小學(xué)英語課堂滲透文化意識的實踐思考

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生文化意識是小學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一，是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)其專項培養(yǎng)顯得尤為重要。本文立足于小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，就如何有效滲透文化意識培養(yǎng)理念進(jìn)行了重點探討，以期為后續(xù)相關(guān)研究提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;文化意識;培養(yǎng)對策

【作者簡介】陳淑縈，福建省泉州晉江市第五實驗小學(xué)。

隨著新課改的深入，加快構(gòu)建以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的有效課堂成為小學(xué)英語教學(xué)工作的重中之重。文化意識培養(yǎng)是小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要內(nèi)涵，旨在提升學(xué)生的跨文化交際能力，為他們閱讀理解能力發(fā)展夯實思想基礎(chǔ)。然而，以往側(cè)重知識講授的教學(xué)模式會對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣帶來不利影響，為了順利培養(yǎng)學(xué)生文化意識，必須要加快革新英語教學(xué)理念與方式。

一、立足教材文本，培養(yǎng)學(xué)生文化意識

在小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，英語教材是教師授課的主體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。當(dāng)前英語教材中包含著有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的豐富內(nèi)容，其中不乏一些有利于提高學(xué)生文化素養(yǎng)、培養(yǎng)他們文化意識的重要內(nèi)容。在文化意識培養(yǎng)理念融入小學(xué)英語課堂教學(xué)期間，教師必須要立足于英語教材文本內(nèi)容，結(jié)合文化意識培養(yǎng)目標(biāo)，深入挖掘其中包含的文化意識培養(yǎng)素材，以便更好地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語教材內(nèi)容的效果，促進(jìn)學(xué)生文化意識培養(yǎng)。除了教材文本內(nèi)容之外，教師還可以結(jié)合其中關(guān)鍵的內(nèi)容，通過拓展課外相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)他們文化意識形成。只有通過該種學(xué)習(xí)方式，才能更好地利用英語教材來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

例如，在“How old are you？”一課教學(xué)期間，教師除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中涉及的核心英語詞匯知識與語法知識之外，還要注意拓展性地為學(xué)生補充介紹一些相關(guān)方面的英語文化與風(fēng)俗，如在西方國家一般不會詢問他人的年齡，這主要是因為年齡在這些以英語為母語的國家中屬于個人隱私，是不可以隨便打聽的。通過這種簡單的英語文化講解和滲透，可以在潛移默化中向?qū)W生滲透跨文化交際意識，這樣可以避免他們在后續(xù)的溝通和交流中因為文化意識不足或思維方式不同而出現(xiàn)錯誤表述或不理解某些內(nèi)容的情況。又如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沙發(fā)”與“咖啡”這兩個英語單詞期間，可以告訴學(xué)生這兩個詞匯的漢語表達(dá)實際上就是英語詞匯“sofa”和“coffee”的音譯所得，并且這兩種東西實際上也是源于西方國家的。同理，在小學(xué)英語教材中涉及“太極”與“餃子”等詞匯時，告訴學(xué)生一般可以直接利用漢語拼寫的方式進(jìn)行表達(dá)，這樣可以幫助小學(xué)生更加深刻理解與掌握所學(xué)的英語知識，同時也在無形中向他們滲透了良好的文化思想與意識。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生文化意識

在以往小學(xué)英語教學(xué)中，教師過多地側(cè)重單一化講授教學(xué)模式的應(yīng)用，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效果，更限制了他們跨文化意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的文化意識，提高他們的跨文化交際能力，教師就必須要對現(xiàn)有的教學(xué)方式方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，保證可以利用各種能夠吸引小學(xué)生注意、引導(dǎo)他們高效思考的教學(xué)方式方法來開展深入教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的個性化、多樣化學(xué)習(xí)需求。在實際的英語教學(xué)中，可以靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、歌曲教學(xué)法、微課教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法，充分吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)英語文化知識的效果。

例如，在平時指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)期間，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生普遍沒有聽課興趣或者出現(xiàn)注意力不集中時，可以帶領(lǐng)班級學(xué)生一塊聽歌曲來舒緩的心情與內(nèi)心的壓力，保證學(xué)生可以持久保持學(xué)習(xí)熱情。在許多英文歌曲中常常都會包含一些關(guān)于英語文化的知識，所以可以在這個環(huán)節(jié)中有效地導(dǎo)入一些包含英語文化的英語歌曲，借助這種學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生一邊學(xué)習(xí)英語歌曲一邊接受其中包含的英語文化感染和熏陶，最終可以使他們在潛移默化中接受良好英語文化與思想的感染。比如，在指導(dǎo)學(xué)生聽Jingle Bell這首經(jīng)典的英文歌曲時，歡快的音樂旋律可以使他們快速聯(lián)想到圣誕節(jié)，這時候可以指導(dǎo)小學(xué)生一邊聆聽歌曲一邊聯(lián)想圣誕節(jié)的場景，期間教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些有關(guān)圣誕節(jié)的圖片或視頻，幫助學(xué)生可以在聽歌曲的過程中對其中包含的圣誕節(jié)文化形成認(rèn)知。這樣的英語課堂不單單是指導(dǎo)學(xué)生聽了一首歌曲，而是使他們學(xué)習(xí)到了許多豐富的西方文化知識。此外，英語教師也可以運用微課這種教學(xué)模式來向?qū)W生針對性滲透有關(guān)西方文化方面的知識，具體就是可以在課下充分利用經(jīng)典的英語電影、英語歌曲等，針對性為學(xué)生設(shè)計一些符合小學(xué)生興趣和愛好的微課視頻課件，使學(xué)生可以在課下自主學(xué)習(xí)。比如，可以針對英語行車規(guī)范、吃飯禮儀等相關(guān)內(nèi)容專門制作對應(yīng)的英語微課視頻課件，將這些英語微課件分發(fā)給學(xué)生，可以使學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣無形中可以有效提升他們學(xué)習(xí)英語文化知識的效果，同樣可以借助這種微課教學(xué)模式來培養(yǎng)他們的英語文化意識，提升他們的跨文化交際能力。

三、基于文化實踐，培養(yǎng)學(xué)生文化意識

單純依靠課內(nèi)英語教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了進(jìn)一步提升文化意識的培養(yǎng)效果，教師還要注意拓展英語教學(xué)內(nèi)容，有效地利用一些有利于培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識的文化實踐活動，使學(xué)生在參與各種各樣自己感興趣的文化實踐活動中接受良好英語文化思想的熏陶，培養(yǎng)他們的英語文化意識。但是在設(shè)計文化實踐期間，也要注意結(jié)合小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和動手能力等實際情況，保證文化實踐活動可以滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。此外，除了發(fā)揮校內(nèi)教師指導(dǎo)作用之外，還可以充分發(fā)揮小學(xué)生父母方面的作用，保證學(xué)生積極參與到相應(yīng)的教學(xué)實踐當(dāng)中，讓父母一同為培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識而努力。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完基本的英語詞匯知識后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同開展一個自主找詞的活動，讓學(xué)生在課下自主搜集一些中外表述不一樣的詞語或成語，如英文“a blue Monday”“Blue blood”當(dāng)中的“blue”在英文當(dāng)中表示出身名門、社會地位比較高，或者情緒低落的意思，所以這兩個詞組可以分別翻譯為“倒霉的星期一”和“貴族血統(tǒng)”;“green”一詞在英語當(dāng)中具有生機(jī)勃勃的含義，但是也會有“眼紅”“缺乏訓(xùn)練和經(jīng)驗”等延伸含義，所以會相應(yīng)地有“green-eyed”（眼紅）、“green hand”（新手）等英語表達(dá)方式。通過這種組織學(xué)生自主開展相互溝通和交流的實踐活動，可以豐富學(xué)生的英語文化知識，促進(jìn)他們跨文化英語交際能力的培養(yǎng)。又如，教師可以結(jié)合相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，組織全體小學(xué)生開展英語采訪、故事表揚、英語手抄報等活動，以及舉辦生日party、觀看英語文化電影，開展趣味卡通片英語課堂等多種形式的英語文化教研活動。借助這些英語文化實踐活動的開展可以有效滲透英語文化，以此可以有效強(qiáng)化學(xué)生的英語文化意識。

總之，英語文化意識培養(yǎng)是新課改背景下小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要目標(biāo)，是學(xué)生他們英語跨文化交際能力的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透英語文化培養(yǎng)理念，教師要立足教材文本，從培養(yǎng)學(xué)生文化意識出發(fā)，注重創(chuàng)新英語教學(xué)方式，積極開展文化實踐，這樣才能更好地培養(yǎng)他們的英語文化意識。