淺談培養(yǎng)幼兒的安全意識

蓋娜娜

摘?要：在幼兒的一日生活中，教師應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點，由淺入深地進(jìn)行施教，并將安全教育滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的安全行為、習(xí)慣。安全”是幼兒教育工作的重中之重，安全的“1”保證了，才能保證其他各項活動的順利進(jìn)行。保護(hù)幼兒的生命健康應(yīng)放在工作的首位，將安全教育滲透于幼兒的一日生活細(xì)節(jié)中，并更多地將安全教育活動與生活相結(jié)合，做到寓教于樂，讓幼兒在老師的引導(dǎo)下習(xí)得安全的知識和技能，逐漸形成安全意識。

關(guān)鍵詞：幼兒?安全?一日生活

中圖分類號：G610??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

“幼兒活潑好動，對那些新鮮的事物充滿好奇，什么都想觸觸、摸摸、問問，對危險事物缺乏認(rèn)知，因此，我們工作的重點應(yīng)該對幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

一、安全教育無處不在

在幼兒的一日生活過程中，教育應(yīng)始終緊繃“安全”這根弦，心中裝著幼兒，隨機(jī)對幼兒進(jìn)行安全教育。

如離園前進(jìn)行的“3520”安全教育，每天對幼兒進(jìn)行安全知識的教育，引導(dǎo)幼兒避開危險因素，強(qiáng)化幼兒的安全行為;通過集體教學(xué)活動讓幼兒了解病毒的傳播途徑，應(yīng)該如何防控等，引導(dǎo)幼兒知道入園、離園時的安全防護(hù)，如佩戴口罩、站在1米間隔線等候，按順序依次入園、離園等;讓幼兒了解身邊存在的危險因素，使他們知道如何應(yīng)對危險，做到預(yù)防在前，避免危險事故的發(fā)生。

在一日活動中，教師還要進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的安全行為習(xí)慣。習(xí)慣成自然，讓幼兒養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣是我們追求的目標(biāo)。

在當(dāng)下，教師應(yīng)對幼兒隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)和教育，如提醒幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，如入園時先用消毒洗手液消毒，然后用七步洗手法正確洗手，吃點和加餐時采用隔離板請幼兒適當(dāng)保持間隔的習(xí)慣，活動中對幼兒進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)與幫助，并及時檢查、糾正，來促使幼兒良好的安全行為習(xí)慣不斷得以強(qiáng)化，逐步形成自覺的安全行為習(xí)慣。

在進(jìn)行戶外活動時，教師要時時巡視，站位確保所有幼兒收在視力范圍之內(nèi)，眼到、心到、手到，保證每位幼兒的安全和活動的順利開展。

總而言之，生活中處處有教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識勢在必行。

二、環(huán)境教育潤物細(xì)無聲

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)—無聲的語言

幼兒園的墻面環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、主題墻等無不發(fā)揮著教育的作用，它既美化環(huán)境，又對幼兒通過直觀的感知習(xí)得安全的知識起著潛移默化的教育作用。如安全標(biāo)識、幼兒活動時的照片、幼兒作品等墻飾，吸引幼兒主動與環(huán)境交互學(xué)習(xí)，潛移默化地感受安全教育。

2.精神氛圍—榜樣的示范作用

教師的一言一行、一顰一笑，無不影響著幼兒，幼兒喜歡模仿，老師的榜樣示范，會潛移默化地影響幼兒。教師要充分發(fā)揮示范作用，用自身的教育行為去感染每一個孩子。

三、有效教育—方法得當(dāng)

幼兒對世界萬物充滿好奇，可是孩子在家長的高控和呵護(hù)下，不敢干這、不敢干那，可是一旦放松，孩子就會想張開羽翼，什么都想嘗試、探索，如果沒有安全意識，何談確保萬無一失？

在集體教育活動，或“3520”安全教育時，引導(dǎo)幼兒知道“危險后果”，并通過各種手段和途徑讓幼兒了解安全知識，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。

1.給幼兒適當(dāng)?shù)目臻g

現(xiàn)在孩子是寶中之寶，有的家長不讓孩子攀爬高處，避開一些難度高的體育活動，或在摔倒時，家長會馬上將他扶起來，其實不然，讓幼兒自己站起來，并讓幼兒知道如何不被摔倒和自我保護(hù)的方法，更為重要。由于家長過分的保護(hù)，只能降低幼兒的自我保護(hù)能力，讓他更加依賴家長。因此，應(yīng)該留給幼兒一些空間，讓他在磨礪中成長，在探索中積累必要生活經(jīng)驗。

2.有效的引導(dǎo)

知行合一，讓幼兒知其然又知其所以然。如：“在公共場合應(yīng)該注意什么？”“病毒為什么會傳染？”“它的傳播途徑有哪些”引導(dǎo)幼兒了解病毒，也要通過學(xué)習(xí)讓幼兒了解防控的知識，如何更好地防控。這種活動既是游戲，又是學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們臨危不懼、堅強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。

四、家園攜手，共同為幼兒的安全保駕護(hù)航

為了提升家長的安全責(zé)任意識，幼兒園通過家長會、家訪、安全教育平臺、交流空間等形式，引導(dǎo)家長和幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)教育的方法和途徑，讓家長了解幼兒安全教育的重要性，使其積極參與到幼兒園安全教育工作中來。此外，幼兒園定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)幼兒自我保護(hù)能力的小常識，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。

總而言之，幼兒安全教育工作是一項長期又至關(guān)重要的工作，只有起點，沒有終點。這就需要我們教師以高度的責(zé)任心，視安全教育為己任，扎扎實實將安全融入一日生活的各個環(huán)節(jié)，充分抓住每一個教育契機(jī)，為幼兒的安全保駕護(hù)航。

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