游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

何曉麗

摘要：小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教育涉及的都是一些基礎(chǔ)性知識，探究的問題不會太深入。如果數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅停留在枯燥無趣的訓(xùn)練層次，從一開始就給孩子一個(gè)固定的不可更改的數(shù)字答案，這對接下來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和探尋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有著極大的殺傷力。游戲化教學(xué)模式符合小學(xué)生的年齡，也符合他們的心智，這也讓這種教學(xué)方法在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用非常的成熟。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;應(yīng)用策略

前言：數(shù)學(xué)是很多學(xué)科的基礎(chǔ)，對于寫小學(xué)生以后升入初中，好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)化學(xué)和物理也有很大的幫助。所以很多教師和家長都很重視學(xué)生在數(shù)學(xué)興趣方面的培養(yǎng)。游戲化教學(xué)法的作用之一就是能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如果數(shù)學(xué)成績優(yōu)異對以后的學(xué)習(xí)的總成績也有提高。這種新型教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中最直接的目的就是有利于該課程的教學(xué)推進(jìn)，雖然新型的教學(xué)法存在著很多問題，但是基于利大于弊還是在教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大大的阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)課程的進(jìn)展，近幾年來推進(jìn)的新型的教學(xué)方法大大的解決了以前的這種弊端。

1 游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用意義

1.1 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

對于學(xué)生來說，成績是不得不提起的一件事情。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績可以直接或間接的看出這個(gè)學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)努力程度。雖然這種方法比較固化和傳統(tǒng)，在當(dāng)年社會已經(jīng)遭到很多人的反對，但是也不得不否定它真的能夠很直觀的看出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。其實(shí)正在的正確做法是將兩者相互結(jié)合，同時(shí)還要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在快速發(fā)展的社會節(jié)奏及學(xué)生的狀態(tài)了，游戲化教學(xué)法在很大程度上與小學(xué)生的各種狀態(tài)相契合。它的運(yùn)用能夠高效率的進(jìn)行教育教學(xué)，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

邏輯思維能力是指通過對比推理概括分析等手段對一件事情得出正確結(jié)論的能力，這種能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生來說，邏輯思維能力不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還會對學(xué)生以后的人生造成很大的影響。邏輯思維能力主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)，物理等公式推理上面，這種體現(xiàn)方式最為明顯。邏輯思維能力還能夠幫助一個(gè)人在以后的生活中，工作中能夠有條不紊，邏輯清晰的解決問題。一些爆火的推理小說作者，他們都有很強(qiáng)的邏輯推理能力擁有著縝密的思維，只有這樣才能夠在寫小說時(shí)能夠做到情節(jié)連貫，沒有情節(jié)漏洞等。

2 游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2.1 將教學(xué)內(nèi)容于與生活聯(lián)系

小學(xué)生涉獵的知識相對比較狹隘，對許多問題都是未知的，這就需要小學(xué)老師積極引導(dǎo)激發(fā)小學(xué)生對有效問題的好奇心。小學(xué)教師的心思需要細(xì)致一點(diǎn)深入小學(xué)生的生活圈，讓他們對生活中出現(xiàn)的需要聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)知識的問題思考得更深刻一點(diǎn)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的認(rèn)識、單位的劃算、加減乘除中小學(xué)數(shù)學(xué)老師要提醒小朋友在家記錄鐘表的時(shí)間點(diǎn)、量一量自己家桌子的長寬高、去商店買東西核對應(yīng)找的零錢數(shù)等這些都需要獨(dú)立完成，在完成的過程中思考問題的結(jié)果的合理性。讓小學(xué)生從生活中感知數(shù)學(xué)符號的美麗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)思考的敏感性。許多老師對小學(xué)生的態(tài)度就是讓他們多去嘗試獨(dú)立完成一件事，并給予足夠的支持和鼓勵(lì)。小學(xué)生在獨(dú)立中難免遇到困難這時(shí)候并不是讓他們?nèi)矶说臅r(shí)候，而是給他們一些小小的提示讓他們自己思考怎樣優(yōu)質(zhì)的完成任務(wù)。慢慢地小學(xué)生能從獨(dú)立思考中獲得樂趣，習(xí)慣性的獨(dú)立去思考問題。

2.2 將游戲融入到課堂當(dāng)中

在很多的教學(xué)課堂上就是因?yàn)榻虒W(xué)方法不符合學(xué)生“口味”，讓課堂氛圍變得死氣沉沉，沒有活力，想要解決這樣的辦法可以在數(shù)學(xué)的課堂上適當(dāng)?shù)奶砑右恍┬∮螒蜻M(jìn)而來活躍課堂的氛圍，也能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如在學(xué)習(xí)一下平面圖形時(shí)，如三角形，圓形等，需要了解和學(xué)習(xí)它們的基本性質(zhì)，可以讓學(xué)生用紙張折成相應(yīng)的形狀，然后分成幾個(gè)小組，小組與小組之間可以進(jìn)行評比。這樣還可以增加小組內(nèi)部的凝聚力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等還可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力。在關(guān)于學(xué)習(xí)元角分的換算過程中就是可以讓學(xué)生去玩抱團(tuán)游戲，不同的學(xué)生可以代替不同的元或者角或者分的等。學(xué)生在玩游戲的過程中不僅能夠玩得很盡興，還能夠?qū)W習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識。這樣符合學(xué)生心理狀態(tài)的方法，更容易讓學(xué)生們接受，更容易推廣。

結(jié)束語

綜上所述，隨著教育課程的改革教學(xué)方法的創(chuàng)新，越來越個(gè)教學(xué)方法，教學(xué)課程融入到教育行業(yè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很多便利的方法。同時(shí)還夠有效地推進(jìn)教學(xué)課程的進(jìn)展，促進(jìn)我國教育教學(xué)行業(yè)的良性健康發(fā)展。關(guān)于游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了很多教師和家長的一致認(rèn)同。老師要在課堂上，運(yùn)用科學(xué)的方法對孩子進(jìn)行教育培養(yǎng)。這種方法的培養(yǎng)一定會對孩子未來的發(fā)展有很大的益處。

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