趣味教學(xué)指導(dǎo)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

王琴

摘 ?要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，需要教師積極探尋學(xué)生們的根本學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的策略和方法，幫助學(xué)生全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，應(yīng)當(dāng)迎合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)策略和知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，從而提升其學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)大量趣味性教學(xué)策略，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更加專注，從而收獲良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：趣味指導(dǎo);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量提升

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要迎合學(xué)生對游戲化內(nèi)容感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)課堂游戲，使之吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使之幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。此外，教師推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有更全面深刻的理解。

一、課堂游戲設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更加積極有效，教師需要圍繞“提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)研究。因此，通過教師的深度教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于課堂游戲表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略時(shí)，就需要定引入學(xué)生們喜歡的課堂游戲元素，使之同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。有了教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)游戲，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的印象更為深刻，從而切實(shí)提升其對于所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。教師通過迎合學(xué)生們的學(xué)習(xí)偏好，設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加專注，從而有效提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“倍數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就可為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲性教學(xué)活動(dòng)，使之能夠有效吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，教師為學(xué)生們創(chuàng)編“抓七”的游戲內(nèi)容，要求學(xué)生們將從1到100數(shù)字的中，所有包含“7”以及7倍數(shù)的數(shù)字進(jìn)行有效規(guī)避。教師通過為學(xué)生們設(shè)計(jì)這樣的課堂游戲內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)學(xué)中的倍數(shù)關(guān)系有更深刻的理解，并且能夠有效提高自己的綜合反應(yīng)能力，從而切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。教師利用游戲化內(nèi)容進(jìn)行深度教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面，對應(yīng)的學(xué)習(xí)效果更加顯著。

二、趣味故事引導(dǎo)，助力學(xué)生深度理解

教師為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要迎合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更好地為學(xué)生們所接受。所以，教師經(jīng)過系統(tǒng)性的教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于故事性的教學(xué)內(nèi)容接受度較高。因此，教師為學(xué)生們講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可利用故事性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之有效吸引學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣。教師在為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)趣味性教學(xué)故事期間，應(yīng)將學(xué)生們喜聞樂見的故事性元素融入到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生更好地感受當(dāng)前數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。基于教師對趣味性故事內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，變得更加積極主動(dòng)，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為深刻有效。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)“行程問題”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可采用故事性的教學(xué)策略進(jìn)行綜合指導(dǎo)，使之幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可為學(xué)生們創(chuàng)編相關(guān)的故事性內(nèi)容。通過將學(xué)生們?nèi)粘Ｊ煜さ娜宋锕适略嘏c當(dāng)前教學(xué)的行程問題知識(shí)進(jìn)行融合，可以使學(xué)生逐步強(qiáng)化自己對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)的故事性元素和學(xué)生實(shí)際相關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生在思考問題期間，能夠迅速找到解決問題的有效途徑，進(jìn)而綜合提升自己對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知水平。特別是教師為學(xué)生們講解“往返問題”時(shí)，為學(xué)生們設(shè)計(jì)故事性的問題內(nèi)容，不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可全面提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平。

三、推行實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生應(yīng)用水平

學(xué)生們在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)嘗試將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，這樣才能夠真正強(qiáng)化自己對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到學(xué)以致用的根本目的。為此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就可根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，用以培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和意識(shí)。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“方向與位置”的知識(shí)內(nèi)容后，就可按照教師的教學(xué)任務(wù)，完成自己從家到學(xué)校的方位路線圖。教師為學(xué)生們布置這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，其根本在于優(yōu)化學(xué)生對知識(shí)的理解，從而使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，使之輔助自己完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過這樣的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)利用起來，從而全面提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用分析能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并創(chuàng)編相關(guān)的綜合性教學(xué)策略，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭恭頂.試論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（08）：56.

[2]倪艾俠.趣味教學(xué) 注重改革——如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建高效課堂[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（22）：53-54.