山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的對(duì)策

王澤富

摘要：在素質(zhì)教育發(fā)展的過程當(dāng)中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而言，充分重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于提升山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展以及整體小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高都具有十分重要的意義。因此，在本研究中詳細(xì)地介紹了在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的意義，得出了可以通過開展課堂討論，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考;教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;對(duì)癥下藥，重視學(xué)生個(gè)體差異等途徑來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維能力;對(duì)策研究;山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)

在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，由于山區(qū)教學(xué)資源落后，教師資源以及硬件教學(xué)資源等匱乏，使山區(qū)小學(xué)教學(xué)中缺乏學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想，影響山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)今后山區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來不利影響。因此，在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)是十分重要的。

一、山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的意義

（一）提升學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績

在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生由于缺乏創(chuàng)新思維能力，對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和定理等不能做到融會(huì)貫通，只會(huì)死搬硬套公式和定理，而不能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到每一種題型中去，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果低下，從而影響山區(qū)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)成績。因此通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生在做題的過程當(dāng)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和靈活運(yùn)用，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)新思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中是一種很重要的能力。學(xué)生只有具備了一定的創(chuàng)新思維能力，才能夠真正消化所學(xué)的知識(shí)，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化，從而提升學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。因此在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以有效地彌補(bǔ)山區(qū)教育資源缺乏以及教師匱乏等困境，使山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育從學(xué)生自身找到突破口，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

二、山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的途徑

（一）開展課堂討論，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

在山區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏相應(yīng)教學(xué)硬件設(shè)施的情況下，教師應(yīng)該積極準(zhǔn)備豐富的教學(xué)素材，合理設(shè)置問題情境，教師通過拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在討論的過程當(dāng)中能夠獨(dú)立思考，積極發(fā)表各自看法。通過這種方式使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考，不斷轉(zhuǎn)變思維方式，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊《100以內(nèi)加法》這一節(jié)時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)合理地設(shè)置問題情境，通過詢問學(xué)生一個(gè)蘋果加一個(gè)蘋果等于幾個(gè)蘋果的方式來引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生開展討論從而提升學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（二）教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能夠通過生活實(shí)際與所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。例如在實(shí)際課堂中學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊《角的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)時(shí)，教師可以將課本中角的知識(shí)與我們的生活實(shí)際相聯(lián)系，通過向山區(qū)學(xué)生介紹生活當(dāng)中有哪些具備角的物體，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相關(guān)聯(lián)，從而將晦澀難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活中的一部分，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，加深學(xué)習(xí)的效果。

（三）對(duì)癥下藥，重視學(xué)生個(gè)體差異

在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)體差異，全面掌握每個(gè)學(xué)生的知識(shí)背景，認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力。從而能夠?qū)ΠY下藥，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣硖嵘龑W(xué)生創(chuàng)新思維能力。對(duì)于只會(huì)死搬硬套而不知靈活變通的學(xué)生來說，教師應(yīng)該引導(dǎo)其善于思考，善于從不同的角度來看問題，從而提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，善于思考的學(xué)生來說，教師應(yīng)該開展引導(dǎo)式自學(xué)，使學(xué)生在上課之前就能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有一個(gè)充分的了解和掌握，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的能力，最終提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)束語

綜上所述，在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是十分重要的。培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，有利于提升學(xué)生獨(dú)立思考能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也有利于全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠充分培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，可以通過開展課堂討論，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考;教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;對(duì)癥下藥，重視學(xué)生個(gè)體差異等途徑來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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