藝術(shù)生英語(yǔ)高考校本教程的開(kāi)發(fā)與使用探析

劉曉霞

【摘要】隨著時(shí)代飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷深入。在這一發(fā)展背景下，各國(guó)之間的溝通交流日益頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，為國(guó)際貿(mào)易往來(lái)以及友好溝通架起橋梁。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為教育部門(mén)乃至全社會(huì)的必然需求。藝術(shù)院校作為教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、復(fù)合型人才的重任。為了保證學(xué)校教育滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)需求，藝術(shù)生的高考備考需要充分做到與時(shí)俱進(jìn)，大力開(kāi)發(fā)英語(yǔ)高考校本課程，充分將英語(yǔ)與藝術(shù)生生活緊密聯(lián)系，從而為高考學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)點(diǎn)奠定好基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高英語(yǔ)應(yīng)用水平。因此，本文針對(duì)藝術(shù)生英語(yǔ)高考校本教程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐展開(kāi)分析，以供教育機(jī)構(gòu)共同參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)生? ?英語(yǔ)高考? ?校本課程? ?開(kāi)發(fā)? ?實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-092-01

引言

藝術(shù)生的高考備考開(kāi)發(fā)英語(yǔ)校本課程的主要目標(biāo)，是保證學(xué)生在英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中能夠始終保持積極態(tài)度，從而滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才。尤其近年來(lái)高考題型越來(lái)越豐富，在一定程度上增加了藝術(shù)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)難度，想要在緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的同時(shí)提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)水平。正確引導(dǎo)學(xué)生突破課堂局限，利用信息技術(shù)、圖書(shū)館等渠道獲取英語(yǔ)知識(shí)，有效拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠主動(dòng)參與到英語(yǔ)復(fù)習(xí)習(xí)中，從而達(dá)到舉一反三、精益求精的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，開(kāi)發(fā)高考英語(yǔ)校本課程，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的復(fù)習(xí)氛圍，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中既圍繞課本展開(kāi)，又能夠在課本基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新和豐富，不僅能夠使學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)水平。

一、通過(guò)以讀促寫(xiě)的方式開(kāi)發(fā)英語(yǔ)高考校本課程

英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)高考中的必考題目。其中，英語(yǔ)閱讀主要是詞匯、句型以及語(yǔ)法的綜合形式。而英語(yǔ)寫(xiě)作，則是考驗(yàn)學(xué)生詞匯累積量、語(yǔ)法使用情況以及思維邏輯能力?？梢钥闯?，英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)寫(xiě)作之間存在相輔相成的關(guān)系。因此，在英語(yǔ)教本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，為提高學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)水平，教師可以結(jié)合優(yōu)秀閱讀材料中的文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)布局，并要求學(xué)生對(duì)句型、篇章進(jìn)行仿寫(xiě)，從而使學(xué)生能夠在掌握閱讀技巧的同時(shí)提高寫(xiě)作能力。

例如：在《Amazing people》復(fù)習(xí)過(guò)程中，該單元介紹了諸多世界各領(lǐng)域著名人士。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀內(nèi)容后，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以自己心目中的名人為主題進(jìn)行仿寫(xiě)，從而使學(xué)生在掌握閱讀內(nèi)容的同時(shí)，能夠?qū)ξ恼陆Y(jié)構(gòu)以及表達(dá)方式進(jìn)行分析，從而有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

另外，改寫(xiě)也是英語(yǔ)寫(xiě)作中一種效果較好的教學(xué)方式。上文提到，英語(yǔ)教材閱讀內(nèi)容豐富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)。而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師能夠深入研究教材潛在價(jià)值。例如：在《Growing pains》復(fù)習(xí)過(guò)程中，閱讀部分內(nèi)容主要家長(zhǎng)和學(xué)生之間存在的矛盾，教師可以以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)改寫(xiě)任務(wù)，要求學(xué)生描述自己家庭中產(chǎn)生的各種矛盾問(wèn)題，并嘗試說(shuō)出解決方式。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生積極性被充分激發(fā)，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

二、開(kāi)展英語(yǔ)高考校本聽(tīng)力課程

藝術(shù)生在傳統(tǒng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，受應(yīng)試教育影響，為了能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將重點(diǎn)知識(shí)傳遞給學(xué)生，往往更注重提高學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，忽視了英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性。然而，英語(yǔ)聽(tīng)力作為高考中的必考項(xiàng)目，不僅占有重要比例，還對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用水平有積極作用，在這種復(fù)習(xí)模式下的學(xué)生，雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，但是在實(shí)際生活中卻往往因?yàn)槁?tīng)不懂而無(wú)法正常交流。另外，藝術(shù)生的培養(yǎng)主要以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)專(zhuān)業(yè)為主，部分英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平有限，在發(fā)音方面缺乏標(biāo)準(zhǔn)性。即使學(xué)校開(kāi)展高考英語(yǔ)校本聽(tīng)力課程，學(xué)生復(fù)習(xí)水平也無(wú)法得到充分保證。因此，藝術(shù)生高考復(fù)習(xí)在開(kāi)展英語(yǔ)校本聽(tīng)力課程過(guò)程中，需要盡可能使用英語(yǔ)原聲，或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力資源。同時(shí)藝術(shù)生英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)需要相應(yīng)增加聽(tīng)力課數(shù)量，從而有效提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠強(qiáng)化溝通能力。另外，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師也可以搜集多種類(lèi)型的聽(tīng)力內(nèi)容。

例如：搜集英文歌曲，要求學(xué)生在聽(tīng)歌過(guò)程中將歌詞翻譯成中文，或者從歌曲中提煉問(wèn)題要求學(xué)生解答。如：“Staring out at the rain with a heavy heart”歌詞中。教師可以提出問(wèn)題：“stare at之間有一個(gè)out。其中out的作用是什么？a light heart又是什么意思呢？”這種聽(tīng)力模式是傳統(tǒng)教學(xué)中鮮有的，學(xué)生在這種聽(tīng)力教學(xué)下，不僅能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

三、通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話(huà)開(kāi)發(fā)高考英語(yǔ)校本課程

英語(yǔ)是語(yǔ)言交流的工具，為了突出這一要素，藝術(shù)生的高考復(fù)習(xí)可以通過(guò)舉辦英語(yǔ)交流活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話(huà)、互相問(wèn)答。教師在學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中要給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音錯(cuò)誤。這種復(fù)習(xí)模式能夠引導(dǎo)走出書(shū)本，使學(xué)生不在懼怕英語(yǔ)交談。

例如：教師可以用“olympic games”作為主題，要求學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓學(xué)生互相交流喜歡觀看的奧運(yùn)項(xiàng)目，或認(rèn)識(shí)哪一位奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員，曾經(jīng)獲取過(guò)怎樣的成績(jī)等等。在學(xué)生交流過(guò)程中，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生大膽對(duì)話(huà)，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)生英語(yǔ)高考校本教程的開(kāi)發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，可以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。一方面有利于滿(mǎn)足新時(shí)期人才培養(yǎng)需求，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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