初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探析

李雨星

摘要：創(chuàng)新是隨著社會(huì)的進(jìn)步而變得份量越來越重的一個(gè)名詞，在隨著社會(huì)的大幅度進(jìn)步和我國教育部門對(duì)新課程改革的強(qiáng)勁推動(dòng)之下，我國的初中教育也在跟緊步伐前進(jìn)。特別是初中數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面在隨著教育部門的新要求之下其有關(guān)措施也在做出一定的改善和相關(guān)的策略。自主學(xué)習(xí)能力是每一個(gè)初中學(xué)生必然掌握的一種學(xué)習(xí)方式，也是一個(gè)擺脫傳統(tǒng)教育理念的新革新方法，更是在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生思想的必備能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);策略方法

在初中學(xué)生時(shí)期對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)還是略淺薄的不會(huì)像高中那樣有很高的難度系數(shù)，但是還是需要學(xué)生們開始去學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)在離開老師的幫助下自己學(xué)會(huì)思考問題。目前我國教育中比較看重的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，可以這樣的來說自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能否完全掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的成敗的關(guān)鍵性。那么什么叫自主學(xué)習(xí)能力？自主學(xué)習(xí)能力就是讓學(xué)生們主動(dòng)地以自己的思維方式為主，去思考問題。目的是讓學(xué)生們積極的參與到動(dòng)腦的行動(dòng)當(dāng)中去，也是傳統(tǒng)教育方式的一個(gè)重大突破性改變，這個(gè)改變就需要教師以具體情況來研究相對(duì)應(yīng)的策略。

1 .如何讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

1.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念在我國的教育歷史上有著非常頑固的作用，很難去打破并改變但新社會(huì)在發(fā)展，新時(shí)代在改變其教育也同時(shí)需要具備新方法去引領(lǐng)著前進(jìn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法隨著社會(huì)的進(jìn)步也被發(fā)現(xiàn)了很多的缺點(diǎn)和不足，所以被改變和完善是必然的。通過引導(dǎo)學(xué)生的自主能力培養(yǎng)已經(jīng)是目前針對(duì)的方向發(fā)展。在數(shù)學(xué)思想中傳統(tǒng)的教學(xué)理念是讓學(xué)生可以掌握到數(shù)學(xué)內(nèi)容的定義、理論等，是沒有讓學(xué)生可以有自主能力培養(yǎng)的作用的這對(duì)與初中學(xué)生在大腦方面的鍛煉就明顯不足了。在傳統(tǒng)老方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生的自主性、主動(dòng)性的培養(yǎng)：例如數(shù)學(xué)中的分類討論思想就可以讓學(xué)生通過自己的思考來推出同理性的做題方法，分類討論是學(xué)生在題目的引導(dǎo)性對(duì)不同條件進(jìn)行分析，從而一步一步的明白分類討論的主要思想內(nèi)容，這個(gè)過程就需要學(xué)生自主的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，而老師主要起到引導(dǎo)作用，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更加深刻性的記憶并且對(duì)于學(xué)生來說，一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好開端。

1.2 重視學(xué)習(xí)環(huán)境，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

在教室中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：一個(gè)人去自主學(xué)習(xí)那么這個(gè)人的同伴、身邊的人也會(huì)收到積極的影響從而開始自己的學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)氛圍問題才是目前看來較為重要的。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往是沒有嚴(yán)格的規(guī)范性和紀(jì)律性，同時(shí)對(duì)于新鮮事物往往沒有抵制力往往是容易偏離到不認(rèn)真學(xué)習(xí)的行列中，但如果身邊的人都在積極的學(xué)習(xí)與此同時(shí)也會(huì)收到鼓舞不會(huì)讓自己容易的從自主學(xué)習(xí)中“走出來”，所以據(jù)調(diào)查研究來說一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)能否打的牢固的的核心區(qū)域?？偟膩碚f一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造決定出一個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果。這也同時(shí)想告訴教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境營造而造成出來的結(jié)果。

1.3 從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主能力往往缺少不了一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是缺少不了興趣愛好的，這是環(huán)環(huán)相扣的作用。教師如果要想讓初中學(xué)生養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就先從學(xué)生在數(shù)學(xué)方面感興趣的點(diǎn)放下手，讓學(xué)生對(duì)良好習(xí)慣的養(yǎng)成避免出現(xiàn)拒絕以及恐懼等一系列消極的心理。其中：學(xué)生往往對(duì)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題有興趣點(diǎn)，應(yīng)用題的題目設(shè)置巧妙具有實(shí)際生活感，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生思考的積極性，最為經(jīng)典的就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的“圖像”問題，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考的積極性和對(duì)數(shù)學(xué)解題能力和分析能力的提升。題目中往往出現(xiàn)的已知條件就是圖形是由某幾個(gè)圖形結(jié)合出來的，讓學(xué)生們?nèi)ダ镁€面結(jié)合的方式去進(jìn)行證明圖形中的條件。這就是根據(jù)學(xué)生對(duì)于圖形結(jié)合方面的興趣點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于問題的自主學(xué)習(xí)。

1.4 采用激勵(lì)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國古代的“激將法”在現(xiàn)代運(yùn)用同時(shí)可以起到一定的作用效果教師通過激勵(lì)讓學(xué)生的積極性提升上來借此來提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更加讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的積極隊(duì)伍當(dāng)中去。讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)可以有一個(gè)愉快的體驗(yàn)來增加學(xué)生的初步印象好感的產(chǎn)生。教師可以通過在數(shù)學(xué)的課堂上設(shè)置疑問的方式讓學(xué)生踴躍的回答并在學(xué)生回答之后給予一定的鼓勵(lì)和贊美，目的是調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)中的頭腦靈活高效發(fā)展。同時(shí)對(duì)學(xué)生愿意主動(dòng)動(dòng)腦行為要加以肯定并讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)動(dòng)腦是正確的是會(huì)受到老師的嘉獎(jiǎng)的思想。

結(jié)束語：

總而言之，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的的這一段教學(xué)過程中，讓初中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面有所提高是教師需要去重點(diǎn)研究的內(nèi)容。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境營造學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方法來增加老師對(duì)于學(xué)生自主能力的教學(xué)方法。所以以上內(nèi)容對(duì)于學(xué)生對(duì)自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)研究做了一些總結(jié)內(nèi)容，希望可以對(duì)初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中給予一定的幫助。

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