OBE理念下思想政治理論課實(shí)踐育人實(shí)效性研究

季丹丹 肖于波

[摘 要]成果導(dǎo)向教育理念的實(shí)踐應(yīng)用需要學(xué)校各個(gè)層面的密切配合，其中思想政治教育起到舉足輕重的作用。OBE理念下“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革提出了教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)活動(dòng)情境化、教學(xué)手段多樣化的實(shí)施方案，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行落實(shí)。根據(jù)影響實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的主要因素，課程組提出了重視對(duì)學(xué)生的前期動(dòng)員和教育、重視學(xué)生的獲得感、重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用、提升教師的積極性與能力水平等幾方面的改進(jìn)措施，以增進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐育人的實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]OBE理念;思想政治理論課;實(shí)踐育人;實(shí)效性

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）11-0138-03

高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱思政課）的實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)大學(xué)生將思想理論與具體實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，也是高校實(shí)踐育人工作的重要組成部分。2018年教育部印發(fā)了《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，對(duì)思政課教學(xué)做了新的部署，對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求。沈陽(yáng)化工大學(xué)的思政課教學(xué)一直非常重視課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合我校的整體改革思路，課程組轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，逐步探索運(yùn)用成果導(dǎo)向教育理念指導(dǎo)思政課教學(xué)，特別是指導(dǎo)思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，在此過(guò)程中注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，取得了較為顯著的成效，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力也得到有效提升。

一、OBE理念的含義

成果導(dǎo)向教育（Outcome Based Education，簡(jiǎn)稱OBE）是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（Learning outcomes）為導(dǎo)向的教育理念，認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)教育過(guò)程最后所取得的學(xué)習(xí)成果[1]。它由Spady等人于1981年首次提出[2]，在此之后很快得到了人們的重視與認(rèn)可，現(xiàn)在已經(jīng)成為美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)教育改革的主流理念。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（下稱綱要）指出，教育要以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綱要同時(shí)強(qiáng)調(diào)要推行本科教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的學(xué)生。因此，高校思政課要結(jié)合OBE理念實(shí)施教學(xué)改革，更加注重社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，以進(jìn)一步提升教育教學(xué)效果。

成果導(dǎo)向教育理念在實(shí)踐中的應(yīng)用需要學(xué)校各個(gè)層面的密切配合，其中思想政治教育所起到的作用舉足輕重。美國(guó)工程及技術(shù)教育認(rèn)證委員會(huì)（ABET）2000年提出的認(rèn)可某一學(xué)位時(shí)的11條標(biāo)準(zhǔn)（《美國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》）中就包括：與多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作的能力、確定規(guī)劃及解決工程問(wèn)題的能力、了解責(zé)任及專業(yè)道德、有效溝通的能力、認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性并擁有切實(shí)執(zhí)行的能力、了解當(dāng)代時(shí)事能力等[3]，這些都是包含在思想政治教育領(lǐng)域的任務(wù)。黨的十九大報(bào)告提出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[4] 。結(jié)合黨的十九大報(bào)告和《美國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，我們把“增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”“提升創(chuàng)新能力與合作能力”“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力”“了解該行業(yè)職業(yè)道德”“提升溝通能力”等作為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的實(shí)踐育人目標(biāo)，并且將其作為檢驗(yàn)實(shí)踐育人實(shí)效性的重要指標(biāo)，來(lái)落實(shí)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐育人與OBE理念的有效契合。

二、OBE理念下思政課實(shí)踐育人實(shí)效性分析

在已有的教與學(xué)的過(guò)程中，教師占主導(dǎo)，教師如何教，學(xué)生就如何學(xué);教師設(shè)定了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就按部就班學(xué)?，F(xiàn)今，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教學(xué)改變了以往的這種教學(xué)方式，由教師教什么轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，教師需要由課程的講授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。教師成為課程轉(zhuǎn)化過(guò)程的核心人物，教師教學(xué)時(shí)的詮釋及具體實(shí)施方案是課程改革的關(guān)鍵。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德意識(shí)、法律意識(shí)和法治思維，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅靠教師的課堂講授是很難完成的，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷體驗(yàn)、實(shí)踐、判斷和內(nèi)化才能達(dá)成?；诔晒麑?dǎo)向教育理念，本課程提出教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)活動(dòng)情境化、教學(xué)手段多樣化的實(shí)施方案，并結(jié)合具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)加以落實(shí)。

（一）注重教學(xué)內(nèi)容生活化

在OBE教學(xué)理念指導(dǎo)下，沈陽(yáng)化工大學(xué)開(kāi)展了“113”人才培養(yǎng)體系改革?！?13”人才培養(yǎng)體系主要是指：1個(gè)理念，即成果導(dǎo)向教育（OBE）理念;1種模式，即構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—操作（CDIO）模式;3化即協(xié)同化育人、家庭化培養(yǎng)、個(gè)性化指導(dǎo)（CHP）。其總體目標(biāo)是打造全國(guó)具有特色的應(yīng)用型本科教學(xué)體系。

思政課教學(xué)在我校系統(tǒng)落實(shí)“113”人才培養(yǎng)體系改革過(guò)程中，進(jìn)行了一系列教學(xué)改革嘗試，注重教學(xué)內(nèi)容生活化，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)策劃了一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)中開(kāi)展了系列“一課一做”活動(dòng)，如“我與化大”演講比賽、尋找“身邊的感動(dòng)”視聽(tīng)作品征集大賽、最美化大——新生攝影作品大賽、走近你的世界——大學(xué)生生活現(xiàn)狀調(diào)查等。2016年9月我校開(kāi)始啟動(dòng)第一輪“一課一做”活動(dòng)，結(jié)合大一新生的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，組織并策劃了“我與化大”演講比賽，讓每位大一新生結(jié)合自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，撰寫原創(chuàng)性的演講稿，參加班級(jí)范圍內(nèi)的初賽和復(fù)賽，初賽和復(fù)賽由指導(dǎo)教師給出評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自主提交并參與評(píng)定，遴選出的優(yōu)秀作品參加現(xiàn)場(chǎng)決賽，且決賽過(guò)程中學(xué)生評(píng)委全程參與成績(jī)?cè)u(píng)定，最后由馬克思主義學(xué)院進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)頒獎(jiǎng)。之后每學(xué)期我校都開(kāi)展不同主題的“一課一做”活動(dòng)，得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。教師設(shè)置的開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容，延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的多個(gè)領(lǐng)域，能引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提升自己的歸屬感、對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和責(zé)任意識(shí)。這種呈現(xiàn)形式，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得直觀生動(dòng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了OBE的教育理念，注重以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生在工程教育理念下提升其人文素養(yǎng)，不斷探索人文教育與工程教育的有效契合，有利于進(jìn)一步落實(shí)我校的“113”特色人才培養(yǎng)方案，提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）注重教學(xué)活動(dòng)情境化

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)過(guò)程中，在講到第五章明大德守公德嚴(yán)私德的內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。一是授課前讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容做初步了解，并結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用手機(jī)等媒體設(shè)備，選取典型案例拍攝微視頻，在課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始之前進(jìn)行微視頻展播，學(xué)生代表進(jìn)行視頻解說(shuō)和自我點(diǎn)評(píng)，隨后教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，進(jìn)入課程內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié);二是上課前讓學(xué)生對(duì)日常生活中社會(huì)公德的現(xiàn)狀及具體表現(xiàn)的方式進(jìn)行日常觀察和記錄，找到有代表性的案例，將其通過(guò)小組排練后在課堂呈現(xiàn)并組織同學(xué)展開(kāi)討論，教師進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程總結(jié)并引出新的課程教學(xué)內(nèi)容。這兩種實(shí)踐方式的目的在于課堂傳授理論知識(shí)前讓學(xué)生有實(shí)際生活的體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣能夠有利于知識(shí)的遷移、內(nèi)化和運(yùn)用，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)逐步提高。教學(xué)活動(dòng)的情境化，就是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入真實(shí)的社會(huì)生活環(huán)境中，在行動(dòng)學(xué)習(xí)中觀察、感悟、體驗(yàn)和思辨，使學(xué)生學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的直接經(jīng)驗(yàn)互相融合，進(jìn)而提升課程的教學(xué)效果。

（三）注重教學(xué)手段多樣化

在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)中，任課教師采用多種教學(xué)方法與手段組織教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生自主討論、進(jìn)行法律教學(xué)案例呈現(xiàn)、組織團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)等。尤其在課外實(shí)踐教學(xué)中，課程組先后組織學(xué)生參觀了國(guó)家圖書館“復(fù)興之路”圖片展覽、撫順市雷鋒紀(jì)念館、中共滿洲省委舊址紀(jì)念館和“九·一八”歷史博物館等，通過(guò)這些實(shí)地參觀和聽(tīng)取講解，學(xué)生對(duì)我們國(guó)家的歷史和文化有了更為深刻的理解，不斷增強(qiáng)文化自信，對(duì)進(jìn)一步弘揚(yáng)中國(guó)精神和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)效果大有裨益。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)參觀過(guò)程中的協(xié)同行動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)交流、溝通與協(xié)作，培養(yǎng)了自己的自主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而達(dá)到建構(gòu)知識(shí)、提高能力和素質(zhì)養(yǎng)成的教學(xué)目標(biāo)。

總之，在OBE理念下的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐育人活動(dòng)，能將整個(gè)課程體系與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生從始至終在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，并且將掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力形成一個(gè)有機(jī)整體，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析解決問(wèn)題的能力，而且能夠提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、增進(jìn)思政課實(shí)踐育人實(shí)效性的建議

通過(guò)實(shí)施“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程育人實(shí)踐活動(dòng)，課程組發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師兩方面是影響實(shí)踐育人實(shí)效性的主要因素，學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注度及其在活動(dòng)中的參與程度對(duì)實(shí)踐育人活動(dòng)的效果會(huì)產(chǎn)生重要影響，指導(dǎo)教師的投入程度對(duì)實(shí)踐育人的效果也會(huì)產(chǎn)生較大影響。因此，我們從學(xué)生和教師兩個(gè)方面提出增進(jìn)思政課實(shí)踐育人實(shí)效性的幾點(diǎn)建議。

（一）重視前期動(dòng)員和教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注度

學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注度反映出其對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)程度。學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注度越高，越能夠理解社會(huì)實(shí)踐對(duì)自身成長(zhǎng)所起到的作用，進(jìn)而在實(shí)踐過(guò)程中的收獲就會(huì)越多。作為思政課教師，在社會(huì)實(shí)踐教育過(guò)程中，不僅要重視實(shí)踐活動(dòng)的形式和數(shù)量，更要重視社會(huì)實(shí)踐前期的動(dòng)員和教育。如在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)之前，讓學(xué)生明確此次實(shí)踐活動(dòng)與所學(xué)理論的關(guān)系以及實(shí)踐活動(dòng)要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到此次社會(huì)實(shí)踐的根本意義和價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注度，使得實(shí)踐活動(dòng)不會(huì)流于表面，真正起到實(shí)踐育人的作用。

（二）重視學(xué)生在參與實(shí)踐過(guò)程中的獲得感

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生在課程教學(xué)中形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，需要不斷研究思政課的教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)中體驗(yàn)獲得感。一方面，要?jiǎng)?chuàng)新與工程教育相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的興趣與思想政治教育的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。如將東北老工業(yè)基地的發(fā)展振興與培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和文化自信相結(jié)合，組織學(xué)生參觀中國(guó)工業(yè)博物館、深入沈陽(yáng)機(jī)床廠與員工師傅進(jìn)行交流和實(shí)地調(diào)研等，學(xué)生結(jié)合自己的興趣和專業(yè)背景，愿意主動(dòng)參與其中，并有所收獲。另一方面，整合現(xiàn)有的多方資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。組織學(xué)生參觀校史館、與老校友進(jìn)行訪談交流，整合學(xué)校的各方資源，讓學(xué)生深入校團(tuán)委各個(gè)部門和學(xué)生處創(chuàng)立的“大學(xué)生活動(dòng)之家”，參與校園服務(wù)和實(shí)地調(diào)研，以豐富多彩的內(nèi)容和多樣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在課程實(shí)踐過(guò)程中真正體驗(yàn)到收獲。

（三）重視實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是“全員教育”，而非“精英教育”，指導(dǎo)教師應(yīng)采取諸多措施發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。如重視實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程管理，在實(shí)踐之前做好動(dòng)員、培訓(xùn)和準(zhǔn)備，讓每個(gè)學(xué)生都能明確實(shí)踐的目的，能根據(jù)自己及團(tuán)隊(duì)成員的需要進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)，變被動(dòng)實(shí)踐為主動(dòng)實(shí)踐;在實(shí)踐過(guò)程中做到分工明確，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都有具體的責(zé)任和義務(wù);尤其重視實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)與提升，讓參加實(shí)踐活動(dòng)的成員在回顧、總結(jié)、分析中凝練個(gè)人收獲，切實(shí)提升實(shí)踐育人功能的實(shí)效性。

（四）提升指導(dǎo)教師的積極性和能力水平

思政課教師在實(shí)踐教學(xué)中既是指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，也是學(xué)習(xí)者[5] 。指導(dǎo)教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)程度顯著影響了實(shí)踐育人的實(shí)效性。因此，學(xué)校要采取多項(xiàng)措施調(diào)動(dòng)教師在實(shí)踐活動(dòng)中的積極性，如將指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)計(jì)入工作總量，列為教師評(píng)職晉級(jí)的重要指標(biāo)等，通過(guò)多種激勵(lì)措施表彰和獎(jiǎng)勵(lì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。同時(shí)，要進(jìn)一步提升教師的能力水平。一是要不斷加強(qiáng)教師的馬克思主義理論修養(yǎng)，只有教師自身真學(xué)、真懂、真信，才能在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐中加以貫徹落實(shí);二是要鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)踐教學(xué)的課題研究和論文撰寫，通過(guò)理論研究提升自己對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和把握，促進(jìn)課題研究與實(shí)踐教學(xué)的同步提升;三是要提供經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)定期對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，不斷完善其知識(shí)體系，增加指導(dǎo)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn);四是要鼓勵(lì)教師兼任學(xué)生的班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員工作，提升其管理能力、組織能力和與學(xué)生溝通的能力，切實(shí)提高指導(dǎo)教師的綜合能力和指導(dǎo)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

成果導(dǎo)向教育理念發(fā)展于20世紀(jì)90年代，其理論的產(chǎn)生不僅有著深刻的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面背景，還有著廣泛的心理學(xué)、教育學(xué)理論基礎(chǔ)。沈陽(yáng)化工大學(xué)的思政課實(shí)踐教學(xué)在成果導(dǎo)向教育理念的指導(dǎo)下，形成了教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)活動(dòng)情境化、教學(xué)手段多樣化的特色，但是提升實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的參與者學(xué)生和教師都有著更高的要求。因此，今后的思政課實(shí)踐教學(xué)仍需要遵循“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的原則，在堅(jiān)持中不斷發(fā)展和改進(jìn)，使思政課實(shí)踐教學(xué)確實(shí)取得成效。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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