影響線上教學效果的原因分析與改進措施

王西平 李艷平 段靜

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，知識獲取的方式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，如網(wǎng)絡信息的出現(xiàn)，不僅打破了以往學生學習知識空間和實踐的限制，還使得教學的途徑變得更為方便。線上教學作為基于網(wǎng)絡信息基礎的新型教學方式，在當下隨著信息技術的發(fā)展也得到了一定的應用，如當下多數(shù)學校時常通過線上網(wǎng)絡教學資源更新課程數(shù)據(jù)，以此為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量。但是線上教學因為受到一些因素的影響，在教學的效果上也會出現(xiàn)一些問題，所以為進一步發(fā)揮線上教學優(yōu)勢，突出線上教學效果，我國應該積極地探索其影響因素，采取積極改進措施。本篇文章將基于我國線上教學現(xiàn)狀，對其線上教學效果的影響因素進行探究，從而找出具體的改進策略。

關鍵詞：線上教學;教學效果;改進策略

隨著我國進入網(wǎng)絡信息時代，網(wǎng)絡技術成為了影響我們工作和生活的重要方式，如基于信息網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡已經(jīng)成為多數(shù)學生的第二課堂;基于網(wǎng)絡技術的資源數(shù)據(jù)已經(jīng)成為多數(shù)人們?nèi)律盥殬I(yè)，因此，為進一步擴大信息網(wǎng)絡的影響效果，發(fā)揮信息網(wǎng)絡的優(yōu)勢，我國將信息網(wǎng)絡應用在了多個領域，如工業(yè)、醫(yī)療、教育等?？傊?，隨著信息網(wǎng)絡在我國的普遍發(fā)展，信息技術在教育領域得到了廣泛的應用。線上教學作為網(wǎng)絡數(shù)據(jù)基礎上的教學模式，在某種程度上具有著深遠的教學影響。比如受災難天氣的影響，大部分學校可能會出現(xiàn)延遲開學現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象為了讓學生能夠正常接受知識，維持教學秩序的穩(wěn)定，各個學?？苫谛畔⒕W(wǎng)絡開展線上授課，滿足學生教學需求。雖然現(xiàn)階段線上教學已經(jīng)成為學生乃至老師另一種教學方式，但從各方面教學角度、學習方面而言，線上教學仍存在諸多問題，比如我國較為偏遠地區(qū)由于經(jīng)濟原因，并未設置移動網(wǎng)絡，這就嚴重阻礙了線上教學普及，影響了線上教學效果。綜合多個地區(qū)線上教學所反映的教學效果，我國線上教學整體呈向上趨勢，所以探究影響線上教學效果的原因，對癥采取改進措施，對于我國未來教育發(fā)展至關重要。

一、影響線上教學效果的原因分析

（一）學習動機和意志力對網(wǎng)絡學習的影響

網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為了一種便捷的學習形式，學習者可以借助線上網(wǎng)絡實現(xiàn)自主學習，完成學習任務。隨著當下信息技術進一步的發(fā)展，遠程教育也呈現(xiàn)出了新的改革。網(wǎng)絡學習者需要自己負責學習的過程，更好地制定屬于自己的學習計劃，具備評價自己學習行為的一種能力。如果學習者具有比較強烈的學習動機，就能夠更加自主地完成遇到的一切困難和挑戰(zhàn)。但是如果在學習中不具備比較強的動機，可能就缺乏一定的目標性。另外學習者還應該具有一定的意志力，只有具備了較強的意志力，才能夠支撐和推動自己完成后面的學習，有效地擺脫自己的一些負面的學習情緒，讓學生能夠秩序性完成線上教學的相關內(nèi)容，順利完成教學任務。所以線上教學是一種以學生自主學習為主的教學模式，對于學生自主學習能力提出了比較高的要求，學生學習動機的高低和意志力強弱都會影響到線上教學的效果。

（二）網(wǎng)絡學習環(huán)境對線上教學效果影響

現(xiàn)如今的網(wǎng)絡學習，教師和學生之間以雙向的通信交流為主，因此教師和學生之間存在著一定的分離情況，不能夠更好地落實面對面交流，缺少一個校園的氛圍。這樣導致缺乏一定的人文環(huán)境，使得學習的效率受到一定的影響。另外也會受到學習者的影響，對于一些不太喜歡長時間靜坐或者閱讀紙質(zhì)材料的人，這種網(wǎng)絡學習模式不太適合。線上教學需要學生借助網(wǎng)絡進行學習，那么網(wǎng)絡通訊對于網(wǎng)絡學習的影響較大。網(wǎng)絡的速度，視頻播放是否卡點，資料上傳緩慢都會影響到學生上課的感知和學生學習的心情，使得學生會產(chǎn)生一定的挫敗感，這樣就會對學生的學習行為產(chǎn)生一些不好的影響。所以網(wǎng)絡學習的人文環(huán)境和網(wǎng)絡質(zhì)量高低都會影響到線上教學的效果。

（三）網(wǎng)路學習平臺對線上教學影響

網(wǎng)絡學習平臺是為學生提供線上學習資源和學習空間的保障。良好的平臺搭建能夠給學生提供一個比較優(yōu)質(zhì)的教學服務和學習的環(huán)境。讓學生能夠更好地感知知識和感受世界。同時學習平臺資源的合理設計也對學習者會產(chǎn)生一定的影響。網(wǎng)上的資源是線上學習重要的保障。網(wǎng)上資源需要種類多樣，具有一定的吸引力，同時也有足夠的針對性，這樣才能夠滿足不同學生學習的需求，讓學生能夠根據(jù)自己的需求選擇學習的內(nèi)容，實現(xiàn)學習的目標。另外，網(wǎng)絡學習平臺界面的設計、功能模塊的安排有序也會對學習者產(chǎn)生一定的使用體驗影響。學習者線上學習肯定需要借助網(wǎng)絡完成互動交流，如果學習平臺能夠為學生提供這樣的平臺，也能夠幫助學生在互動中更加深刻的理解知識，提高學習的效果。

二、提升線上教學效果策略分析

（一）認真思考線上教學具體教學形式

為了能夠更好地提升線上教學的效果，教師所選擇的線上教學的方式也是多樣的，同時要根據(jù)具體的課程內(nèi)容進行合理地選擇。比如對于新課，教師最好采用直播課按時進行，通過直播能夠?qū)崿F(xiàn)直接的互動，讓學生更好的在課堂中體驗和探究，從而獲得一定的啟發(fā)。而且在直接授課的過程中教師能夠充分的了解學生存在的問題，及時地糾正處理。而對于一些專題復習課程或者是試卷分析，教師可以采用錄播或者微課的方式，滿足學生各自的學習需求，學生可以根據(jù)自己學習掌握的情況和試卷的情況選擇性聽課，進而提高學生學習的自主性，也能夠提高教學的效率。另外對于一些教學內(nèi)容，教師在知識新授時也可以采用直播和微課結(jié)合的方式。尤其是對于像服務技能、體育技能技巧這種比較具體的操作內(nèi)容，教師可以在直播授課中為學生穿插播放微視頻，擊破教學的重難點，幫助學生通過視頻更加直觀的進行學習和理解，這樣往往能夠獲得更好的教學效果?？傊瑸檫M一步提升線上教學效果，作為教師要積極的結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對目前影響線上教學效果的原因進行分析，積極地探索出新的改進策略，更好的提升線上教學的質(zhì)量，推動線上教學不斷地發(fā)展。通過線上教學拓展學生學習的渠道，豐富學生學習的內(nèi)容，使得學生的學習效果能夠得到持續(xù)的提升。

（二）篩選優(yōu)質(zhì)教學資源，為學生搭建學習平臺

線上學習中必須要保證學生的學習資源足夠的豐富，這樣才能夠讓學生更好的完成獨立自主的學習，特別是線上教學作為一種以學生自主學習為主的教學模式，對于學生自主學習能力提出了比較高的要求，所以教師要從教學的課件到學案，到配套習題，到相關的微課都應該做好一體化的精心選擇。同時要能夠考慮到學生的學習程度和現(xiàn)階段的認知水平，選擇和學生興趣相符的課程內(nèi)容和補充資料。教師可以借助一些優(yōu)質(zhì)的教學網(wǎng)絡平臺或者優(yōu)質(zhì)的學習資源網(wǎng)站進行學習資料的搜集和整理，也可以根據(jù)學生情況設計個性化的校本課程。通過優(yōu)質(zhì)的資源在學習平臺中的分享，滿足不同程度學生的學習需求，讓學生借助教師分享的資料可以更好地完成線上的自主學習，大大的提升教學的質(zhì)量。

（三）有效控制線上教學活動內(nèi)容和進度

線上教學活動需要充分考慮到線上教學的實際情況，備課時教師也需要根據(jù)實際的情況對教學的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩?。在教學中應該堅持做到循序漸進，結(jié)合學生的實際情況選擇教學的方式，利用豐富的教學資源去激發(fā)學生學習的興趣，充分發(fā)揮出線上教學的優(yōu)勢去解決學生學習中遇到的各種困難。比如教師可以積極地利用學習交流群進行互動，或者是學校的網(wǎng)絡交流平臺、社交平臺對于所學習的知識點展開探討。教師在線上授課時一定要把握好授課的進度，能夠根據(jù)學生的掌握情況進行及時變化，避免出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象。而且線上教學最好是把握一個核心的知識點展開教學，這樣才能夠更好的擊破教學的重難點?？傊?，要想提升線上教學的效果，提升教學的質(zhì)量，就要求教師要能夠從實際出發(fā)控制上課的節(jié)奏和進度。

（四）做好作業(yè)的布置和反饋

作業(yè)是教學中必不可缺少的一個環(huán)節(jié)。有效的作業(yè)能夠幫助學生鞏固所學習的內(nèi)容，激勵學生進一步參與線上教學的積極性。為此教師應該挖掘網(wǎng)絡設備和軟件一些新的功能，比如借助網(wǎng)絡平臺的小程序等為學生提供一些游戲類的小作業(yè)，另外對于一些客觀性的作業(yè)也可以利用自動批閱工具完成作業(yè)的批改，讓學生及時地了解自己的學習情況，做出更好的自我評價。對于主觀性題目可以讓學生拍照打卡進行作業(yè)激勵。讓學生能夠和教師實現(xiàn)線上交流活動，這樣往往能夠提高線上作業(yè)的質(zhì)量和效果，從而推動整個線上教學的教學效果。

（五）擴大信息網(wǎng)絡應用面積

線上教學作為一種新型教學方式，可打破原有教學模式，提高學生教學質(zhì)量，但仍需物質(zhì)基礎的支持，以此才能進一步提高教學效果，滿足當下我國教育整體發(fā)展。比如我國當下線上教學多數(shù)是基于信息網(wǎng)絡基礎上的，雖然實現(xiàn)了不限區(qū)域與時間教學限制，但仍有網(wǎng)絡數(shù)據(jù)限流、網(wǎng)絡信號較差等一些信息網(wǎng)絡物質(zhì)因素限制，所以為更好突出線上教學優(yōu)勢，擴大教學效果，我國應加強對網(wǎng)絡信息的研究，如5G技術全面普及，從而實現(xiàn)線上教學的進一步發(fā)展。此外，針對未來智能教育發(fā)展，我國可在當下線上教學基礎上，完善網(wǎng)絡線上教育智能化，比如構(gòu)建智能型校園等等，以此保證線上教學滿足未來時代發(fā)展，持續(xù)發(fā)揮應有教學效果。

三、結(jié)語

總之，線上教學是當前信息時代背景下的一種新興的教學方式，受到了高度的關注。但是線上教學會因為一些特殊性影響到它的教學效果，導致目前的線上教學優(yōu)勢還沒有得到完全的發(fā)揮。作為教師要積極的結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對目前影響線上教學效果的原因進行分析，積極地探索出新的改進策略，更好的提升線上教學的質(zhì)量，推動線上教學不斷地發(fā)展。

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[3]張貝貝.網(wǎng)絡學習反饋對網(wǎng)絡學習效果影響的實證研究[D].遼寧師范大學，2015.

作者簡介：王西平（1970—），女，漢族，陜西渭南人，本科，副教授，研究方向：酒店服務與管理;李艷平（1964—），女，漢族，山西文水人，本科，副教授，研究方向：體育教育。