小學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建思考

高帥

摘要：積極地構(gòu)建高效課堂，是每一位小學(xué)信息技術(shù)教師提升教學(xué)效益和落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)的主動(dòng)選擇，也是促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展和提高的基本依托和在載體。還需要小學(xué)信息技術(shù)教師進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，全面地重視起小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)，并積極地以高效課堂構(gòu)建為契機(jī)，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)講解和強(qiáng)化技能教授，進(jìn)而為每個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從四個(gè)方面入手，就小學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建;策略;思考

從目前的高效課堂構(gòu)建實(shí)際情況來看，課堂教學(xué)中還存在各種各樣的問題和弊端，使得課堂的知識(shí)講解和技能教授效益受到了一定程度的影響，也不利于學(xué)生更好的提升自身的信息綜合素養(yǎng)。還需要小學(xué)信息技術(shù)教師積極地以高效課堂構(gòu)建為依托，全面地破解課堂教學(xué)中存在的弊端和瓶頸，進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，不斷地強(qiáng)化教學(xué)實(shí)施，為每個(gè)小學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、設(shè)計(jì)明確目標(biāo)，強(qiáng)化方向指引

有效化和精準(zhǔn)化的目標(biāo)設(shè)置是指引信息技術(shù)課堂教學(xué)方向的基本依托和載體，只有目標(biāo)設(shè)置是精準(zhǔn)的和具有針對(duì)性的，才能更好的結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)推進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)施。而從實(shí)際的情況來看，部分教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和定位不夠合理，使得教學(xué)目標(biāo)的指引功能缺乏，自然不利于信息技術(shù)教師有效地開展教學(xué)。還需要小學(xué)信息技術(shù)教師全面地重視起教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)工作，同時(shí)積極地提升目標(biāo)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性和有效性，以更好的指引課堂的教學(xué)方向。

一方面，目標(biāo)設(shè)計(jì)要概括性強(qiáng)化。所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要能夠和教材教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的相關(guān)性，并涵蓋到信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要很好的突出課堂教學(xué)的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，也要和教學(xué)內(nèi)容具有同行的呈現(xiàn)順序。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)新朋友》內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下目標(biāo)：認(rèn)識(shí)scratch及界面組成;嘗試腳本的搭建;體驗(yàn)scratch編程等，讓具體概括性的內(nèi)容指引教師的教學(xué)方向。另一方面，目標(biāo)要具有較強(qiáng)啟發(fā)性。所設(shè)計(jì)的目標(biāo)要能夠指引學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)逐步進(jìn)入縱深。

二、開展分層教學(xué)，兼顧學(xué)生差異

如何更好的兼顧學(xué)生差異，如何有效地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也是新課改背景下小學(xué)信息技術(shù)教師構(gòu)建高效課堂的基本內(nèi)容。而從實(shí)際的情況來看，部分教師在教學(xué)中還存在大水漫灌的情形，使得學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到了一定程度的影響。還需要小學(xué)信息技術(shù)教師積極地針對(duì)課堂教學(xué)中存在的短板，全面地在高效課堂構(gòu)建過程中引入分層教學(xué)模式，以更好的兼顧學(xué)生差異，有效地推進(jìn)高效課堂構(gòu)建實(shí)施。

例如，同樣以教授《認(rèn)識(shí)新朋友》內(nèi)容為例，教師要開展分層教學(xué)。一方面，要做好分層準(zhǔn)備。教師要認(rèn)真對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人學(xué)習(xí)能力和進(jìn)退步情況進(jìn)行充分化和全面化把握，并據(jù)此將學(xué)生分為基礎(chǔ)和提高兩個(gè)層次，為后續(xù)的分層教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，要強(qiáng)化分層教學(xué)實(shí)施。教師可以結(jié)合學(xué)生層次，為學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和提高兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，如基礎(chǔ)層次要包含基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)、具體理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高層次要包括實(shí)踐和拓展內(nèi)容的研究，并積極地給予每個(gè)層次學(xué)生鼓勵(lì)，進(jìn)行有針對(duì)性和精準(zhǔn)性的課堂輔導(dǎo)，真正地強(qiáng)化分層教學(xué)實(shí)施。

三、實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體，注重能力培養(yǎng)

信息技術(shù)學(xué)科是一門理論和實(shí)踐相融合的學(xué)科，只有在教學(xué)中很好地將兩者進(jìn)行融合教學(xué)，才能讓學(xué)生既掌握厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，又掌握扎實(shí)的操作技能。而從實(shí)際的情況來看，部分信息技術(shù)教師將理論和實(shí)踐生硬的剝離，使得最終的教學(xué)效果受到了一定程度的影響。還需要小學(xué)信息技術(shù)教師在高效課堂的構(gòu)建過程中積極地實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，并更強(qiáng)化對(duì)學(xué)生信息綜合能力的培養(yǎng)，以借助有效化的教學(xué)更好的推進(jìn)高效課堂構(gòu)建實(shí)施。

例如，同樣以教授《認(rèn)識(shí)新朋友》內(nèi)容為例，對(duì)于理論內(nèi)容，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化講解，如借助思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的具體內(nèi)容進(jìn)行清晰化的展示，并運(yùn)用PPT課件對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹和全面化講解，同時(shí)借助交互式電子白板進(jìn)行積極地互動(dòng)交流，以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)scratch及界面組成，更好的體驗(yàn)scratch編程。對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容，教師可以借助微課視頻對(duì)腳本的搭建步驟、方法和注意事項(xiàng)進(jìn)行透徹化和全面化講解，并積極地為學(xué)生進(jìn)行微課視頻操作演示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻的演示和示范進(jìn)行上機(jī)操作，有效地促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建線上空間，促進(jìn)互動(dòng)交流

傳統(tǒng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)往往在課堂的幾十分鐘進(jìn)行，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道單一、學(xué)習(xí)視野狹窄，最終也影響到學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。還需要小學(xué)信息技術(shù)教師積極地針對(duì)他這種問題有效地在高效課堂構(gòu)建過程中積極地構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，從而更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如，教師可以搭建微信公眾號(hào)，并設(shè)計(jì)“在線理論學(xué)習(xí)”“在線編程實(shí)踐”“在線互動(dòng)交流”等基本模塊，并每天為學(xué)生制作與推送對(duì)應(yīng)的信息化資源，引導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極地開展線上討論學(xué)習(xí)，而教師要根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)和有針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)一步破解學(xué)生線上學(xué)習(xí)瓶頸，真正地發(fā)揮線上平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生在線進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的編程興趣和編程綜合素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面理解高效課堂構(gòu)建的重要價(jià)值和意義所在，并積極地結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)的基本情形，全面地聯(lián)合其他優(yōu)秀的信息技術(shù)教師同行，不斷地摸索和研究高效課堂構(gòu)建的方法和對(duì)策，并在具體的高效課堂構(gòu)建實(shí)施過程中設(shè)計(jì)明確目標(biāo)，強(qiáng)化方向指引;開展分層教學(xué)，兼顧學(xué)生差異;實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體，注重能力培養(yǎng);構(gòu)建線上空間，促進(jìn)互動(dòng)交流等，全面地推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)課程培養(yǎng)目標(biāo)更為有效地落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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