巧用微課技術(shù)，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力

徐燕強(qiáng)

【摘要】美術(shù)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要方式，它集視覺、造型于一體，通過藝術(shù)形象的審美、品鑒，產(chǎn)生審美形象的再創(chuàng)造，升華為自己的理性感知，從品評、體驗(yàn)、感受作品中提高美術(shù)作品鑒賞能力。教師在開展鑒賞教學(xué)時(shí)，巧用微課技術(shù)，能夠有效地整合理論知識、繪畫技能、作品鑒賞，通過創(chuàng)設(shè)的情景、講評、講解、欣賞等，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。本文從五個(gè)方面對如何運(yùn)用微課技術(shù)提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力作了研究。

【關(guān)鍵詞】鑒賞;情景;融合;儲備;實(shí)踐

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微視頻、微課等“微手段”不斷撞入我們的生活。在這個(gè)教育信息化、生活多元化、科技高速發(fā)展的“微”時(shí)代，“微課”因其播放靈活方便快捷、主題指向?qū)Ｗⅰ?nèi)容形象生動(dòng)、開放包容等獨(dú)特的表現(xiàn)形式，受到廣大師生的普遍歡迎。教師在開展鑒賞教學(xué)時(shí)，巧用微課技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，能讓我們的教學(xué)如虎添翼。微課是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力很好的輔助手段。

一、微課整合美術(shù)資源，豐富學(xué)生知識儲備

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，它其中的文化內(nèi)涵具有知識性、時(shí)代性、欣賞性。教師搜索、整理作品的創(chuàng)作背景、知識體系、專業(yè)術(shù)語等相關(guān)的美術(shù)知識資源，通過微課形式，展示給學(xué)生，能極大地豐富學(xué)生的知識儲備，從而有效地保證他們在欣賞作品時(shí)，能更多、更廣、更快、更深地感受作品的內(nèi)涵，領(lǐng)略作品的真諦，為鑒賞作品時(shí)有一個(gè)明確的思路、恰當(dāng)?shù)拿枋?，為進(jìn)入作品的意境提供、奠定良好的知識儲備。

例如通過“筆墨千秋”（湘教版，下同）這一課，中華上下五千年，泱泱大國，有著燦爛的中國文化。了解作品所處的時(shí)代，能更好地欣賞作品。通過微課來提高學(xué)生的知識儲備能收到較好的教學(xué)效果。教師通過網(wǎng)絡(luò)手段，搜集相應(yīng)時(shí)代的生活資料、文化典故、藝術(shù)作品等，了解美術(shù)創(chuàng)作者們不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)新，融中華民族傳統(tǒng)文化哲學(xué)觀和審美觀于一體的繪畫體系，更好地感知各個(gè)時(shí)期的文化，能讓學(xué)生更好地欣賞美術(shù)作品，加深對作品內(nèi)涵的理解，感受作品的魅力，從而讓學(xué)生形成豐富的美術(shù)文化知識儲備，培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)審美鑒賞能力。

二、微課展示作品創(chuàng)作，欣賞形式不拘一格

初中學(xué)生由于年齡特點(diǎn)的關(guān)系，他們對新鮮事物有一定的見解。教師組織的鑒賞活動(dòng)形式要不斷與時(shí)俱進(jìn)，特別是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“師講生聽”的方式，要引導(dǎo)學(xué)生通過合作的、自主的、互動(dòng)的方式參與到鑒賞活動(dòng)當(dāng)中，豐富他們的見識。美術(shù)作品除了通過微課直接展現(xiàn)于課堂，提供一個(gè)整體的形態(tài)美，還能通過電腦技術(shù)展示作品創(chuàng)作的過程，這是以另一種形式的過程美。學(xué)生能觀察、體驗(yàn)創(chuàng)作過程，對作品能更深層的了解、掌握，不但能夠滿足學(xué)生的興趣需求，還能讓學(xué)生更積極、主動(dòng)投入其中，參與到作品欣賞中來，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識，進(jìn)一步提高他們的鑒賞能力。

例如教師在講授“民間美術(shù)資源”這一課時(shí)，先組織學(xué)生進(jìn)行民間作品欣賞，如剪紙、泥塑、石雕等，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的三維動(dòng)漫技術(shù)，展現(xiàn)這些作品的形成過程，學(xué)生從作品一步步地形成中，能在自己的頭腦產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)中可見的實(shí)物進(jìn)行對比，形成對比想象、抽象思維想象，對品鑒作品時(shí)就能以更具體化、形象化的審美角度去進(jìn)行深層次的鑒賞。

此外，通過微課展示學(xué)生所見所聞的建筑作品、自然風(fēng)景地貌等，如客家地區(qū)的圍龍屋、丹霞地貌、港珠澳大橋等，通常情況下，這些不能成為學(xué)生心目中的美術(shù)作品欣賞形式。多媒體、三維技術(shù)下的視頻處理，能把作品的氣勢、宏偉、獨(dú)特良好的審美氣氛渲染其中，提供了一個(gè)真實(shí)的、可感的、完備的過程，能極大地激發(fā)學(xué)生的想象力，更好地感受創(chuàng)作過程，從而為奠定良好的鑒賞能力提供感性思維基礎(chǔ)。

三、微課構(gòu)建美術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生審美意識

中學(xué)生有年齡的優(yōu)勢，適應(yīng)、接受新生事物快。但由于學(xué)科、興趣方面的原因，學(xué)生需要教師的引導(dǎo)，激發(fā)、觸發(fā)他們審美意識和興趣的引擎。通過構(gòu)建美術(shù)情景，組織學(xué)生欣賞、討論、評析等鑒賞活動(dòng)，讓他們在探究和互動(dòng)的過程中，能進(jìn)一步理解美術(shù)作品文化的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生對藝術(shù)作品的理解能力和審美鑒賞能力。

如通過微課構(gòu)建“清明上河圖”的情景，引導(dǎo)學(xué)生“穿越”北宋年代，通過微視頻可以展示作品各個(gè)角度的畫面，各具特色的房屋、橋梁、城樓等，介紹、點(diǎn)評北宋汴京的大街小巷、市容市貌、風(fēng)土人情、城市經(jīng)濟(jì)情況、當(dāng)時(shí)漢族社會各階層人民的生活狀況。這很容易激發(fā)學(xué)生欣賞、分析、感受作品的興趣。這在中國乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無二的傳世之作，如果沒有創(chuàng)設(shè)的情景去激發(fā)學(xué)生審美意識，是難于鑒賞到作品的真正內(nèi)涵，更無法體會其中的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

四、微課展示寫生實(shí)踐，提高審美鑒賞能力

為培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美鑒賞能力，教師不但要重視課堂教學(xué)的引導(dǎo)，更要重視他們創(chuàng)作的真實(shí)體驗(yàn)。教師要適當(dāng)組織學(xué)生到校園內(nèi)、圍墻外，帶領(lǐng)他們走進(jìn)生活、走進(jìn)自然。這是激發(fā)他們美術(shù)靈感最好的方式。

通過微課展示寫生實(shí)景，如“畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景”，把寫生實(shí)景通過視頻展示出來，先是一片片美景，然后是提示性的“找美”，再就是實(shí)打?qū)嵉亍翱淳皩懮?。雖然不是自然美景，但學(xué)生置身于聲情并茂的仿真寫生情景，也能尋找出家鄉(xiāng)美的痕跡，學(xué)生雖沒有異曲天工的佳作，但起碼能在欣賞、品鑒作品時(shí)，有了真實(shí)體驗(yàn)，品評時(shí)表達(dá)出的“所以然”會更有深度，學(xué)生無形中會更熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)，從而提高鑒賞美術(shù)作品的高度。

五、微課拓展美術(shù)資源，健全審美鑒賞體系

美術(shù)鑒賞教學(xué)是以美育為基礎(chǔ)的，美育資源來自于我們生活的方方面面。我們通過美術(shù)作品的鑒賞，目的之一是領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，進(jìn)而在創(chuàng)作中也能進(jìn)行效仿，形成審美、創(chuàng)作、體驗(yàn)等一系列的鑒賞體系。這其中，需要我們不斷地加強(qiáng)審美訓(xùn)練，才能提高鑒賞能力?，F(xiàn)成的作品資源是有限的，而微課技術(shù)的使用，拓展美術(shù)作品鑒賞資源成為可能。教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建“美術(shù)作品鑒賞資源庫”，收集不同角度、不同時(shí)間、不同層次的作品資源，進(jìn)行科學(xué)地歸類、整理、優(yōu)化，以便教學(xué)時(shí)能“信手拈來”，這對培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，審美鑒賞能力無疑是大有幫助的。

如采用微課形式品鑒的觀賞性藝術(shù)和實(shí)用性藝術(shù)作品，國畫、油畫、水彩畫、水粉畫、版畫、素描等從多畫種;工藝美術(shù)和建筑，傳統(tǒng)手工藝品、現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)和商業(yè)美術(shù);雕塑中的圓雕和浮雕等各類紛繁。這些資源，無論是教師還是學(xué)生，能應(yīng)“用時(shí)之需”，聆聽評析，欣賞品鑒，都能極大地滿足我們教學(xué)的需求，學(xué)生們歷練欣賞的“百般磨練”后，鑒賞能力就能得到一定的提升。

綜上所述，中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)任重道遠(yuǎn)，在今后美術(shù)鑒賞教學(xué)中，我們廣大教師既要加強(qiáng)自身學(xué)科的不斷學(xué)習(xí)，還要根據(jù)新課改對美術(shù)教學(xué)提出的要求，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，積極整合拓展資源、構(gòu)建情境、不拘一格，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為提供學(xué)生的審美鑒賞提供良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生不斷提高審美鑒賞能力。

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