高中物理教學(xué)中混合式教學(xué)法的應(yīng)用

莫爽

摘?要：混合式教學(xué)是指線上教學(xué)模式與線下教學(xué)模式相互結(jié)合，使教學(xué)課堂更加高效的一種教學(xué)組織方式。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，有許多高中學(xué)校都采取了線上教學(xué)與線下教學(xué)相融合的混合教學(xué)模式，但是在物理學(xué)科的教學(xué)中，混合教學(xué)法的應(yīng)用還不明顯，線上教學(xué)的實(shí)施不足。本文通過(guò)分析當(dāng)前高中物理學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，找出混合式教學(xué)在物理教育中的意義，進(jìn)而結(jié)合混合教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用開展研究，提出混合式教學(xué)的策略，幫助高中物理教學(xué)更好的實(shí)施混合教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：高中物理教育?混合式教學(xué)?教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.7??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

當(dāng)前，混合式學(xué)習(xí)模式以創(chuàng)新教學(xué)的形式出現(xiàn)，要求教師結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中開展以引導(dǎo)性教學(xué)為主的創(chuàng)新，目的是使學(xué)生能夠在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前的物理學(xué)科教學(xué)要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣去開展課程教學(xué)，然而按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)的任務(wù)，只有在新環(huán)境下不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，例如充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使科技走進(jìn)高中課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。于是，混合式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用能夠方便教師獲取大量物理探索素材，拓展學(xué)生的物理認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的物理素養(yǎng)。

一、高中物理教育中混合式教學(xué)的作用

高中物理學(xué)科教學(xué)在混合式教學(xué)的發(fā)展下，能夠很大程度的增加學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)課堂中更加主動(dòng)。例如，在課前，采取線上的模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠根據(jù)自己的喜好進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生理解一些較為基礎(chǔ)的物理知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生能夠快速融合到學(xué)習(xí)環(huán)境中。在課中，教師利用網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行課堂調(diào)節(jié)，在教學(xué)視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主思考能力被激發(fā)，在課堂中能夠更加積極的表現(xiàn)，提出交流問(wèn)題，并且愿意與同學(xué)一起交流探究。在課后，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化吸收時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些具有難度的物理問(wèn)題，此時(shí)，教師不在身邊，問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)解決就會(huì)堆積下來(lái)，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙。如果應(yīng)用線上教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠自己去網(wǎng)上尋找答案，還能夠通過(guò)線上聯(lián)系教師，及時(shí)地將疑問(wèn)解決。在線上與線下混合教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)方式變得更加豐富，只需充分理解知識(shí)就能夠很好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用。因此，混合式教學(xué)能夠給物理課堂帶來(lái)許多積極動(dòng)力，推進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，形成良好的物理學(xué)科素養(yǎng)。

二、高中物理實(shí)施混合式教學(xué)的策略

1.教師引導(dǎo)，適度應(yīng)用多媒體

當(dāng)前高中教育的理念是“以人為本”，物理學(xué)科教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，更加注重教師的引導(dǎo)作用。因而，采取混合教學(xué)的策略，在教學(xué)中適度的利用多媒體技術(shù)，能夠幫助教師引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。例如，在講“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究”章節(jié)時(shí)，教師為了突出引導(dǎo)地位，針對(duì)性地將研究?jī)?nèi)容分為五個(gè)要點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)，但是由于課時(shí)有限，部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)踐完成。此時(shí)，教師可以利用多媒體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究課件，以動(dòng)態(tài)的形式在課堂上進(jìn)行演示。如，在探究小車速度隨時(shí)間變化的實(shí)驗(yàn)中，教師將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程詳細(xì)的演示一遍，錄制成實(shí)驗(yàn)視頻，并且邊實(shí)驗(yàn)邊講解。展示打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的測(cè)量對(duì)象和工作方式，隨后分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出小車速度變化的規(guī)律。最后結(jié)合教材中的計(jì)算公式，在理論上推斷結(jié)果，與實(shí)驗(yàn)結(jié)合驗(yàn)證物理理論。

2.現(xiàn)代化教學(xué)，突出學(xué)生的獨(dú)立性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是相對(duì)獨(dú)立的，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，新知識(shí)的構(gòu)建方式也會(huì)有所差別。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要遵循學(xué)生的獨(dú)立特性，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。例如，在講解“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)引入教學(xué)。教師在空中隨意釋放物體，物體下降的過(guò)程便是自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，此時(shí)，有的學(xué)生能夠立即想到雨滴的降落如果排除風(fēng)的干擾，就是典型的自由落體運(yùn)動(dòng)，然而有的學(xué)生則覺(jué)得這個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程過(guò)于抽象，難以理解。此時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，開展分層次的教學(xué)，人學(xué)生以小組的形式進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。對(duì)于理解較快的學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律探究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其落體的快慢是與質(zhì)量無(wú)關(guān)的。

3.情景教學(xué)混合網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)，教學(xué)效率翻倍

混合式教學(xué)中最重要的一種就是將情景與網(wǎng)絡(luò)加以結(jié)合，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，現(xiàn)代化的科技工具讓教學(xué)效率翻倍。在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將這兩種教學(xué)方式巧妙地加以結(jié)合?；旌锨榫敖虒W(xué)，即教師利用實(shí)驗(yàn)演示的方法，把高中物理理論知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加以結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)混合教學(xué)，指的是高中物理老師可以充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)科技創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用。網(wǎng)絡(luò)混合教學(xué)模式運(yùn)用到高中物理教學(xué)中，可以將網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資源放到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，豐富教學(xué)的內(nèi)容與材料的同時(shí)，為個(gè)性化教學(xué)提供了平臺(tái)。例如：在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的時(shí)候，物理教師可以要求學(xué)生課前從網(wǎng)絡(luò)上找到關(guān)于電磁感應(yīng)的相關(guān)理論知識(shí)與視頻課程，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的拓展預(yù)習(xí)。在上課中，教師則可以將學(xué)生搜集的資料展示出來(lái)，供大家參考，討論，學(xué)習(xí)。這種網(wǎng)絡(luò)混合的教學(xué)模式，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，培養(yǎng)信息搜集的能力，還幫助學(xué)生加深電磁感應(yīng)學(xué)習(xí)的印象。最后，高中物理教師可以充分利用投影，將一些物理視頻投影到墻上，利用投影技術(shù)、電子白板等科學(xué)工具將物理知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步深化物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高物理成績(jī)。

總之，高中物理的教學(xué)采用混合教學(xué)的模式能夠更大化的遵循以人為本的教學(xué)原則，開展更加科學(xué)的知識(shí)傳輸方式。教師要充分利用信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，開展高效的物理課堂。

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