè)，雖然兩校的體育類社團(tuán)建設(shè)都比較豐富，但我校缺少全校性體育活動(dòng)以及校際間的體育活動(dòng)，開(kāi)南大學(xué)每個(gè)體育社團(tuán)都有固定老師負(fù)責(zé)，定期進(jìn)行授課，社團(tuán)聯(lián)誼活動(dòng)以及校際聯(lián)誼活動(dòng)頻繁。推進(jìn)校園文化的建設(shè)，可以潛移默化的提高學(xué)生的參與體育活動(dòng)積極性、促進(jìn)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)以及推進(jìn)師生間的感情等等。

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